中考总复习——小说阅读巩固练习一、(2012 福建泉州)父子的母校韦如辉（1）父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡楂儿都飞快地跳起了舞。（2）父亲说，那操场，那教学楼，那梧桐树。父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊！那家伙，那个高啊！那个美啊！（3）儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。（4）父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还有那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。（5）儿子屏住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗？儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过被父亲夸奖得如此美好的学校。（6）父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假！（7）儿子的梦里，就有了父亲的母校。有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。（8）父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的柴草。（9）眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。（10）儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。儿子这一把的力气尽管很弱小。但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。（11）父亲夸，好儿子！（12）儿子笑了笑，两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。（13）有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。儿子请求，爸，带我去看一看你的母校，好吗？（14）对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。父亲认真地吐一口烟雾，才对儿子说，真想去？（15）儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想！（16）第二天，田地里的浓雾还没有淡下来的时候，父子俩就上路了。（17）父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。得翻过两条河，再坐三个钟头的车才能到达啊。父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发一串长音。（18）儿子想说，爸，别说了，您已经说过无数遍了。然而，儿子没有说，儿子怕父亲不高兴。怕父亲改变主意，怕父亲不带自己去他美丽的母校。（19）风吹到脸上，夹杂着雾气的潮湿，多少有点儿刺骨的感觉。（20）但儿子身上很快淌了汗，而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。（21）父亲转过身来问，累吗？爸驮你一会儿。（22）儿子咬紧牙关说，不要！然后把胸脯挺得树一样直。（23）临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。（24）县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，儿子的好奇心被极大地调动起来了。儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，他能在县城里读书，真是了不起。（25）走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛里放射出万丈光芒。父亲说，看，这块，就是母校的操场，那家伙。父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细胞。（26）儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。（27）父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。我的班在三楼，最东头的那个门，看见了没有？（28）儿子当然看到了。儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。儿子心想，什么时候自己能到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了！（29）父亲嘴里还在说，信不信？那家伙！（30）从县城回来，儿子整夜做梦。儿子的梦，当然都与父亲的母校有关。（31）后来，儿子真到县城读书。父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我的母校，那家伙！（32）再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。（33）儿子什么都清楚了。父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。父亲心里装的那几个字，还是从扫盲班拾来的。