中考总复习——小说阅读 巩固练习

发布时间:2024-05-14 01:05:41浏览次数:3
中考总复习——小说阅读巩固练习一、(2012 福建泉州)父子的母校韦如辉(1)父亲对儿子说起他的母校,腮边的胡楂儿都飞快地跳起了舞。(2)父亲说,那操场,那教学楼,那梧桐树。父亲放下手中的锄头,夸张地打开自己的双臂,语无伦次地说,那个大啊!那家伙,那个高啊!那个美啊!(3)儿子的思想,随着父亲夸张的动作,鸽子一样地飞向远方。(4)父亲放下双臂,风摆树叶似的抖着右手又说,还有那教室,那家伙,开阔敞亮,窗明几净。父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味,在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。(5)儿子屏住呼吸,全神贯注地看完父亲一连串的表演,最后才语气稚嫩地问,爸,你的母校真的那么好吗?儿子不是不相信父亲的话,实在是儿子没见过被父亲夸奖得如此美好的学校。(6)父亲似乎不高兴,一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。儿子的脑袋,弹簧似的晃了晃。父亲语气凝重地说,你小子,我说的还能有假!(7)儿子的梦里,就有了父亲的母校。有了那操场,那教室,那高楼,那梧桐树。(8)父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的柴草。(9)眼看就要入冬了,父亲必须用这些柴草,认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。(10)儿子似乎很有眼色,每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候,儿子都会从柴草的底下扶上一把。儿子这一把的力气尽管很弱小。但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。(11)父亲夸,好儿子!(12)儿子笑了笑,两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。(13)有一天,儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。儿子请求,爸,带我去看一看你的母校,好吗?(14)对于儿子的请求,父亲觉得既在意料之外,又在意料之中。父亲认真地吐一口烟雾,才对儿子说,真想去?(15)儿子努力地点了点头,嘴里坚定地说,想!(16)第二天,田地里的浓雾还没有淡下来的时候,父子俩就上路了。(17)父亲边走边对儿子说,我的母校在县城,离咱家可远了。得翻过两条河,再坐三个钟头的车才能到达啊。父亲说到最后一个“啊”字,诗人般抒发一串长音。(18)儿子想说,爸,别说了,您已经说过无数遍了。然而,儿子没有说,儿子怕父亲不高兴。怕父亲改变主意,怕父亲不带自己去他美丽的母校。(19)风吹到脸上,夹杂着雾气的潮湿,多少有点儿刺骨的感觉。(20)但儿子身上很快淌了汗,而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。(21)父亲转过身来问,累吗?爸驮你一会儿。(22)儿子咬紧牙关说,不要!然后把胸脯挺得树一样直。(23)临近中午的时候,父子俩几经周折才到了县城。(24)县城真是个好地方,儿子从来没去过县城,儿子的好奇心被极大地调动起来了。儿子从心眼里羡慕父亲,父亲是个了不起的人物,他的母校能在县城,他能在县城里读书,真是了不起。(25)走到一块开阔地,父亲异常兴奋,眼睛里放射出万丈光芒。父亲说,看,这块,就是母校的操场,那家伙。父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细胞。(26)儿子满眼惊奇,眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。(27)父亲用手一指,看,那个四层楼,就是我们的教室哩。我的班在三楼,最东头的那个门,看见了没有?(28)儿子当然看到了。儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。儿子心想,什么时候自己能到那教室里读一天的书,哪怕是一天也就心满意足了!(29)父亲嘴里还在说,信不信?那家伙!(30)从县城回来,儿子整夜做梦。儿子的梦,当然都与父亲的母校有关。(31)后来,儿子真到县城读书。父亲对儿子说,你读书的那个学校,就是我的母校,那家伙!