第一课时：口算除法教学内容：教科书 13-15 页图示和例 1教学目标：　　1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．　　2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法．教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1．口答（1）24 是由几个十、几个一组成的？ （2）42 个十，90 个十各是多少？2．口算：36÷3g g 24÷2 gg 30÷3 gg 60÷6二、教授新课： 课件出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 1、3 次就能运完这 60 箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 ** Expression is faulty **、想口诀 ：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 ** Expression is faulty **、把 60 平均分成 3 份，每份是20。 60÷3=20 2、王叔叔有 600 箱西红柿，他运 3 次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱） 3、小结：除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。三、作业设计：板书设计：教学反思：第二课时：除数是一位数除法的估算教学内容：教科书第 16 页例 2 及“做一做”，练习三第 3、4 题。教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学准备：多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备 30 根小棒；情景主题图。教学过程：一、 复习旧知，巩固技能： 4、学校图书馆买来 200 本书，放在 2 个书架上，每个书架有 4 层。平均每层放了多少本书？板书设计：教学反思： 课件出示口算： 1800÷3 g g2400÷6 g g250÷5 g g420÷6学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。二、引入情境，激发兴趣：1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图：师：李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这 124箱蔬菜全部运完。） 你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题。老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？三、自主探索，学习新知：师：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况： （1）把 124 看成 120，120÷3=40（箱） （2）把 124 拆成 120 和 4，再分别和 3 除，每人平均分了 40 箱，还剩 4 箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了 41 箱。师板书：124÷3≈41（箱）四、小结：师：估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。五、巩固练习，加深印象：做 P16 “做一做”第 1、2 题六、布置作业：板书设计：教学反思：第三课时： 口算练习教学内容：教科书 17 页练习四教学目标：1、 经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。2、 熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重难点：注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、听算6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8二、课件出示：估算比赛： 用你自己喜欢的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷7297÷4 469÷8 194÷6三、课件出示：笔算比赛： 8÷2 80÷2 800÷2 8000÷218÷3 180÷3 1800÷3 90÷354÷9 6×9 81÷9 7×98×9 7×9 27÷3 6×75×8 40÷5 45÷5 21÷3 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？六、布置作业：板书设计：教学反思：第四课时：一位数除两位数(商是两位数的笔算除法)教学内容：教科书 P19—P20 的例 1、例 2 及“做一做”教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学准备：多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒教学过程：一、沟通旧知，建立联系1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷42．笔算 9÷3gggggggg 37÷9二、创设情景，导入新课1．课件出示 P19 植树情境图,让学生说图意。2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）3.师：42÷2 等于多少?你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）三、自主探索，领悟算法1．课件出示例 1:（1）用竖式计算，你们会吗？试试看（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。2．教学例 2 ：（1）学生独立计算后反馈。（2）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）（3）比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（4）指导看书质疑3．练习反馈 P20 做一做 1四、应用新知，解决问题 五、布置作业：板书设计：教学反思：第五课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法）教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商 1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，争当小老师。1、课件出示书 22 页例 3 的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238 张照片，相册每页可插 6 张照片，问：要插多少页？（列式 238÷6）师：先估算一下“238÷6≈”。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。全班交流。（重点可针对以下问题进行讨论：先用 6 除几？2 个百除以 6 不够上一个百，怎么办？23 个十除以 6，商应该写在哪位上？商是几位数？）3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。师生共同小结：① 先判断。商是几位数？② 除。用 23 除以 6，等于 3，3 写在十位上。③ 乘。用口诀“三六十八”算出商 3 个十乘以 6 等于 18 个十，写在23 个十的下面。④ 减。用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十，5 写在十位上。** Expression is faulty ** 查。检查余数 5 是否比除数小。⑥ 放。把被除数个位上的 8 放下来，和余数 5 个十合起来是 58 个一。⑦ 除。用 6 除 58，等于 9。⑧ 乘。……（再重复上面的笔算步骤。）4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例 3 的延伸问题：“如果一本相册有 24 页，1 本相册能插得下这些照片吗？2 本呢？”。三、基本练习，独立完成课本第 22 页的“做一做”。四、课堂总结。说说今天学到了什么？五、布置作业：板书设计： 教学反思： 第六课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课教学目标：1、学会判断商是几位数的方法。2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。教学重点：通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。课件出示一些典型的错题，如：315÷2 807÷5 713÷89317÷8 183÷4 317÷2提出要求：“小诊所”里来了 6 个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”二、商是几位数课件出示书 24 页第 5 题，重点分析 276÷6 和 640÷3。