（34）那么父亲为什么称自己在城里有母校呢？为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢？儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。 (选自《微型小说选刊》2011 年第 11 期)1．依次填写小说的主要故事情节。 → → →儿子明白了父亲其实没有“母校”2．（8）～（12）段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则联系紧密，请说明理由。3．儿子对父亲怀有怎样的情感？为什么会产生这些情感？4．下列有关“父亲”的语言描写，有符合人物身份的，也有不符合的，试作分析。①“那个大啊！那家伙，那个高啊！那个美啊！”②“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。”③“信不信？那家伙！”(符合)第 句。_______________________________________________________________(不符合)第 句。_____________________________________________________________5．小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。(写出两点)二、（2012 江苏连云港）猎手贾平凹①从太白山的北麓往上，越往上树木越密越高，上到山的中腰再往上，树木则越稀越矮。待到大稀大矮的境界，繁衍着狼的族类，也居住了一户猎狼的人家。②这猎手粗脚大手，熟知狼的习性，能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出，声响狼倒。但猎手并不用枪，特制一根铁棍，遇到狼故意对狼扮鬼脸，惹狼暴躁，扬手一棍扫狼腿。狼的腿是麻杆一般，着扫即断。然后拦腰直敲，狼腿软若豆腐，遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿，于狼的吼叫声中趁热剥皮。只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子，拳头伸出于皮肉之间嘭嘭捶打，一张皮子十分完整③几年里，矮林中的狼竟被猎杀尽了。④没有狼可猎，猎手突然感到空落。他常常在家喝闷酒，倏忽听见一声嚎叫，提棍奔出去，鸟叫风前，花迷野径，远近却无狼迹。这种现象折磨得他白日不能安然吃酒，夜里也似睡非睡，欲睡乍醒，猎手无聊得紧。⑤一日，懒懒地在林子中走，一抬头见前面三棵树旁卧有一狼作寐态，见他便遁。猎手立即扑过去，狼的逃路是没有了，就前爪搭地，后腿拱起，扫帚大尾竖起，尾毛拂动，如一面旗子。猎手一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，连吼三声，震得树上落下一层枯叶。猎手将落在肩上的一片叶子拿了，吹吹上面的灰气，突然棍击去，倏忽棍又在怀里，狼却卧在那里，一条前爪已经断了。猎手哈哈大笑，迅雷不及掩耳将棍再要敲狼腰，狼狂风般跃起，抱住了措手，猎手在一生中从未见过这样受伤而发疯的恶狼，棍掉在地上，同时一手抓住了一只狼爪，一拳直塞进弯过来要咬手的狼口中直抵喉咙。人狼就在地上翻滚搏斗，狼口不能合，人手不放松。眼看滚至崖边了，继而就从崖头滚落数百米深的崖下去。⑥猎手跌落到三十米，在崖壁的一块凸石上，惊而发现了一只狼。此狼皮毛焦黄，肚皮丰满，一脑壳的桃花瓣。猎手看出是狼妻。有狼妻就有狼家，原来太白山的狼果然并未绝种啊。⑦猎手跌落到六十米，崖壁窝进去有一小小石坪，一只幼狼在那里翻筋斗。这一定是狼子。狼子有一岁吧，已经老长的尾巴，老长的白牙。这恶东西是长子，还是老二老三？⑧猎手跌落到一百米，看见崖壁上有一洞，古藤垂帘中卧一狼，瘦皮包骨，须眉灰白，一右眼瞎了，趴聚了一圏蚁虫。不用问这是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在传种吗？狼母呢？⑨猎手跌落到二百米，狼母果然在又一个洞口。⑩……⑪猎手和狼终于跌落到了崖根，先掉在斜出的一棵树上，树咔嚓断了，同他们一块坠在一块石上，复弹起来，再落在草地上。猎手感到剧痛，然后一片空白。⑫猎手醒来的时候，赶忙看那狼。但没有见到狼，和他一块儿下来已经摔死的是一个四十来岁的男人。(选自《太白山记》，人民文学出版社) 6.加红的第③节在文中有何作用？7.请从表达方式的角度鉴赏第⑤节加红的句子。8.综合全文来看，你认为猎手是个怎样的人？请联系文中相关情节作分析。9.⑥～⑩节，作者细致描述了猎手跌落过程中的所见所想，请分析其目的何在。10.小说的结尾出人意料，有种荒诞的“聊斋”感，请谈谈你的理解。三、（2012 湖北黄石）小葱青青白的雪，青的葱，红红的是她的小手。她总是这么静静地站着，低着头，眼睛朝下看，扎两条小辫，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中，脸蛋儿红红的，那双小手也是红红的，看不到那双眼，那眼睛一定很美、很清澈……白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。说不清从什么时候起，这个小集市上有了她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。她从不吆喝，从不抬价，换了别人，这样好的葱，一定会扯开嗓子吆喝出：“小葱拌豆腐——一青(清)二白”等诱人的词句。她极少说话，说，也是轻声细雨的几个字：“要多少”“几斤几两”“几毛几分”。只有她说话的时候，才偶尔看对方一眼。啊，这眼睛真美！