(32)再后来,儿子考上了大学,儿子成了城里人。(33)儿子什么都清楚了。父亲没上过一天的学,父亲在城里根本就没有什么母校。父亲心里装的那几个字,还是从扫盲班拾来的。(34)那么父亲为什么称自己在城里有母校呢?为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢?儿子当然清楚,儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。 (选自《微型小说选刊》2011 年第 11 期)1.依次填写小说的主要故事情节。 → → →儿子明白了父亲其实没有“母校”2.(8)~(12)段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关,实则联系紧密,请说明理由。3.儿子对父亲怀有怎样的情感?为什么会产生这些情感?4.下列有关“父亲”的语言描写,有符合人物身份的,也有不符合的,试作分析。①“那个大啊!那家伙,那个高啊!那个美啊!”②“那教室,那家伙,开阔敞亮,窗明几净。”③“信不信?那家伙!”(符合)第 句。_______________________________________________________________(不符合)第 句。_____________________________________________________________5.小说中“父亲”这一人物形象很感人,请作具体分析。(写出两点)二、(2012 江苏连云港)猎手贾平凹①从太白山的北麓往上,越往上树木越密越高,上到山的中腰再往上,树木则越稀越矮。待到大稀大矮的境界,繁衍着狼的族类,也居住了一户猎狼的人家。②这猎手粗脚大手,熟知狼的习性,能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出,声响狼倒。但猎手并不用枪,特制一根铁棍,遇到狼故意对狼扮鬼脸,惹狼暴躁,扬手一棍扫狼腿。狼的腿是麻杆一般,着扫即断。然后拦腰直敲,狼腿软若豆腐,遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿,于狼的吼叫声中趁热剥皮。只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子,拳头伸出于皮肉之间嘭嘭捶打,一张皮子十分完整③几年里,矮林中的狼竟被猎杀尽了。④没有狼可猎,猎手突然感到空落。他常常在家喝闷酒,倏忽听见一声嚎叫,提棍奔出去,鸟叫风前,花迷野径,远近却无狼迹。这种现象折磨得他白日不能安然吃酒,夜里也似睡非睡,欲睡乍醒,猎手无聊得紧。⑤一日,懒懒地在林子中走,一抬头见前面三棵树旁卧有一狼作寐态,见他便遁。猎手立即扑过去,狼的逃路是没有了,就前爪搭地,后腿拱起,扫帚大尾竖起,尾毛拂动,如一面旗子。猎手一步步向狼走近,眯眼以手招之,狼莫解其意,连吼三声,震得树上落下一层枯叶。猎手将落在肩上的一片叶子拿了,吹吹上面的灰气,突然棍击去,倏忽棍又在怀里,狼却卧在那里,一条前爪已经断了。猎手哈哈大笑,迅雷不及掩耳将棍再要敲狼腰,狼狂风般跃起,抱住了措手,猎手在一生中从未见过这样受伤而发疯的恶狼,棍掉在地上,同时一手抓住了一只狼爪,一拳直塞进弯过来要咬手的狼口中直抵喉咙。人狼就在地上翻滚搏斗,狼口不能合,人手不放松。眼看滚至崖边了,继而就从崖头滚落数百米深的崖下去。⑥猎手跌落到三十米,在崖壁的一块凸石上,惊而发现了一只狼。此狼皮毛焦黄,肚皮丰满,一脑壳的桃花瓣。猎手看出是狼妻。有狼妻就有狼家,原来太白山的狼果然并未绝种啊。⑦猎手跌落到六十米,崖壁窝进去有一小小石坪,一只幼狼在那里翻筋斗。这一定是狼子。狼子有一岁吧,已经老长的尾巴,老长的白牙。这恶东西是长子,还是老二老三?⑧猎手跌落到一百米,看见崖壁上有一洞,古藤垂帘中卧一狼,瘦皮包骨,须眉灰白,一右眼瞎了,趴聚了一圏蚁虫。不用问这是狼父了。狡猾的老家伙,就是你在传种吗?狼母呢?⑨猎手跌落到二百米,狼母果然在又一个洞口。⑩……⑪猎手和狼终于跌落到了崖根,先掉在斜出的一棵树上,树咔嚓断了,同他们一块坠在一块石上,复弹起来,再落在草地上。猎手感到剧痛,然后一片空白。⑫猎手醒来的时候,赶忙看那狼。但没有见到狼,和他一块儿下来已经摔死的是一个四十来岁的男人。(选自《太白山记》,人民文学出版社) 6.加红的第③节在文中有何作用?7.请从表达方式的角度鉴赏第⑤节加红的句子。8.综合全文来看,你认为猎手是个怎样的人?请联系文中相关情节作分析。9.⑥~⑩节,作者细致描述了猎手跌落过程中的所见所想,请分析其目的何在。