中考总复习——说明文阅读 知识讲解

发布时间:2024-05-14 10:05:14浏览次数:6
中考总复习——说明文阅读考点透视 考纲要求,对说明文阅读的考查主要考查学生对说明文(段)的理解、分析及综合能力。考查内容如下:1.对说明对象及其特征的理解;2.对说明方法的辨识与理解;3.对说明顺序的分析与理解;4.把握说明文结构、概括语意中心;5.整体把握关键词语,重点句子、段落的含义及作用;6.体会语言的准确性及言之有序的特点。知识讲解明确说明对象说明文是指以说明为主要表达方式、以说明事物或阐述事理为主要内容的文章。说明对象是指说明文中被介绍、说明的事物。常见题型:直接让学生回答:“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”解题思路或对策:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:一看文题,二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介绍了……的……(对象加内容)。明确说明对象的特征常见题型 1:直接找出说明事物的特征的句子。解题思路或对策:A.看题目 B.在首段中找 C.抓关键词句(比如:运用了说明方法的语句、中心句)常见题型 2:概括说明事物的特征。解题思路或对策:分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。辨析说明方法及其作用常见题型 1:直接让考生回答文章或段落的说明方法。解题思路或对策:了解常见的说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、引资料、下定义、列图表、摹状貌、作诠释)的主要特点,然后根据文段内容分析判断。列数字:用具体数字说明某事物特征和本质的方法。举例子:列举实际事例来说明事物特征,解释抽象的道理或深奥的科学知识的方法。作比较:说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。在作比较的时候,可以是同类相比,也可以异类相比,可以对事物进行“横比”,也可以对事物进行“纵比”。打比方:利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出同事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法。 分类别:将被说明的对象,按照一定的标准划分出不同的类别,一类一类地加以说明的说明方法。引资料:为使说明的内容更充实具体,引用名家名言、公式定律、典故、谚语、传说、诗歌等进行说明的方法。下定义:用精练、筒洁的语言对某一些事物的本质属性或某一概念的内涵做出确切说明的方法。画图表:用图表的形式使读者一目了然,非常直观形象地说明事物特点的方法。 作诠释:从一个侧面,就事物的某一个特点,作些解释的说明方法。摹状貌:对事物的特征(事理)加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。常见题型 2:文章某段或某句运用何种说明方法,简要说明它的作用。解题思路或对策:找出运用的说明方法,再根据下列说明方法的作用具体回答。1.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点,使说明更有说服力。2.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。3.作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。4.打比方:生动形象地说明该事物的××特点。增强了文章的趣味性。5.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。 6.引资料:用引资料的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗语。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。7.下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。8.画图表:直观形象地说明了事物的××特点。