它不光清澈，还带着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们对镇上的人说：“我的葱不如小妹妹的，买她的吧。”没有人一下子买好多的葱，大家都知道，她的小葱天天有，一年四季都不断，价格也便宜。啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气哈一哈。然后，给一位大姐姐称葱，帮大姐姐放在篮子里她。依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。“小妹妹，给你钱。”大姐姐把钱递给她，她轻轻地摇摇头。“为啥？”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起头来，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带着几分憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。”“……”“大姐姐，俺不要钱，俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看本子，这是俺看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速地从菜篓底下取出两个用塑料布袋包着的小本子，递给老师。女老师接过本子，一下子惊呆了，本子上工工整整写着初中作业。她不知道说什么才好。“小妹妹，多大啦，你是哪村的？”“俺今年十五啦。住杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢！”“爹娘呢？”“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家服侍爹，还管园子。爹好的时候，俺也上学哩！”女老师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手，冰凉的小手。她想把它暖热，永远地热下去。“好妹妹，你来我班里来上学吧！”“不，俺不上，俺还要卖菜呢！俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说……”太阳出来了，那雪更白了，那葱更青了。两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女老师送去一篮子小葱。那葱洗得真干净，扎得整整齐齐。多嫩的小葱啊！她俩没有说话，都哭了……啊，小葱青青……11.本文人物形象鲜明，结构浑然一体。“小葱”在文章中多次出现，请简要说说它在刻画人物和结构上的作用。刻画人物上：t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t 结构上：t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t t 12.作者在描写人物时非常注重写人物的眼睛，阅读文中划线句子“看不到那双眼，那眼睛一定很美、很清澈……”结合文意，谈谈你对这句话的理解。13.这篇小说构思精巧，善于铺垫，例如关于小妹妹辍学的事，其实在她向女教师讲述前，文章已有多处铺垫。你能试着找出两处吗？请摘录原句回答。（1）_________________________________________________________________________________（2）_________________________________________________________________________________14.小说倒数第三段说：“两年后，小妹妹考上了县师范。”请你根据上下文，简单说说这两年间发生了哪些事。15.这篇小说展示了自然景物美、人物心灵美、社会环境美，富有艺术感染力，读完全文，令人回味思索。作品结尾的省略号包含了作者丰富的思想感情，请你结合全文说说其中有哪些内容。四、(2012 湖北黄冈)阅读下面的文字，完成后面各题。六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火……街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌好像也要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，而来到街上看看，看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。每一个井台都成了他们的救星，不管拉了几步，见井就奔过去：赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走走，一头栽到地上，永不起来。 (选自老舍《骆驼样子》)16.下列对选文的理解分析，不正确的一项是(　　)A.选文开头，作者用“发了狂”“下了火”总写六月十五那天异常炎热的天气。B.“干巴巴的发着些白光”“丁丁当当”和“烫手”，分别从视觉、听觉和触觉上写天气的炎热。C.作者从多方面多角度写天气的炎热：有正面写，有侧面写；有静景，有动景；有声，有色；有比喻拟人，有夸张排比。D.选文渲染烈日和暴风雨下的恶劣天气，目的是衬托祥子拉车的辛苦，突出他在酷暑下受到的煎熬。17.“不动笔墨不读书”是一种良好的学习习惯。请你仿照示例，给下面加红的句子或句中的词语作旁注。t五、（2012 贵州遵义）买一个奇迹小女孩走进自己的房间，从衣橱里取出存钱罐，打开盖子，把钱倒在地上，认真地数了起来。为了准确无误，她数了三遍。她小心翼翼地把硬币放回存钱罐，合上盖子，带着它悄悄地从后门离开了家。 