10.小说的结尾出人意料,有种荒诞的“聊斋”感,请谈谈你的理解。三、(2012 湖北黄石)小葱青青白的雪,青的葱,红红的是她的小手。她总是这么静静地站着,低着头,眼睛朝下看,扎两条小辫,穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中,脸蛋儿红红的,那双小手也是红红的,看不到那双眼,那眼睛一定很美、很清澈……白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上,只有那小葱是青青的。说不清从什么时候起,这个小集市上有了她的小葱总是那么嫩,那么青,像她自己一样。她从不吆喝,从不抬价,换了别人,这样好的葱,一定会扯开嗓子吆喝出:“小葱拌豆腐——一青(清)二白”等诱人的词句。她极少说话,说,也是轻声细雨的几个字:“要多少”“几斤几两”“几毛几分”。只有她说话的时候,才偶尔看对方一眼。啊,这眼睛真美!它不光清澈,还带着一丝忧伤,但忧伤中分明显露出善良和期望。小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价,连老太太都如此。姑娘太小,那双手太小。她是集市上的小妹妹,大家都爱护她。菜主们对镇上的人说:“我的葱不如小妹妹的,买她的吧。”没有人一下子买好多的葱,大家都知道,她的小葱天天有,一年四季都不断,价格也便宜。啊,天真冷。她把两只小手放在嘴边,用热气哈一哈。然后,给一位大姐姐称葱,帮大姐姐放在篮子里她。依然不说话,朝下看。地上的雪真白,只是没有太阳,要不,它会耀眼的。“小妹妹,给你钱。”大姐姐把钱递给她,她轻轻地摇摇头。“为啥?”大姐姐一怔。“大姐姐,俺……”她抬起头来,目光在大姐姐的脸上扫视了一下,迅速落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上,声音有些激动,也带着几分憧憬,“俺娘说,等过两年,弟弟初中毕业了,就让俺继续上学。”“……”“大姐姐,俺不要钱,俺知道你是老师,常来买葱,俺想求你帮俺看看本子,这是俺看弟弟的书做的作业。”说着,她迅速地从菜篓底下取出两个用塑料布袋包着的小本子,递给老师。女老师接过本子,一下子惊呆了,本子上工工整整写着初中作业。她不知道说什么才好。“小妹妹,多大啦,你是哪村的?”“俺今年十五啦。住杏树湾,俺还有一个弟弟、一个妹妹,弟弟正上初中呢!”“爹娘呢?”“爹病了。两年前,爹从城里卖菜回来,跌到沟里,腿断了。娘在家服侍爹,还管园子。爹好的时候,俺也上学哩!”女老师嘴唇动了几下,想说什么,但没有说出来,只是眼圈发红,发潮。她一下子将小妹妹搂在怀里,紧紧地握住那两只小手,冰凉的小手。她想把它暖热,永远地热下去。“好妹妹,你来我班里来上学吧!”“不,俺不上,俺还要卖菜呢!俺上了,弟弟就上不成了。俺娘说……”太阳出来了,那雪更白了,那葱更青了。两年后,小妹妹考上了县师范。临走时,她给女老师送去一篮子小葱。那葱洗得真干净,扎得整整齐齐。多嫩的小葱啊!她俩没有说话,都哭了……啊,小葱青青……11.本文人物形象鲜明,结构浑然一体。“小葱”在文章中多次出现,请简要说说它在刻画人物和结构上的作用。刻画人物上:t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t 结构上:t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t 12.作者在描写人物时非常注重写人物的眼睛,阅读文中划线句子“看不到那双眼,那眼睛一定很美、很清澈……”结合文意,谈谈你对这句话的理解。13.这篇小说构思精巧,善于铺垫,例如关于小妹妹辍学的事,其实在她向女教师讲述前,文章已有多处铺垫。你能试着找出两处吗?请摘录原句回答。(1)_________________________________________________________________________________(2)_________________________________________________________________________________14.小说倒数第三段说:“两年后,小妹妹考上了县师范。”请你根据上下文,简单说说这两年间发生了哪些事。15.这篇小说展示了自然景物美、人物心灵美、社会环境美,富有艺术感染力,读完全文,令人回味思索。作品结尾的省略号包含了作者丰富的思想感情,请你结合全文说说其中有哪些内容。四、(2012 湖北黄冈)阅读下面的文字,完成后面各题。