9.作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。10.摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。明确说明顺序常见题型:本文使用了什么说明顺序,有何作用?解题思路或对策:1.了解说明顺序的基本常识:说明文有三种写作顺序。(1)空间顺序:说明事物的形状、构造,多说明建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。(2)时间顺序:说明事物的发展变化。(3)逻辑顺序:说明事理,多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分析:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部、总——分。2.掌握答题格式:本文使用了________的说明顺序对________加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。(第一空应该填写具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”“科学事理”等模糊性的语言表述。)品析说明语言常见题型 1:加点字词有何作用?解题思路或对策:抓住说明文语言准确这一特点答题,格式:准确/生动形象地说明了事物“……”的特征/事理。常见题型 2:能否替换为另一个词语?并说明理由。解题思路或对策:(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变,或是不符合实际。常见题型 3:限制性词语能否删去?解题思路或对策:(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度,“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。(3)若删去,原来……就变成了……,不符合实际,太绝对了。(4)××词体现了语言的准确性、周密性、科学性。常见题型 4:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。解题思路或对策:找出语言准确的词句,然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手:(1)找有精确数据的句子;(2)找有概数的句子;(3)找使用限制性词语的句子。常见题型 5:指示代词的含义。类型:指代——“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。解题思路或对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话。而是其中的一部分。说明文的其他考题及解题方法一、概括信息常见题型:概括提炼相关信息。解题思路或对策:(1)提取要点,直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。(2)抽象说明,即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容,抓住本质。(3)综合归纳,这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点,然后再把几个要点归纳起来进行整合。二、分析文段作用解题思路或对策:这种题目答题的角度有二:1.结构、内容作用:引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章的开头,还起着引出说明对象/说明事理的作用。 2.结合说明方法谈。通过……的说明方法,说明了……(事物特征或事理),使说明……(作用)。三、补写相关语句常见题型 1:在空格处补写一句话,与下文语意相连贯。解题思路或对策:空格在开头结尾处往往是要补写中心句,要分析文段的内容再思考。常见题型 2:请你运用画线部分运用的说明方法补写一段话。解题思路或对策:补写内容紧扣所说明的事物,并且准确合理地使用上文中的说明方法。四、中心句概括常见题型 1:直接让考生找出文中的中心句。解题思路或对策:在开头结尾或中间找,个别的在文段中找。常见题型 2:概括文段的中心句。