她走过六个街区，来到一家招牌很显眼的雷克斯奥尔药店。她耐心地等待药剂师接待自己。但药剂师正忙着与旁边的一个人交谈。这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥，几个小时前刚从芝加哥赶来看望弟弟。小女孩动了动脚，好让鞋子发出声音。见药剂师无动于衷，她又使出最大力气清了清嗓子。依然没有效果。最后，她从储蓄罐中取出 25 美分，把它放在了柜台上。“你想要点什么？”药剂师的语气似乎有些不耐烦。 “我想跟你谈谈我的弟弟，”小女孩以同样的语气答道，“他现在病得非常、非常厉害。我想买一个奇迹。”“对不起，你说什么？”药剂师问道。“他叫安德烈斯。他的脑子里长了一个不好的东西，我爸爸说只有一个奇迹才能救他。你告诉我，一个奇迹要多少钱？”“小姑娘，我们这里不卖奇迹。很遗憾，我确实帮不了你。”药剂师的语气缓和了下来。“我这里有钱，”小姑娘说，“如果不够，我会再想办法。你只要告诉我卖多少钱就好。”这时药剂师的哥哥加入了对话，他问这位小女孩：“你弟弟要哪种奇迹？”“我不知道，”小女孩睁大了眼睛，“我只知道他病得非常非常厉害，妈妈说需要立刻动手术，但爸爸没有钱。所以我想用自己的钱。”“你有多少钱？”这位来自芝加哥的男士问。“1 美元 11 美分，”这位小姑娘用刚刚能听见的声音回答，“这是我所有的钱，但如果需要，我可以再想办法。”“哦，正好，”这个人笑着说，“针对小朋友的奇迹价钱恰好是 1 美元 11 美分。”他一手拿起钱，一手拉起小姑娘的小手说：“带我去你住的地方。我要见一见你的弟弟和父母，再看看我有没有你要的奇迹。”这位穿深色西装、戴红色领带的人就是神经外科专家卡尔顿·阿姆斯特朗医生。安德烈斯的手术完全免费，他在芝加哥住院期间也没有被收取任何费用。爸爸和妈妈说起整个事情的经过时都感到非常幸运。妈妈说，能做这个手术是一个真正的奇迹，这一定要花很多钱。听到这里，小女孩笑了。家里只有她知道这个奇迹的真正价格——1 美元 11 美分，再加上一个小姑娘的坚定信念。(摘自 2012 年第 4 期《 智慧》，有改动)18.请写出标题中“奇迹”的两层含义。（1）________________________________________________________________________________（2）________________________________________________________________________________19.请用简洁的语言概括本文的主要内容。20.“这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥”在文中有何作用？21.文章是怎样刻画小女孩这一形象的？试举一例作简要分析。22.读了此文后，你得到了怎样的启示？参考答案：一、1.父亲对儿子夸“母校” 父亲带儿子去看“母校” 儿子进了“母校” 解析：此题考查对小说情节的梳理能力。小说的线索是父子的母校，因此梳理情节要围绕“母校”来梳理。围绕父子的母校，小说主要写了父亲对儿子夸“母校”，然后带着孩子去看“母校”，儿子经过努力考进了“母校”，又从“母校”，考上大学，明白了父亲根本没有什么“母校”。2．示例一：这部分的情节表现了父子贫苦、艰难的生活现状，是父亲希望儿子读“母校”的原因之一(或“是父子对‘母校’的向往、追求美好生活的原因”)。 示例二：这部分的情节表现了儿子的孝顺、懂事，使下文儿子进“母校”等情节显得真实可信。解析：此题考查对文章情节内容和对作者写作意图的理解。理解（8）～（12）段的写作意图，需要联系上下文，联系人物形象，联系文章的中心，整体把握。这样写对表现人物形象有什么作用？对表现中心有什么作用？对故事情节的展开有什么作用？回答出这些问题，答案就明了了。通过阅读我们知道（8）～（12）段的描写主要是突出父子贫苦、艰难的生活状况，父亲希望孩子能通过学习改变现状，这是父亲希望儿子读“母校”的一个原因。“儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。”等语句还能表现出儿子孝顺、懂事，正因为儿子孝顺懂事，后面写儿子到县城“母校”读书，儿子考上了大学等情节才显得更为真实。3．①敬佩(羡慕)之情。他以为父亲读过书，是个了不起的人。②感恩(感激)之情。他明白了是父亲的良苦用心成就了自己的人生。(未答出“感激、感恩”要点的，酌情扣分) 解析：此题考查对人物情感的理解。理解人物的情感，先看文章有没有能直接概括情感的词句，如果有就直接用文章中的词句，如果没有就要注意捕捉文章的细节，进行概括。“儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，他能在县城里读书，真是了不起。”这句话表明儿子敬佩父亲，他认为父亲能在县城读书，很了不起。“父亲为什么称自己在城里有母校呢？为什么又把体委大厦和体委操场 指鹿为马呢？儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。”儿子明白父亲的良苦用心，流下的是感激的泪水。4．(符合)①③ 因为父亲是个农民，对虚拟的“母校”只能含糊其词。(不符合)② 因为父亲是个没文化的农民，说不出这么文绉绉的话来。解析：此题考查人物描写是否符合人物身份这个知识点。父亲没上过学，是个地地道道的农民，不可能说出“开阔敞亮，窗明几净”这样的词的，所以第②句不符合父亲的身份。5．示例：①“父亲”是个教子有方的人，他对儿子的教育是通过虚拟的美好“母校”，激发儿子的上进心。②“父亲”是个有眼光的人，他深知有知识有文化能改变人生的道理。③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。 