2021年下半年中小学教师资格考试真题试卷·初中地理

发布时间:2024-06-05 10:06:32浏览次数:7
2021 年下半年教师资格证考试真题(初中地理)(精编)参考答案一、单项选择题1.D【解析】本题考查地球在宇宙中位置。地球表层系统最主要的能量来源是太阳辐射能。故本题选 D。2.A【解析】本题考查正午太阳高度角的变化。根据正午太阳高度角的计算公式 H=90°-|所在点纬度太阳直射纬度|(纬度差遵循同减异加),①②③地位于北半球,此时为夏至日,太阳直射北回归线(为方便计算,可用 23.5°N)通过计算,① 地纬度约为 68.5°N ;② 地纬度约为 53.5°N;③地纬度,约为 38.5°N。由此①②③三地的纬度从高到低的排序为:①②③。所以 A 项正确。B、C、D 三项与题干不符,排除。3.D【解析】本题考试地球的运动。北半球夏半年,纬度越高的地方昼长越长,反之越短,所以昼长时间由短到长的排列顺序为③②①。故本题选 D。4.A【解析】本题考查二十四节气。二十四节气歌:“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”。对应二十四节气分别为:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨;立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑;立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降;立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。由此可判断春分的下一个节气为①清明,小满的下一个节气为②芒种,立秋的下一个节气为③处暑,秋分的下一个节气为④寒露。A 项正确。B、C、D 三项不符合题意,排除。故正确答案为 A。5.D【解析】本题考查二十四节气。节气小暑期间为北半球夏季,长江流域 6 月份进入梅雨季节,中、上游汛期集中在 7、8 月份,D 项正确。6.C【解析】本题考查岩石圈物质循环的判读。根据图示,甲、乙分别由岩浆演化所产生,为岩浆岩;丙由沉积物通过④固结成岩所产生,为沉积岩;丁可由岩浆岩和沉积岩通过⑤变质作用产生,为变质岩。所以图中表示固结成岩作用与变质作用的序号分别是:④⑤,C 项正确。A、B、D 三项不符合题意,排除。7.C【解析】本题考查三大类岩石。右图为石林景观其物质组成为石灰岩,是典型的喀斯特地貌,石灰岩属于沉积岩,所以对应的岩石类型为丙,C 项正确。8.B【解析】本题考查全球洋流分布图。图示为以副热带海区为中心的大洋环流:① 北半球呈顺时针方向流动,南半球呈逆时针方向流动;② 东寒西暖。图示洋流模式图为逆时针方向流动,因此为南半球中低纬度的洋流运动模式,B 项正确。9.C【解析】本题考查洋流对地理环境的影响。③处洋流是暖流,对沿岸气候能起到增温增湿作用。C 项正确。10.A【解析】本题考查外力作用对地表形态的影响。根据河流“凹岸侵蚀”的原理,甲河北岸是河流的凹岸,流水侵蚀为主,河床坡度较大。A 项正确。11.C【解析】本题考查河流的主要补给类型及特点。东北地区的河流一年有两个汛期,分别为春汛和夏汛。春汛河流的径流主要来源为季节性积雪融水,所以在图中 4 月份占比最高的即为季节性积雪融水。C 项正确。12.D【解析】本题考查农业区位因素。“鱼菜共生“是把水产养殖与水耕栽培结合在一起的新型模式。珠江三角洲纬度低且处于我国季风区,水热条件好,D 项正确。13.B【解析】本题考查农业区位因素的变化。新型复合耕作体系在我国还没有得到大范围的推广,主要是由于复合耕作体系需要进行不断的尝试,提高技术。B 项正确。我国地域辽阔,土壤肥沃,地势平坦,劳动力充足,不是实现“复合耕作体系”最主要的影响因素,A、C、D 项与题干不符,故排除。14.D【解析】本题考查 IT 业区位因素及其变化。