六月十五那天,天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已经像下了火……街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发白光。便道上尘土飞起多高,与天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透的砖窑,使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别大,小贩们不敢吆喝,柏油路化开,甚至于铺户门前的铜牌好像也要被晒化。街上异常的清静,只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们,明知不活动便没有饭吃,也懒得去张罗买卖:有的把车放在有些阴凉的地方,支起车棚,坐在车上打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的根本没有拉出车来,而来到街上看看,看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的,即使是最漂亮的小伙子,也居然甘于丢脸,不敢再跑,只低着头慢慢地走。每一个井台都成了他们的救星,不管拉了几步,见井就奔过去:赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的,因为中了暑,或是发痧,走走,一头栽到地上,永不起来。 (选自老舍《骆驼样子》)16.下列对选文的理解分析,不正确的一项是(  )A.选文开头,作者用“发了狂”“下了火”总写六月十五那天异常炎热的天气。B.“干巴巴的发着些白光”“丁丁当当”和“烫手”,分别从视觉、听觉和触觉上写天气的炎热。C.作者从多方面多角度写天气的炎热:有正面写,有侧面写;有静景,有动景;有声,有色;有比喻拟人,有夸张排比。D.选文渲染烈日和暴风雨下的恶劣天气,目的是衬托祥子拉车的辛苦,突出他在酷暑下受到的煎熬。17.“不动笔墨不读书”是一种良好的学习习惯。请你仿照示例,给下面加红的句子或句中的词语作旁注。t五、(2012 贵州遵义)买一个奇迹小女孩走进自己的房间,从衣橱里取出存钱罐,打开盖子,把钱倒在地上,认真地数了起来。为了准确无误,她数了三遍。她小心翼翼地把硬币放回存钱罐,合上盖子,带着它悄悄地从后门离开了家。 她走过六个街区,来到一家招牌很显眼的雷克斯奥尔药店。她耐心地等待药剂师接待自己。但药剂师正忙着与旁边的一个人交谈。这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥,几个小时前刚从芝加哥赶来看望弟弟。小女孩动了动脚,好让鞋子发出声音。见药剂师无动于衷,她又使出最大力气清了清嗓子。依然没有效果。最后,她从储蓄罐中取出 25 美分,把它放在了柜台上。“你想要点什么?”药剂师的语气似乎有些不耐烦。 “我想跟你谈谈我的弟弟,”小女孩以同样的语气答道,“他现在病得非常、非常厉害。我想买一个奇迹。”“对不起,你说什么?”药剂师问道。“他叫安德烈斯。他的脑子里长了一个不好的东西,我爸爸说只有一个奇迹才能救他。你告诉我,一个奇迹要多少钱?”“小姑娘,我们这里不卖奇迹。很遗憾,我确实帮不了你。”药剂师的语气缓和了下来。“我这里有钱,”小姑娘说,“如果不够,我会再想办法。你只要告诉我卖多少钱就好。”这时药剂师的哥哥加入了对话,他问这位小女孩:“你弟弟要哪种奇迹?”“我不知道,”小女孩睁大了眼睛,“我只知道他病得非常非常厉害,妈妈说需要立刻动手术,但爸爸没有钱。所以我想用自己的钱。”“你有多少钱?”这位来自芝加哥的男士问。“1 美元 11 美分,”这位小姑娘用刚刚能听见的声音回答,“这是我所有的钱,但如果需要,我可以再想办法。”“哦,正好,”这个人笑着说,“针对小朋友的奇迹价钱恰好是 1 美元 11 美分。”他一手拿起钱,一手拉起小姑娘的小手说:“带我去你住的地方。我要见一见你的弟弟和父母,再看看我有没有你要的奇迹。”这位穿深色西装、戴红色领带的人就是神经外科专家卡尔顿·阿姆斯特朗医生。安德烈斯的手术完全免费,他在芝加哥住院期间也没有被收取任何费用。爸爸和妈妈说起整个事情的经过时都感到非常幸运。妈妈说,能做这个手术是一个真正的奇迹,这一定要花很多钱。听到这里,小女孩笑了。家里只有她知道这个奇迹的真正价格——1 美元 11 美分,再加上一个小姑娘的坚定信念。(摘自 2012 年第 4 期《 智慧》,有改动)18.请写出标题中“奇迹”的两层含义。