解题思路或对策:(1)思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的。(2)紧扣表顺序的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括。五、能力拓展题型常见题型:对选文的某一内容或形式,发表自己的看法;结合选文的某一内容展开联想;就……谈一点看法或设想等。解题思路或对策:结合实际,结合原文,根据库存,按文章所介绍的事物的特征去写。题型解读事物说明文一、(2012 河南)高山上的守望者——岳桦①巍峨的长白山上,大森林垂直绵延 2000 多米。1100 米以下是针阔混交林,金秋时节,绚烂缤纷;1100 米~1800 米之间是针叶林,树木挺拔参天,气势磅礴;过了 1800 米,森林放慢了脚步,这里恶劣的自然条件,使大部分树木没有胆量穿越,即便是傲风斗雪的青松也望而却步。然而岳桦却以勇敢和坚毅不屈的精神,顽强地在这里扎下了根,成为在蓝天白雪之间悄悄集结、静静展开的高山上的守望者。②岳桦在植物分类上属于桦木科,桦木属,为落叶乔木植物。树皮呈灰黄白色,枝暗红褐色,幼枝暗绿色;冬芽呈矩圆形或卵球形,叶片薄,较硬,边缘呈不规则的锯齿状;花期为每年的 5~6 月,果期在 8~9 月。岳桦生长在寒湿地带的半阳坡山脊上,在我国分布于大小兴安岭、长白山等地,在俄罗斯东部、朝鲜、日本也有分布。③岳桦生长地属于湿润性亚高山气候。冬季寒冷多风,夏季湿润多雨。降水量大而蒸发量小;年平均气温低,无霜期不足 70 天,生长季节短;风力强劲,每年有 200 多天的风力超过 6 级。这里土壤贫瘠,虽然土壤表层有机质含量较高,但 10 厘米以下土质疏松,腐殖质较少,角砾较多。④在低海拔地区,尽管条件优越,但岳桦竞争不过云杉、冷杉等,只呈零星分布。随着海拔的升高,岳桦越来越占据优势地位,并在海拔 1700 米~2100 米处形成东亚地区保存最为完整的岳桦林带,几乎为纯林。当海拔高于 2100 米,由于受风、雪等因素的影响,岳桦以斑块状分布于高山苔原带。⑤岳桦一年之内只有两个多月的生长期,生长期内又常常遭遇 8 级以上大风,因此,岳桦生长得十分谨慎也十分缓慢。一棵看起来只有手腕粗的岳桦,往往已有十几岁甚至几十岁。岳桦的兄弟姐妹(红桦、硕桦、黑桦等)高大笔直,在人们面前一直是美丽而又充满灵性的精灵。而岳桦几乎不足 3 米高,不过数寸粗,枝条虬曲,枝干大幅度倾斜,显得矮小卑微,弯曲丑陋。但岳桦的木质却异常的细密坚硬,成龄的岳桦木坚如磐石,入水即沉,其超乎寻常的硬度常常令初识者瞠目结舌。⑥处在高海拔地区的岳桦林作为独特的自然生态系统,具有涵养水源、调节气候以及维护物种多样性等方面的生态功能。它们在忍受恶劣生存环境所带来的苦难的同时,用自己的根须牢牢地拢住了土壤,用自己的生命精心地护养着水源,用自己的身躯无私地庇护着动物。⑦这就是高山上的守望者——岳桦。它在艰难的磨砺中体现自己独特的魅力,以超凡脱俗的修炼证明了身形弱小未必就是卑微。 (源自中科院沈阳生态研究所,有删改)题目 1:第①段在文中起什么作用? 【解析】分析文章首段的作用可以从以下几方面入手:开篇点题,点明说明对象及其特征;总领全文或引起下文;引起读者注意或思考;激发读者的阅读兴趣。上文可从内容和语言上分析:内容上本段从森林的分布说起,引出说明对象——岳桦,同时也引出了下文对岳桦的详细介绍,文段最后一句既强调了岳桦生命力的顽强,又照应了题目。语言上运用拟人修辞,生动、形象,能激发读者阅读兴趣。【答案】(1)照应题目,引出说明对象——岳桦。(2)生动形象,引起读者的阅读兴趣。(3)简要介绍岳桦的生长环境,强调其生命力的顽强。(4)引出下文。(答出任意两点,意思对即可。)题目 2:第②~⑥段从五个方面介绍了岳桦,请将相关内容填写在下面横线处。第②段:岳桦的属性生及地理分布   第③段:___________第④段:___________   第⑤段:___________第⑥段:岳桦林的生态功能【解析】概括段意可采用以下几种方法:(1)摘句法,即摘录这一段中最能表现中心的语句;(2)缩句法,可将能表现段意的长句压缩成短句;(3)结合法,在各句意思都不可缺时,可将各句意思结合起来归纳。概括内容要抓住内容要点,用简明、准确的语言表达出来,概括性要强,语句要完整。