由材料可知,四地生产的是同一种产品,运费多少主要与运输距离有关,距离市场近,产品的运输费用就少。读图可以看出,丁地的产品运费占成本结构最少,所以可能是距离市场最近,人们对这种产品的需求量最大,经济发展水平可能最高,D 项正确。15.B【解析】由图可知,甲、乙、丙、丁四个地方对于产品的各项投入中都是人工费最多,由此可以判断此产品为劳动力导向型。家电组装需要投入大量的劳动力,属于劳动力导向型,B 项正确。16.C【解析】本题考查我国的行政区规划。宏村位于安徽省黄山市;丽江古城位于云南省;平遥古城位于山西省晋中市,C 项正确。 17.B【解析】本题考查旅游资源对社会、经济和文化的作用。认识和研究世界遗产价值,可以提高公众对遗产的保护意识。B 项正确。18.B【解析】本题考查比例尺。比例尺为图上距离比实际距离。题目中图上面积实际耕地面积=25cm2/6.25×1010cm2=1/25×108,这是面积比,求距离比需要开方,所以比例尺=图上距离/实地距离=1/50000。B 项正确。19.C【解析】本题考查地理信息数据。地理信息系统空间数据按照数据结构分为:矢量数据和栅格数据,C 项正确。20.A【解析】本题考查政治地理。政治地理单元是指在一定地理环境及社会文化条件下形成、由具体政治组织或集团支配、具有一定范围的地理区域。A 项正确。21.B【解析】本题考查 IT 业区位理论。霍夫曼定律是工业化进程中工业结构演变的规律,又被称作“霍夫曼经验定理”,是指资本资料工业在制造业中所占比重不断上升,并超过消费资料工业所占比重,B 项正确。二、简答题(参考答案)22.评价学生在情感态度与价值观方面的真实表现和发展状况,应着重评价学生:(1)是否具有浓厚的地理学习兴趣,是否对地理事物、地理现象具有好奇心;(2)是否积极主动地与同伴配合参与探究活动,是否在探究过程中有发现问题的意识并大胆质疑;(3)是否善于提出自己的意见,乐于听取同伴的建议,修正、发展自己的观点;(4)是否关注地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值;(5)是否形成步的人地协调、因地制宜等地理观点;(6)是否关心家乡的环境与发展,关心我国的基本地理国情;(7)是否形成有关环境.资源的保护意识和法制意识以及关心和爱护地理环境的行为习惯。23.(1)阅读亚洲气候类型分布图,了解亚洲气候类型主要有哪几种,并引导同学找出每种气候的不同气候的分布规律。(2)请同学们小组讨论并结合已有的答案将不同气候的名称以及分布位置填在表格中。(3)给同学们展示不同气候的气温和降水分布图,请同学们进行描述不同气候的水热状况,并引领同学们对不同气候的规律进行评价与总结。(4)最后和学生一起探究不同气候的成因,以及气候对区域产生的影响。三、材料分析题(参考答案)24.(1)冰岛位于美洲板块和亚欧板块的生长边界,地壳不稳定;多火山活动,冰岛是地理上的过热点,这里的地幔内岩浆距地表的距离比其他地方近。(2)陆上交通方式纯公路,汽运为主。原因:国土面积小,岛内地势起伏大,多冰川山地;地质结构不稳定,铁路轻轨修建难度大(3)主要原因如下:①火山灰土地肥沃利于花卉蔬果生长②受北大西洋暖流影响,冬季无严寒,夏季无酷暑,气候适宜③农业生产技术先进,重视农业技术的推广应用④政府鼓励支持农业产业发展25.(1)共同点:都是以教师为主,教师首先展示,带领学生分析对比。不同点:李老师导入中也考察了学生的课后搜集信息的能力以及分析能力。林老师将理论知识通俗化,很快地突出本节课的主题,过程中也向学生提出问题,引起学生思考。(2)李老师:由学生自己展示搜集的成语或俗语,然后自己得出这词语中包含的南北方差异。林老师:先提问学生南北方差异,再播放视频。26.(1)获取和解读地理信息的能力、描述和阐释地理事物的能力。