西南大学(1055)PowerPoint多媒体制作课件
发布时间:2023-10-05 11:10:42浏览次数:27西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷学号: 姓名: 层次: 本科 类别: 网教 专业: 思想政治教育 课程名称【编号】:PowerPoint 多媒体课件制作 【 1055】 A 卷题号 一 二 三 四 五 总分 评卷人得分(横线以下为答题区)一、单项选择题(本大题共 8 小题,每道题 1.5 分,共 12.0 分)1.存储信息的实体,如磁盘、磁带、纸张、光盘等称为( C )A.B.C.D. 2. ( B )A. B. C. D. 3. PowerPoint Excel ( A ) A. B. C. D. 4. ( B )A. B. C. D.5.在 PowerPoint2010( D间。A. B. C. D. 6.在 PowerPoint 中,不能将演示文稿存盘的操作方法是( D )A. “ ” “ ”B. C. Ctrl + S- 1 -
D. Ctrl + X7. PowerPoint 答案: ( B ) A. → B. → C.D. Ctrl + S8. PowerPoint2010 ( D )A. pptB. ppsxC. pdfD. flv1. (ABCD)A. B. C. D. 2. ( AC )A. B. C. D. 3. (ABCD)A.B. C. D. +三.判断题(本大题共 6 小题,每道题 2.0 分,共 12.0 分)1.多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素。答:错误。2.答:错误。3. PowerPoint “ - ”答:正确。4. PowerPoint答:错误。5. PowerPoint2010答:正确。6. 答:错误。- 2 -
1. 答:课件(Courseware)是在一定学习理论指导,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机文档或可运行软件。广义上讲,凡具备一定教学功能的教学软件都可以称为“课件”。课件是一种课程软件,它必须包含具体学科的教学内容。2. 答:计算机中的图形是数字化的,是矢量图。矢量图形是通过一组指令集来描述的,这些指令描述构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等的位置、维数、大小和形状。矢量图一般是利用计算机绘图程序产生,主要用于线形的图画、美术字、工程制图等。五、综合创作题(本大题共 2 小题,选做 1 题,每道题 50.0 分,共 50.0 分)两小题中选做一题1. PPTPPT2. “ ” PPTPPT 创作题 1 题的答案 答:一、导入:背诵古诗 (背景屏幕出现“古诗”)让学生读读屏幕上的字,背背喜欢的古诗。 【设计意图】:音乐、背景、文字。首先在课前营造一种古色古香的韵味,背背喜欢的古诗。引领学生们进入古诗境地。从而给整堂课罩上古诗的氛围。 二、介绍诗人 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作“诗人”,咱们现在来认识一下这位诗人。 1.屏幕演示:出现李白的像,让学生介绍一下对李白的了解。 2.课件演示:介绍李白 李白是我国唐代著名的诗人,号“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近一千首,他的诗想象丰富,风格豪放,就因为他的诗写得多、写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以被人们称为“诗仙”。 【设计意图】丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且要了解古诗的作者,喜欢作者,从而更喜欢古诗文化。 三、从图画意境进入古诗 1.课件演示:(秋夜,李白望月图)同学们请看,这是什么时候?李白在干什么? 2.学生看图说一说。 3.揭示诗题 师:这是秋天,应该静悄悄的夜晚,李白离家在外,看到圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡,于是写下了这千古流传的诗作《静夜思》。 4.齐读课题 5.知道这首诗吗?让学生读一读、背一背。 【设计意图】让学生从图画浓郁的意境从已有的古诗理解察觉到这首诗的感情基调。 四、认读生字 1.读字注音 (1)点名读古诗. (2)在书本中圈出生字,边圈边读。 (3)同学互相检查,互读互听。 (出示课件): 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 (4)指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪些字,三拼音节有哪些?理解“故乡”,我们的故乡是哪里? (5)开火车读 【设计意图】让学生认准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼音节、整体认读音节。通过检查的方法让同桌两个小伙伴合作学习,互相纠正。 2.认清字形 (1)学生小组交流,用什么方法记住这些字。 (2)抢读生字游戏,课件在花瓣上显示出本课生字。 如:理解“举”、“举头”,请学生吧笔举起来,请举手,“举”还可以组什么词语?通过反义- 3 -
词的方法理解“低”,联系诗句内容中的“望明月”,把“望”理解为“看”的意思。 (3)对号认生字 1 夜 2 光 3 头 4 床 5 故 6 乡 课件显示:学生对口令。 “夜”是几号?“床”是几号?3 号是什么字?6 号是什么字?答对者奖励两个苹果,并把其中一个苹果送给同桌的小伙伴。 (4)摘苹果游戏 出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果并领读。 【设计意图】让学生们在一起交流记住生字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其他学生提供了一种记住生字的方法与途径,提供各种游戏,“抢读”、“对号”、“摘苹果”,反复的出现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认识。 五、朗诵古诗 1.体会诗意 (1)点名读古诗。 (2)这首诗讲的是什么意思?小组讨论交流,不懂的互相问一问。 (3)点名说一说。 (4)提问不懂的地方。 理解“霜”:在哪里见过霜(天冷时,玻璃上、大地上会出现一层白白的冰晶,那就是霜)。 师:本诗的诗意是:一轮明月当空照,皎洁的月光撒在地面,就像天凉时地上结了一层白白的霜,李白举起头,望向皎洁的圆月,想起了独自一人离家在外,于是低下头来思念自己的故乡、思念自己的亲人。 【设计意图】通过对本诗的理解,把学生引入到诗的意境中、诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。 2.意境朗诵 (1)学生自由诵读。 (2)点名诵读,大家评论,教师针对性指导。 导情:想一想李白当时的心情是怎样的?假如你离开了自己的亲人,很想念他们却又无法相见,你的心情将会如何? (3)教师泛读。 (4)配乐读 同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情和动作来吟诵这首诗吧。 (5)学生练读 (6)点名朗诵 (7)全体起立,望月朗诵《静夜思》 【设计意图】通过音乐的烘托,借助图画的感染,让一种思乡之情涓涓流入学生心间。全体投入朗诵,让学生感受到李白的情怀,读出古诗的韵味。 六、古诗赏析。- 4 -