第③段重点介绍岳桦生长地的条件,分析时应抓住第一句和最后一句,找出第一句中的关键词“气候”和最后一句中的关键词“土壤”;第④段共三句,其内容都是介绍岳桦的分布状态,三句话依次从低海拔向高海拔介绍;第⑤段前两句介绍岳桦的生长特点,三、四句介绍其外观特点,最后一句介绍其木质特点。【答案】第③段:岳桦生长地的气候和土壤条件。第④段:岳桦在不同海拔地区的分布状态。第⑤段:岳桦的外观及木质特点。(意思对即可。)题目 3:第④段运用了多种说明方法,请写出两种并分析其作用。【解析】判断、分析说明方法,首先要准确辨析其类别,然后根据文章或文段的说明分析其作用。采用说明方法是为了更好地说明事理和事物的特征,因此只要能准确把握住说明对象及其特征,就可以很容易地说清说明方法的作用。文段中除介绍岳桦外,还写到了云杉、冷杉,通过岳桦与两者的比较来说明岳桦在低海拔地区的生长情况,这就用了作比较的说明方法。文段中运用“1700 米~2100米”“2100 米”准确说明了岳桦在不同海拔生长分布情况,运用了列数字的说明方法。“斑块状”形象描绘出岳桦在高海拔的分布状态,这是摹状貌的说明方法。【答案】(1)作比较。把岳桦与云杉、冷杉等进行比较,说明在低海拔地区岳桦生长不占优势。(2)列数字。用“1700 米~2100 米”具体、准确地说明适合岳桦生长的海拔高度。(3)摹状貌。用“斑块状”形象地说明岳桦在高山苔原带的分布状态。(答出任意两种,言之成理即可。)题目 4:本文的语言既准确严密又生动形象。任选一个方面,结合第⑤段的内容加以分析。【解析】找准确词句可以从以下几个方面入手:找有精确数据的句子;找有概数的句子;找使用限制性词语的句子。使语言达到生动效果的方法有:使用比喻和拟人的修辞方法,使被说明的事物形象性增强;现身说法,利用生活感受,可使文章在准确的基础上更添真实性和生活情趣,易于让人接受;适当运用叙述和描写,可使说明事物栩栩如生,而不是枯燥无味。要体现说明文语言准确严密的特征,可以找一些文段中像“只”“常常”“往往”等表限制的副词;要体现说明文语言生动形象的特征,可以从运用比喻、拟人修辞或描写形象的词句着手,文中像“兄弟姐妹”“充满灵性的精灵”“矮小卑微,弯曲丑陋”“坚如磐石”“入水即沉”等。【答案】示例一:“一年之内只有两个多月的生长期”一句中的“只”表限制,强调岳桦生长期很短,体现了本文语言的准确严密。示例二:“成龄的岳桦木坚如磐石,入水即沉”一句中的“坚如磐石”“人水即沉”生动形象地说明岳桦木质异常的细密坚硬。(任选一个方面,言之成理即可。)事理说明文二、(2012 辽宁沈阳)①在中国人眼里,获得四代、五代同堂的经历,才算是达到了人生最幸福的境界。从人类进化的历史上看,这不仅仅是中国人的幸福观,更是整个人类的幸福观。②为什么这样说呢?因为别说是四代、五代同堂,就是三代同堂,也曾经是人类一个很遥远的梦。③前不久,人类学家对原始人的牙齿化石进行了研究,发现在 13 万年前,没有一个人的寿命超过 30 岁,而这正是他们变成祖父母的年龄。在这个年龄之前,他们的孙辈们还没有出生,所以他们不可能实现三代同堂的美梦。但当人类学家着眼于新石器时代早期的欧洲人时,竟然发现老年人和年轻人的比例是 2:1,这意味着此时有很多人已经可以见到他们的孙辈出生。换句话说,直到大约 3 万年前,多数人类祖先圆了三代同堂的美梦。④人类学家指出,人类能圆三代同堂的美梦,是一个很伟大的进步,它对促进人类飞速发展起到了重要作用。⑤早些时候,以色列研究人员利用遗传学技术,从非洲克瓦人、桑人等土著人身上采集了 600 多个完整的线粒体 DNA(脱氧核糖核酸)基因组样本。通过样本对比,得出一个惊人的结论:约 7 万年前,人类一度濒临灭绝,只剩下 2000 来人。但为什么没有灭绝呢?其中一个重要原因是那时剩余的人类生存能力很强,因而平均寿命也比较长,超过 30 岁的人已经出现了,这说明三代同堂的现象已经出现了。这让祖父母们可以把传统狩猎技术等知识传授给后代。无疑,这些知识武装和保护了后代。正是凭借这些,人类才最终走出濒临灭绝的险境,又重新发展壮大起来。因此,我们可以说三代同堂的最大作用是增强了人类自身抵抗灭绝风险的能力。⑥最新的研究表明,在现代人身上,也能看到三代同堂对人类发展的切实帮助。美国生物学家发现,与孙辈生活在一起的老人更加积极乐观,也愿意参加体育运动,他们得病的几率比那些不能与孙辈一起生活的人要低 20%,而他们的孙辈则更活泼,更健康,反应也更快。这说明,三代同堂对促进人类自身的健康发展起到了不可低估的作用,而这种作用在早期人类社会中,意义更重大,好处也更多。