(1)________________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________________19.请用简洁的语言概括本文的主要内容。20.“这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥”在文中有何作用?21.文章是怎样刻画小女孩这一形象的?试举一例作简要分析。22.读了此文后,你得到了怎样的启示?参考答案:一、1.父亲对儿子夸“母校” 父亲带儿子去看“母校” 儿子进了“母校” 解析:此题考查对小说情节的梳理能力。小说的线索是父子的母校,因此梳理情节要围绕“母校”来梳理。围绕父子的母校,小说主要写了父亲对儿子夸“母校”,然后带着孩子去看“母校”,儿子经过努力考进了“母校”,又从“母校”,考上大学,明白了父亲根本没有什么“母校”。2.示例一:这部分的情节表现了父子贫苦、艰难的生活现状,是父亲希望儿子读“母校”的原因之一(或“是父子对‘母校’的向往、追求美好生活的原因”)。 示例二:这部分的情节表现了儿子的孝顺、懂事,使下文儿子进“母校”等情节显得真实可信。解析:此题考查对文章情节内容和对作者写作意图的理解。理解(8)~(12)段的写作意图,需要联系上下文,联系人物形象,联系文章的中心,整体把握。这样写对表现人物形象有什么作用?对表现中心有什么作用?对故事情节的展开有什么作用?回答出这些问题,答案就明了了。通过阅读我们知道(8)~(12)段的描写主要是突出父子贫苦、艰难的生活状况,父亲希望孩子能通过学习改变现状,这是父亲希望儿子读“母校”的一个原因。“儿子似乎很有眼色,每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候,儿子都会从柴草的底下扶上一把。”等语句还能表现出儿子孝顺、懂事,正因为儿子孝顺懂事,后面写儿子到县城“母校”读书,儿子考上了大学等情节才显得更为真实。3.①敬佩(羡慕)之情。他以为父亲读过书,是个了不起的人。②感恩(感激)之情。他明白了是父亲的良苦用心成就了自己的人生。(未答出“感激、感恩”要点的,酌情扣分) 解析:此题考查对人物情感的理解。理解人物的情感,先看文章有没有能直接概括情感的词句,如果有就直接用文章中的词句,如果没有就要注意捕捉文章的细节,进行概括。“儿子从心眼里羡慕父亲,父亲是个了不起的人物,他的母校能在县城,他能在县城里读书,真是了不起。”这句话表明儿子敬佩父亲,他认为父亲能在县城读书,很了不起。“父亲为什么称自己在城里有母校呢?为什么又把体委大厦和体委操场 指鹿为马呢?儿子当然清楚,儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。”儿子明白父亲的良苦用心,流下的是感激的泪水。4.(符合)①③ 因为父亲是个农民,对虚拟的“母校”只能含糊其词。(不符合)② 因为父亲是个没文化的农民,说不出这么文绉绉的话来。解析:此题考查人物描写是否符合人物身份这个知识点。父亲没上过学,是个地地道道的农民,不可能说出“开阔敞亮,窗明几净”这样的词的,所以第②句不符合父亲的身份。5.示例:①“父亲”是个教子有方的人,他对儿子的教育是通过虚拟的美好“母校”,激发儿子的上进心。②“父亲”是个有眼光的人,他深知有知识有文化能改变人生的道理。③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。 解析:父亲并没有上过学,但他虚拟出自己曾经读过书的“母校”,激发了儿子的上进心,父亲用心良苦,可见他教子有方。父子俩过着贫苦、艰难的生活,但父亲想办法激发儿子读书,说明父亲有长远的眼光。“父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的 柴草。”可见父亲很勤劳。儿子走累了,父亲还要驮儿子,也能看出父亲疼爱儿子。二、6.结构上:承上启下。收束上文,为下文的波澜陡起做铺垫。内容上:狼被猎尽,说明猎手杀狼数量之多,猎杀本领了得,才会有下文失去对手的百无聊赖,才会有突遇对手的故事波澜。 解析:从内容上来看:狼被猎尽,说明猎手杀狼数量之多,猎杀本领了得,才会有下文的无狼可猎,精神因无狼而几近崩溃。既承接上文又引起下文。7.运用了细节描写(动作描写),形象再现了猎手面对狼时的气定神闲,以及猎杀手段的娴熟残忍。 解析:此题可根据加红语句中“落”“拿”“吹”“击”等动词判断,这些动词形象地写出了猎手的娴熟残忍的手段。8.文中的猎手是一个残忍嗜杀、贪得无厌、人性扭曲的人。理由如下:①能用枪猎狼,却偏要用棍虐杀;②活剥狼皮,手段极为残忍;③无狼可猎,竟至于寝食难安;④坠落山崖,仍念念不忘猎狼之事,把对方视为恶物,而没有意识到自己比对方更甚百倍。 