解析：父亲并没有上过学，但他虚拟出自己曾经读过书的“母校”，激发了儿子的上进心，父亲用心良苦，可见他教子有方。父子俩过着贫苦、艰难的生活，但父亲想办法激发儿子读书，说明父亲有长远的眼光。“父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的 柴草。”可见父亲很勤劳。儿子走累了，父亲还要驮儿子，也能看出父亲疼爱儿子。二、6.结构上：承上启下。收束上文，为下文的波澜陡起做铺垫。内容上：狼被猎尽，说明猎手杀狼数量之多，猎杀本领了得，才会有下文失去对手的百无聊赖，才会有突遇对手的故事波澜。 解析：从内容上来看：狼被猎尽，说明猎手杀狼数量之多，猎杀本领了得，才会有下文的无狼可猎，精神因无狼而几近崩溃。既承接上文又引起下文。7.运用了细节描写(动作描写)，形象再现了猎手面对狼时的气定神闲，以及猎杀手段的娴熟残忍。 解析：此题可根据加红语句中“落”“拿”“吹”“击”等动词判断，这些动词形象地写出了猎手的娴熟残忍的手段。8.文中的猎手是一个残忍嗜杀、贪得无厌、人性扭曲的人。理由如下：①能用枪猎狼，却偏要用棍虐杀；②活剥狼皮，手段极为残忍；③无狼可猎，竟至于寝食难安；④坠落山崖，仍念念不忘猎狼之事，把对方视为恶物，而没有意识到自己比对方更甚百倍。 解析：通读全文，找到文中的相关情节，再找到相关的语句即可。9.① 揭示了自然界生命脆弱的一面：即使是彪悍如狼者，也不得不依靠天然的屏障来寻求自保。②猎手一路所见肚皮丰满的“狼妻”、翻筋斗的“狼子”、瘦皮包骨的“狼父”，坠落之时想到的仍是猎杀，突出表现了猎手已全然失去了人之所以为人的“恻隐之心”，异化成了比狼还凶狠的动物。揭示了人性缺失的一面：处于死亡边缘却不醒悟，仍然盘算着将对手斩尽杀绝。 解析：找到猎手跌落过程中的所见所闻，先是发现狼妻，想到还有狼家；然后发现一只小狼，想到还有其他小狼；最后发现狼父，怀疑在传种。很形象地表现了猎手贪得无厌、凶狠的本性。10.开放性题目，自圆其说即可。理解一：结局是自然对人类下的最后通牒。与猎人一同摔下来的狼变成了四十来岁的男人，告诫人们：人类在屠戮狼群、破坏自然的时候，其实就是在杀死自身。理解二：猎手无狼可猎，竟至于寝食难安，于精神恍惚间误将他人作狼加以猎杀。作者的意图无非是想揭示人类的残忍嗜杀，贪得无厌，终将导致害人害己。理解三：结尾猎手看到死的是个四十来岁的男人，而地上却没有狼，作者似乎是想引导我们设想，这只是猎手的灵魂在俯视一切。这样一来，作者的写作意图就不言而喻:人与自然的争斗，人类也许能占一时之上风，但终将遭到自然的报复。解析：解答这类题首先要结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见，但在答题时要就原文内容来回答问题。三、11.刻画人物上：衬托人物(是小妹妹形象的化身)。结构上：小说的线索。12.眼睛是心灵的窗户，眼睛很美，很清澈，其实说的是小妹妹心灵美好纯真：做买卖诚信，辍学承担家务，期盼早日上学。13.（1）她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。（2）姑娘太小，那双手太小。（3）它不光清澈，还带着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期盼。（4）她抬起头，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬。（5）她依然不说话，朝下看。 14.略（答案提示：应准确全面把握相关内容，突出重点，应包含如下方面内容，小妹妹边承担家庭重担边学习，女教师热情无偿辅导，弟弟毕业。）15.（1）对小妹妹纯真善良心灵和不懈追求精神的赞美；（2）对小妹妹心愿终于实现的喜悦；（3）对充满阳光的社会环境的期望(欣慰)。(答“对女教师奉献爱心的赞颂”亦可，因为女教师是社会环境的代表)四、16．D 解析：“渲染烈日和暴风雨下的恶劣天气”错，选文没有写到“暴风雨”。17.“病”“懒”“无精打采”写出了烈日暴晒下的柳树的状态(或：拟人的方法，写柳树的状态来衬托出烈日的狠毒)。 解析：根据所给示例的两个动词，我们不难找出所给短文中描写柳树状态的词，“病”“懒”“无精打采”，这些词语也恰好写出烈日的狠毒。五、18．（1）治病的药。（2）医生只收取 1 美元 11 美分便治好了小女孩生重病的弟弟。 解析：本文的题目比较新颖，耐人寻味，“买一个奇迹”，首先“奇迹”指具体的东西，即给小女孩的弟弟治病的药；同时，从“买”字上看，指小女孩用 1 美元 11 美分作为医疗费给弟弟治好了病，这也是一个“奇迹”。19.小女孩在医生的帮助下为生病的弟弟买到了一个奇迹。 解析：概括文章主要内容，首先要找出主要人物——小女孩，主要事件——医生帮助小女孩为她生病的弟弟买到了一个奇迹。这样，主要内容即可概括出来了。20.为下文奇迹的发生埋下伏笔。 解析：在文章的开头，小女孩拿着钱来到药店，看到药剂师正在和一个人交谈，此处文章特别点出“这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥”。而下文满足小女孩用 1美元 11 美分为生病的弟弟“买一个奇迹”的愿望的正是药剂师的哥哥。所以说上文这句话的出现为下文奇迹的发生埋下伏笔。21.示例：语言描写。如“‘我这里有钱’，小姑娘说，‘如果不够，我会再想办法。你只要告诉我卖多少就行’”，刻画了小女孩机灵的特点。（或“表现了小女孩当时急切的心理”） 解析：分析人物要结合人物的具体表现，本文主要是采用语言描写和动作描写来刻画小女孩的，从中我们可以概括出小女孩的性格特点，如善良、机灵、懂事等。22.（1）从小姑娘的角度，围绕“信念坚定”展开，言之有理即可。（2）从医生的角度，围绕“奉献爱心”展开，言之有理即可。(任选一角度)