⑦但由此也引发了一个新鲜有趣的问题:如果未来人类能够实现六代、七代同堂的美梦,那么它还会促进人类社会的迅猛发展吗?现在看来,我们还不能在人类寿命延长与人类社会迅猛发展之间简单划等号,因为人口老龄化问题已经成为现代社会发展的一个明显阻碍。但不管怎样,我们都必须承认,人类历史上的三代同堂确实对人类社会发展起到了不可磨灭的促进作用。(选自《大科技》,有删改)题目 1:选文说明的中心内容是什么?请简要回答。【解析】注意说明文介绍的主要内容与说明对象的不同,说明对象一般是个词语,说明的主要内容一般是个句子。说明文的中心内容大多数情况下可以从文中找到。上文说明的中心内容可根据第④段来概括。【答案】三代同堂对社会(或人粪)发展起到促进作用。题目 2:选文第③段中加红词“多数”为什么不能删去?请简要回答。【解析】分析说明文语言的准确性是中考说明文阅读的常见题型。研究和体会说明文语言如何能准确说明事物的形态、性质、成因、功能,有助于我们对被说明的事物的感知和理解。回答这类试题,一般的格式是:“不能”+加红词在修饰限制方面的作用+如果去掉的不良后果+“体现了说明文语言的准确性”。【答案】“多数”(表示限制),说明当时大部分人类祖先圆了三代同堂的美梦,如果去掉,表示人类祖先都是这样。这个词体现了说明文语言准确严密的特点。题目 3:请简要说明④⑤⑥三个自然段的顺序不可以调换的原因。【解析】说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。采用什么顺序,主要取决于作者所说明对象的特点。每篇说明文,都是根据被说明事物的内容特征和读者认识事物的规律安排说明顺序和文章的段落层次的。或是先说总体,后说部分;或是先说个别,后说一般;或是先举例,后下定义;或是先说结果,后解释原因;等待。从文中看,④段是一个总写段,它提出了本文要说明的中心;⑤⑥段是对第④段的具体说明,它们之间是总分关系;⑤段介绍的是古代人,⑥段介绍的是现代人,它们之间是按照从古至今的时间顺序来写的,所以不能颠倒。【答案】(1)④ 段与⑤⑥段在结构上是总分关系(或是由概括到具体的逻辑顺序),(2)⑤ 段和⑥段的说明内容是按照从原始人到现代人的顺序说明的(或按照“研究”的时间顺序说明的)。题目 4:请阅读选文第⑤段,分析约 7 万年前人类走出濒临灭绝险境的原因,补全表格。 A 平均寿命较长 B 出现三代同堂现象【解析】回答从文中提取信息类试题,首先要做到通读全文,在整体把握全文的基础上,找到问题所在的段落,抓住关键语句,进行要点概括即可。本题要结合第⑤段来回答。从第⑤段来看,人类没有灭绝,“其中一个重要原因是那时剩余的人类生存能力很强,因而平均寿命也比较长”“三代同堂的现象已经出现了”“传统狩猎技术等知识”“武装和保护了后代”。回答时,抓住关键语句概括即可。【答案】A 生存能力强 B 可以传授知识给后代题目 5:请写出选文第⑥段加红句运用的说明方法。【解析】说明文中,作者通常运用一定的说明方法,突出被说明事物的某些特征。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。因此,我们在解答说明方法类试题时,一定要结合具体的内容,分辨其说明方法,理解其对说明事物特征的作用。第⑥段加红句列举了美国生物学家的研究实例,可知运用了举例子的说明方法;由 20%可以看出,还运用了列数字的说法方法;这个句子将“与孙辈生活在一起的老人”和“不能与孙辈一起生活的人”进行了对比,所以还运用了作比较的说明方法。【答案】举例子、列数字、作比较题目 6:对选文内容理解有误的一项是( )A.人类学家对原始人牙齿化石的研究表明,13 万年前没有一个人寿命超过 30 岁。B.以色列研究人员利用遗传学技术,从非洲土著人身上采集基因样本进行研究。C.研究表明,与孙辈生活在一起的老人更加积极乐观,他们的孙辈更活泼健康。D.人类寿命不断延长,对人类未来社会的迅猛发展将完全发挥积极的作用。【解析】本题考查对文章内容的理解判断能力,难度适中。解答这类题要将每个选项还原到文中位置,结合上下文进行理解判断。从第⑦段可以看出,“人类寿命不断延长”,也会受到老龄化现象的侵袭,因此“对人类未来社会的迅猛发展”不一定发挥积极的作用。【答案】D【高清课堂:中考语文逐题突破系列说明文阅读篇】
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