(2)资料选择方面,王老师课堂中提供的教学资料重复(提供两个降水量统计图),不满足教学资源多样化的要求,容易是学生疲倦,注意力下降;学生学习参与方面,没有认知参与(重点内容、规律都是教师口述,而未给学生提供资料且由学生总结出来)和情感参与(课堂内容不够生动,没有与生活实际联系,不容易调动学生的兴趣),只有行为参与,课堂内容结束后,学生并未深刻理解。 (3)导入环节:由我国降水量的地区差异视频引入出新课讲授环节:学生回答视频中不理解的内容,讲解课堂内容。拓展练习:展示上海和北京年降水量统计图,学生读图。四、教学设计题(参考设计)27.(1)教学目标知识与技能:了解中南半岛的地形,明白地形对城市分布的影响,清楚的掌握中南半岛城市分布特点及原因。过程与方法:通过地图,掌握读图,填图、绘图、析图能力,通过探究中南半岛城市的分布,提高分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观:通过本节的学习,树立因地制宜的发展观念。培养学生的地理思维和地理习惯。(2)教学过程(一)导入播放中南半岛旅游城市的宣传片(吸引学生的注意力,提起学生兴趣)通过动态景观能生动地、真实准确感受中南半岛的城市景观。让学生提出这些城市在中南半岛分布在哪里?自然的导入新课。[设计意图]吸引学生的注意力,提起学生兴趣(二)新授活动 1:中南半岛的地形展示中南半岛的地形图[学生活动]:仔细认真的观察地图,总结出中南半岛的地形[教师活动]:在地图上做出提示来引导学生[师生总结]:山河相间,纵列分布[设计意图]:通过学生自己读图得出中南半岛地形特征,增强了对知识的自学能力。活动 2:展示中南半岛城市分布图和中南半岛城市夜晚灯光分布图片[教师活动]:在地图.上找出城市分布特点并将主要城市标记出来。观察城市主要分布在哪里?再观察灯光分布图片的形状。[学生活动]进行小组讨论并回答[学生活动]:城市主要分布在河流附近或者河流下游。[教师活动]:总结中南半岛的城市分布特点[师生总结]:中南半岛的城市主要分布在河流的沿岸及河口三角洲。[设计意图]:通过地图和图片的观察和解析,增强学生对知识的理解,提高合作探究的能力。过渡:提出为何分布在河流的下游及河口三角洲。活动 3:中南半岛城市分布的原因[教师活动]回顾上学期聚落的知识,地形、河流对聚落分布的影响。(地形平坦,水源充足有利于聚落的形成)[学生活动]:分析,思考,中南半岛城市分布的原因。[教师活动]进行总结。河口三角洲:土地肥沃、地形平坦、靠近河流、水源充足适宜人类居住,有利于形成城市。河流沿岸:靠近河流水源充足,也有利于城市的发展。[设计意图]:复习旧知,将地理知识相串联,提高学生学习地理思维和习惯,从而掌握城市分布特点的原因。(三)巩固教师根据前面所学知识,想-想埃及地区城市分布的特点及原因。展示尼罗河下游河谷及三角洲地区夜间灯火示意图。[学生活动]小组讨论后写下埃及城市分布的特点及原因[设计意图]:通过巩固环节将所学知识进行运用,做到举一反三,学以致用(四)小结请同学们自主分享本节课所学内容用板书小结所学内容。 (五)作业请同学们借助父母和电脑,找出中南半岛的相关图片,了解中南半岛独特的风土人情。(六)板书设计中南半岛1.中南半岛的地形2.中南半岛城市分布特点3.中南半岛分布原因一、单项选择题(本大题共 21 小题,每小题 2 分,共 42 分)1.地球表层系统最主要的能量来源是()A.地热 B.生物能 C.核能 D.太阳能下图为 120°E 上的北半球不同围堵三地夏至日正午太阳高度,读图完成第 2,3 题。2.图中①②③三地的纬度从高到低的排序,正确的是()A.①②③B.①③②C.③①②D.③②①3.此日,三地昼长时间从短到长的排序,正确的是()A.①②③B.①③②C.③①②D.③②①二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶,具有很高的历史文化价值,是世界非物质文化遗产。图 1 为地球公转轨道上的位置与二十四节气的对应示意图(北半球)。读图完成第 2.3 题。4.图 1 中①、②、③、④代表的节气,正确的是( )A.