问：商是几位数？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、激发问题，拓宽思路。1、出示书 24 页第 6 题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。2、完成书 24 页第 7 题。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。四、课堂总结。说说有什么收获？五、布置作业：板书设计：教学反思：第七课时：除法的验算教学目标：1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。教学重点：会用乘法验算除法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，争当小老师。1、课件出示书 25 页例 4 的情境图。 他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？ 可以用不同的方法。你是用什么方法的？（学生汇报） 通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）2、练习验证出示 54÷8请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、巩固练习1、书 25 页做一做剩余两题。（学生单独练习）2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解。3、小结：除法验算的方法是什么？ 商×除数+余数=被除数4、用竖式计算。 85÷4 112÷9 985÷9 423÷4三、布置作业：板书设计：教学反思：第八课时：练习六教学目标：1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。2、使学生知道除法验算的重要性。教学重点：提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：（课件出示）一、基本练习 1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。 148÷2 676÷4 791÷7 249÷8 343÷5 514÷32、按要求把下列数正确的填入圈内 25 33 16 40 51 28 94 35 100 45被 2 除余数为 0 的 被 3 除余数为 0 的 被 5 除余数为0 的 3、在□内填上正确的数 29×3=90-□ 12×3=□÷3 □+63=25×4 150÷3=□×24、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P27 5） 校对答案二、综合练习1、P26 2 学生独立完成2、P26 4 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、P27 6 请你帮帮王叔叔解决以下问题三、小结四、分层作业1、P 27 7（成绩好的学生做）2、找出相同的除数61÷□=□……568÷□=□……575÷□=□……53、找出相同的被除数□÷4=□……3□÷5=□……3□÷6=□……3五、布置作业：板书设计：教学反思：第九课时：商中间或末尾有 0 的除法（1）教学目标：1．使学生知道“0 除以任何不是零的数都是 0”。2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。教学重难点：商中间有 0 的两种情况。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境我们来看一幅画，（课件出示）张老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来 4 个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有 4 个我吃掉一个吧，就这样他一个又 1 一个把 4 个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、课件出示例题 6 309÷3＝ （1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。 （2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是 0，0 除以 3 得 0，所以十位要商 0。0 和除数 3 相乘得 0，0 减 0 得 0。 （3）计算完毕后，向学生说明中间用 3 除 0 的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 （4）问：竖式中用 3 除 0 的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为 0 起的是占位的作用） （5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演） （6）巩固算理：① 404÷4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什 么数位上？为什么？商的十位上为什么要写 0？应该怎样改正？②做一做： 402÷2 609÷32、420÷3＝先由学生独立试做。汇报、交流明确：在除的过程中哪位不够商 1 就在那一位上商 0 占位。3、试一试750÷5 980÷7对比例题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有 0的除法）。在计算中应注意什么？四、小结 这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？五、布置作业：板书设计：教学反思：第十课时：商中间或末尾有 0 的除法（2）教学目标：1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有 0 的笔算的一般方法。2、能正确计算商中间或末尾有 0 的笔算除法。教学重点：商中间或末尾有 0 的笔算除法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境 课件出示：春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有 218 人每 2 人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？二、探究新知1、探究商中间有 0 的笔算方法 说说用什么方法解决这个问题？ 学生列算式：218÷2 小组讨论计算方法，投影反馈 方法一： 方法二： 109 109 2）218 2）218 2 2 1 18 0 18 18 0 18 0 师生评议：哪种方法好，为什么？2、练一练 出示例题 7（课件演示过程） 你能独立解决这个问题吗？ 学生独立做，展示交流。学生质疑问难。 3、小结：今天大家有什么收获？三、布置作业：板书设计：教学反思：第十一课时： 练习八教学内容：教科书 33 页 5 至 8 题教学目标：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商 0 的笔算方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、基本练习1、口算： 35÷7ggg 32÷8gg 63÷9gggg 63÷7 42÷6ggg 56÷8gg 28÷4gggg 15÷33、 列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 218÷2ggggg 704÷54、 游戏：比比谁跑得最快 ⑴ 700÷7gg 7200÷9gg 4000÷8ggg 880÷4 ⑵ 600÷2gg 5400÷6gg 5500÷5ggg 390÷3二、综合练习1、643 盆花平均放进 5 个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？ ⑴读题，学生独立完成，请学生板演 ⑵集体订正2、3 位老师带 50 名学生去参观植物园。怎样买票合算？票价ggg 成人 10 元gg 学生 6 元ggg 团体 6 元 ⑴学生独立思考怎样买票合算。 ⑵四人小组讨论：你是怎么想的 ⑶全班汇报。三、数学游戏1、每人从 0－9 的数字卡片中任意拿出 4 张，编成三位数除以一位数的题2、求出商和余数3、记下余数，作为自己的得分4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得 20 分5、思考：从这个游戏中你发现什么？四、课堂作业1、算出每种物品的单价物品 笔记本电吹风电话机电饭煲单价数量 5 本 3 架 6 架 2 个总价 60 本 209 元 630 元 900 元2、文化用品厂有 840 本日记本，每 7 本打一包，一共能打多少包？3、一个城市去年设的人工鸟巢 216 个，今年设的人工鸟巢是去年的2 倍，今年设的人工鸟巢多少个？3、服务部运来 8 盒乒乓球，每盒 12 个，正好 4 天卖完，平均每天卖出多少个？