解析:通读全文,找到文中的相关情节,再找到相关的语句即可。9.① 揭示了自然界生命脆弱的一面:即使是彪悍如狼者,也不得不依靠天然的屏障来寻求自保。②猎手一路所见肚皮丰满的“狼妻”、翻筋斗的“狼子”、瘦皮包骨的“狼父”,坠落之时想到的仍是猎杀,突出表现了猎手已全然失去了人之所以为人的“恻隐之心”,异化成了比狼还凶狠的动物。揭示了人性缺失的一面:处于死亡边缘却不醒悟,仍然盘算着将对手斩尽杀绝。 解析:找到猎手跌落过程中的所见所闻,先是发现狼妻,想到还有狼家;然后发现一只小狼,想到还有其他小狼;最后发现狼父,怀疑在传种。很形象地表现了猎手贪得无厌、凶狠的本性。10.开放性题目,自圆其说即可。理解一:结局是自然对人类下的最后通牒。与猎人一同摔下来的狼变成了四十来岁的男人,告诫人们:人类在屠戮狼群、破坏自然的时候,其实就是在杀死自身。理解二:猎手无狼可猎,竟至于寝食难安,于精神恍惚间误将他人作狼加以猎杀。作者的意图无非是想揭示人类的残忍嗜杀,贪得无厌,终将导致害人害己。理解三:结尾猎手看到死的是个四十来岁的男人,而地上却没有狼,作者似乎是想引导我们设想,这只是猎手的灵魂在俯视一切。这样一来,作者的写作意图就不言而喻:人与自然的争斗,人类也许能占一时之上风,但终将遭到自然的报复。解析:解答这类题首先要结合实际,结合原文,根据知识库存,发散思维,大胆想象。开放性试题,虽然没有规定唯一的答案,可以各抒己见,但在答题时要就原文内容来回答问题。三、11.刻画人物上:衬托人物(是小妹妹形象的化身)。结构上:小说的线索。12.眼睛是心灵的窗户,眼睛很美,很清澈,其实说的是小妹妹心灵美好纯真:做买卖诚信,辍学承担家务,期盼早日上学。13.(1)她的小葱总是那么嫩,那么青,像她自己一样。(2)姑娘太小,那双手太小。(3)它不光清澈,还带着一丝忧伤,但忧伤中分明显露出善良和期盼。(4)她抬起头,目光在大姐姐的脸上扫视了一下,迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上,声音有些激动,也带有几多憧憬。(5)她依然不说话,朝下看。 14.略(答案提示:应准确全面把握相关内容,突出重点,应包含如下方面内容,小妹妹边承担家庭重担边学习,女教师热情无偿辅导,弟弟毕业。)15.(1)对小妹妹纯真善良心灵和不懈追求精神的赞美;(2)对小妹妹心愿终于实现的喜悦;(3)对充满阳光的社会环境的期望(欣慰)。(答“对女教师奉献爱心的赞颂”亦可,因为女教师是社会环境的代表)四、16.D 解析:“渲染烈日和暴风雨下的恶劣天气”错,选文没有写到“暴风雨”。17.“病”“懒”“无精打采”写出了烈日暴晒下的柳树的状态(或:拟人的方法,写柳树的状态来衬托出烈日的狠毒)。 解析:根据所给示例的两个动词,我们不难找出所给短文中描写柳树状态的词,“病”“懒”“无精打采”,这些词语也恰好写出烈日的狠毒。五、18.(1)治病的药。(2)医生只收取 1 美元 11 美分便治好了小女孩生重病的弟弟。 解析:本文的题目比较新颖,耐人寻味,“买一个奇迹”,首先“奇迹”指具体的东西,即给小女孩的弟弟治病的药;同时,从“买”字上看,指小女孩用 1 美元 11 美分作为医疗费给弟弟治好了病,这也是一个“奇迹”。19.小女孩在医生的帮助下为生病的弟弟买到了一个奇迹。 解析:概括文章主要内容,首先要找出主要人物——小女孩,主要事件——医生帮助小女孩为她生病的弟弟买到了一个奇迹。这样,主要内容即可概括出来了。20.为下文奇迹的发生埋下伏笔。 解析:在文章的开头,小女孩拿着钱来到药店,看到药剂师正在和一个人交谈,此处文章特别点出“这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥”。而下文满足小女孩用 1美元 11 美分为生病的弟弟“买一个奇迹”的愿望的正是药剂师的哥哥。所以说上文这句话的出现为下文奇迹的发生埋下伏笔。21.示例:语言描写。如“‘我这里有钱’,小姑娘说,‘如果不够,我会再想办法。你只要告诉我卖多少就行’”,刻画了小女孩机灵的特点。(或“表现了小女孩当时急切的心理”) 解析:分析人物要结合人物的具体表现,本文主要是采用语言描写和动作描写来刻画小女孩的,从中我们可以概括出小女孩的性格特点,如善良、机灵、懂事等。22.(1)从小姑娘的角度,围绕“信念坚定”展开,言之有理即可。(2)从医生的角度,围绕“奉献爱心”展开,言之有理即可。(任选一角度)
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