清明、芒种、处暑、寒露B.清明、白露、立秋、寒露C.雨水、芒种、处暑、大雪D.雨水、白露、立秋、大雪5.“小暑”期间,下列地理现象的叙述,正确的是( )A.印度半岛盛行东北风B.旧金山地区温和多雨C.巴西高原草木茂盛 D.长江流域进入汛期左图为岩石圈物质循环示意图,右图为石林景观,据此完成 6,7 题。6.左图中表示结成岩作用于变质作用的序号分别是()A.①④B.②③C.④⑤D.⑤⑥7.右图所示岩石类型与左图相对应的是()A.甲 B.乙 C.丙 D.丁下图为某海域洋流模式图。读图完成 8,9 题。8.该海域位于()A.北半球中低纬度 B.南半球中低纬度 C.北半球中高纬度 D.南半球中高纬度9.关于该海域的叙述,正确的是()A.① 处渔场的形成与寒暖流交汇有关B.② 处洋流的形成主要受东北信风的影响C.③ 处洋流对沿岸气候起到增温作用D.④ 处洋流与另一半球同纬度洋流性质相同左图为我国东北地区某河流局部示意图,右图为该河流甲河段径流量构成示意图。据此回答问题。10.关于甲河段北岸水流作用的叙述,正确的是()A.侵蚀作用为主,河岸坡度变大B.侵蚀作用为主,河岸坡度变小C.堆积作用为主,河岸坡度变大 D.堆积作用为主,河岸坡度变小11.右图中,表示季节性积雪融水的是()A.①B.②C.③D.④下图为“鱼菜共生”的新型符合耕作体系。它把水产养殖与水耕栽培通过巧妙的生态设计,达到协同共生,从而实现养鱼不换水而无水质忧患,种菜不施肥而能正常生长的生态共生效应。读图完成12,13 题。12.下列地区最适宜发展鱼菜共生”复合耕作体系的是()A.东北平原 B.河西走廊.C.华北平原 D.珠江三角洲13.实现“复合耕作体系’最主要的影响因素是()A.土壤 B.技术 C.地形 D.劳动力下图为某企业在甲、乙、丙、丁四地生产同一种产品的成本结构比较图。读图完成第 14,15 题。14.甲、乙、丙、丁四地经济发展水平最高的可能是( )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁15.该企业最有可能是( )A.家具制造 B.家电组装 C.制糖工业 D.炼铝工业下图为已列入《世界遗产名录》的我国三个古城镇(古村落),读图完成 16,17 题。16.上述世界遗产所处的省级行政区分别是()A.江苏、云南、陕西B.福建、北京、云南C.安徽、云南、山西D.安徽、河北、山西17.关于世界遗产的叙述,正确的是()A.中国的世界遗产只属于全体中国人民,每个中国人都要珍惜B.认识和研究世界遗产价值,可以提高公众对遗产的保护意识 C.申报世界遗产利于开展旅游活动,以获得最大的经济效益D.保护世界遗产是为了将它完整地交给后代,以体现美学价值18.若某块耕地面积为 6.25 平方千米其在图上面积为 25 平方厘米,则该图的比例尺是( )A.1:10000B.1:50000C.1:100000D.1:50000019.地理信息系统空间数据可以按多种方式分类。下列属于按数据结构分类的是()A.地图数据B.空间数据C.矢量数据D.影像数据20.在一定地理环境及社会文化条件行程、由具体政治组织或集团支配、具有一定范围的地理区域是()A.政治地理单元B.政治地理结构C.政治地理现象D.政治地理过程21.揭示一个国家或区域工业结构演变规律的理论是()A.雁行形态说B.霍夫曼定理C.工业区位论D.库兹涅茨法则二、简答题(本大题共 2 小题,第 22 题 10 分,第 23 题 14 分,共 24 分)22.“情感态度价值观”的评价是教学评价的重要组成部分。邓老师遵循《义务教育地理课程标准(2011 年版)》“评价建议”中的要求,注意激发学生的地理学习兴趣,鼓励大胆质疑;注意引导学生关心家乡的环境和发展,养成爱护地理环境的行为习惯,有效地促进了学生的发展。写出邓老师遵循《义务教育地理课程标准(2011 年版)》“评价建议”中“情感态度价值观”的评价内容要求。(10 分)23.《义务教育地理课程标准(2011 年版)》要求“运用地图和其他资料,归纳某大洲地形、气候、水系的特点,简要分析其相互关系”。周老师在讲授亚洲“复杂的气候”这一课时,采用了读图法指导学生读“亚洲的气候类型”图。问题:写出周老师运用读图法指导学生读“亚洲的气候类型”图,应有的教学步骤。(14 分) 三、材料分析题(本大题共 2 小题,第 24 小题 16 分,第 25 小题 16 分,第 26 小题 20 分,共 52分)24.材料一 冰岛是欧洲西北部岛国,1/8 被冰川覆盖。冬季平均气温-2℃,夏季气温 7-20℃,有“雾岛”“冰封的土地”“火山岛”之称,农业以渔业和畜牧业为主,当地居民也采用温室种植蔬菜和鲜花,其中西红柿、黄瓜等自给率达 70%。材料二 图 14 为冰岛示意图。问题:(1)分析冰岛多火山的主要原因。(4 分)。(2)推测冰岛陆上交通的主要方式,并分析其原因。(6 分)(3)冰岛邻近北极圈,还能温室种植蔬菜和鲜花,解释其原因。(6 分)25.下面是李老师和林老师在“北方地区和南方地区”一课中的教学导入:李老师在课前布置了一项有点“另类”的预习作业:搜集带有“南”和“北”两字的四字成语或俗语。上课时,李老师先展示学生搜集的信息:南箕北斗、南来北往、南腔北调、南鹤北鹰、南辕北辙、南征北战、南拳北腿、南老北孔、南敞北合、南稻北麦、南蔗北甜、南船北马、南橘北枳、南涝北旱,然后,李老师再引导学生分析这些成语或俗语中体现出来的南北差异。林老师采用了视频导入,分别播放了北方和南方生活场景的视频,学生一边看视频,一边了解南,北方地区的不同生活习俗,并进行记录和对比。问题:(1)指出两位老师课堂导入的共同点和不同点。(8 分)(2)若采用两位老师的课堂导入来组教学,你分别会做哪些优化改进?(8 分)26.材料:下面是王老师在 2021 年学校组织的公开课“降水量年际变化大”中的教学片段。老师:刚才我们说的是降水量在一年中的分配特点,那么不同的年份间怎样呢?观察上海某区 1994 年到 2004 年年降水量变化图,说说你的发现。学生 A:有的年份多,有的少。学生 B:1999 年最多,快要接近 1600 毫米,2003 年最少,800 毫米还不到。老师:在日常的生活中时常听人们说“今年气候反常,该下雨的时候不下雨”,“今年的雨水比往年多”等。我们将这种有的年份降水多,有的年份降水少的状况叫做降水年际变化,大家知道国家与国家之间称国际,同样,我们把年与年之间的称之为年际。教师:上海是这种情况,那么其他地区呢?请大家观察这幅图表(出示“北京降水量年际变化图”),我们一起来计算北京和上海的降水量年度年际变化哪个更大?学生:(通过计算)北京。教师:我们发现,我国的降水量年际变化很大,北方比南方更大,我国降水量年际变化特别表现为沿海地区较小,而内陆地区较大,多雨地区较小,少雨地区较大.问题:(1)举例说明,王老师在教学片段中培养了学生的哪些地理能力?(8 分)(2)从资料选择学生学习参与两个角度,分别指出,王老师在本教学片段中的不足并举例说明。(6分) (3)本教学片段主要遵循归纳思维的程序进行教学,若按着演绎思维的程序,你认为至少应该包括哪些教学步骤?(6 分)四、教学设计题(本大题共 1 小题,共 24 分)27.阅读关于“中南半岛”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一:《义务教育地理课程标准(2011 年版)》的内容要求:“运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。”材料二:某版本教科书中关于中南半岛”的部分内容。要求:(1)设计本课的教学目标。(9 分)(2)根据设计的教学目标和教材容,设计教学过程(应包括教学环节,教学内容,教师活动,学生活动),并说明设计理由。(15 分)
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