2021 年下半年中小学教师资格考试真题试卷《体育与健康学科知识与教学能力》（高级中学）注意事项：1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共 35 小题，每小题 2 分，共 70 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.半月板是膝关节的重要结构，在运动中具有一定的缓冲作用，其构成组织是（）A.骨组织 B.致密结缔组织C.软骨组织 D.疏松结缔组织2.小腿三头肌是完成跑跳动作的重要肌肉，能发展其力量的练习是（）（易错）A.负重深蹲 B.负重前踢腿C.负重侧摆腿 D.负重提踵3.肺循环中与左心房相连，将富含氧气的血液运至心脏的血管是（）A.主动脉 B.肺动脉C.上、下腔静脉 D.肺静脉4.胆汁在促进脂肪消化吸收中起着重要作用，合成它的器官是（）A.肝脏 B.胆囊 C.脾脏 D.胰腺5.迷走神经是行程最长、分布最广的脑神经，该神经损伤可能引起（）A.心动过速 B.心动过缓C.舌肌瘫痪 D.眼肌瘫痪6.褪黑激素与生物节律调节密切相关，分泌该激素的腺体是（）A.甲状腺 B.松果体 C.神经垂体 D.腺垂体7.在较长时间的剧烈运动中，当机体进入稳定状态后摄氧量仍然满足不了需氧量要求。此时机体处于（）（易混）A.进入工作状态 B.假稳定状态C.疲劳状态 D.真稳定状态8.人体运动时的能量消耗可以通过间接方法进行测算，计算时涉及的参数有（）A.食物的种类、氧热价和肺活量 B.食物的种类、氧热价和呼吸商C.食物的热价、呼吸商和肺活量 D.食物的热价、氧热价和呼吸商9.体操中完成空翻后落地的动作，是利用了哪种反射（）A.牵张反射 B.姿势反射C.翻正反射 D.状态反射10.持续时间长、强度较低的练习能够发展人体的哪种耐力（）A.无氧耐力 B.有氧耐力C.静力耐力 D.速度耐力11.在运动中有时会出现肌肉痉挛现象，其机制可能与哪种离子的缺失有关（）A.Fe2+B.Ca2+C.H+D.Cl-12.长时间运动时，人体血液中胰高血糖素和胰岛素的变化表现为（）A.胰高血糖素降低，胰岛素升高B.胰高血糖素升高，胰岛素降低C.胰高血糖素升高，胰岛素升高D.胰高血糖素降低，胰岛素降低13.某学生在夏季高温环境中踢球时，出现了体内温度超过 40 度，停止出汗、血压升高、脉搏和呼吸加快、意识混乱等症状，可诊断为（）（易混）A.中暑高热 B.脱水 C.热痉挛 D.热衰竭14.肌肉以一定负荷或速度收缩，能够重复的次数或所能持续的时间称为肌肉耐力。其值可通过下列哪种方法评价（）A.握力 B.1000 米跑 C.1 分钟仰卧起坐 D.12 分钟跑15.运动员自我医务监督包括主观感觉和客观检查两个方面，下列哪一选项属于主观感觉内容（）A.体重 B.血压 C.运动成绩 D.精神状态16.耐力项目运动员与其他项目运动员相比较，膳食营养除了要求平衡膳食，满足能量消耗、增加糖原储备和及时补充体液外，还应增加（）A.钙 B.铁 C.碘 D.镁17.休克是运动损伤并发的一种全身性综合征，判断其严重程度的重要标志是（）A.反应迟钝 B.面色苍白C.血压下降 D.全身冷汗18.运动中如果出现急性闭合性软组织损伤，在早期处理时不需要考虑（）A.制动和止血 B.减轻炎症C.防肿和镇痛 D.预防感染19.仰卧位屈膝抗阻试验主要用于检查哪种运动损伤（）A.腘绳肌拉伤 B.股四头肌拉伤C.膝关节内侧韧带拉伤 D.小腿三头肌拉伤20.体育既作用于自然的人，同时也作用于社会的人。其中，对自然人的作用既可以发展和提高人的身体素质，又可以（）A.不断促进人的生理、心理机能的完善B.对人的文化意识潜移默化的“教化”C.不断加强集体主义精神和团队配合意识D.增强人的竞争意识和竞争能力21.为了达到运动技术动作的经济性，在运动过程中，必须使动作熟练、准确、协调，没有多余动作，这是为了（）A.提高运动成绩 B.增加能量消耗C.增加运动时间 D.减少能量消耗22.领会教学法是从传统的强调动作机能的发展转移到培养学生的认知与兴趣而形成的一种教学方法，其特点是强调学生对战术的领会理解，注重（）A.技术水平的提升 B.决断能力的培养C.体能水平的提高 D.对抗能力的培养23.体育教学过程是一个多目标、多层次、多形式的过程，其最显著特点除身体直接参与外，还有（）A.传承体育文化 B.掌握必要的体育文化知识C.享受运动乐趣 D.身体承受一定的运动负荷24.在校运会中，某学生为了给班级争光，主动要求参加与自己能力相匹配的接力比赛。这种心理倾向属于（）（易混）A.物质性动机 B.直接动机C.成就动机 D.生物性动机25.下列哪种反应可以用于判断运动员的敌意性攻击和工具性攻击（）A.情绪反应 B.生理反应C.应激反应 D.应急反应26.在足球比赛中，当队员出现下列哪一行为时应判罚间接任意球（）（易错）A.绊摔对方队员 B.阻挡对方球员C.踢对方队员 D.推对方球员27.篮球比赛中攻守战术基础配合是组成全队攻守战术的基础，下列属于进攻战术基础配合的是（）A.挤过配合 B.交换配合C.策应配合 D.绕过配合28.排球比赛中，组织“边一二”进攻战术时，二传队员的站位是（）（常考）A.2 号位 B.3 号位 C.5 号位 D.6 号位29.保护与帮助是体操教学训练中的基本手段和技能，其要素是（） A.技术、部位和环境 B.眼快、手快、腿快C.方法、时机和位置 D.教师、学生、器械30.完整的背向滑步推铅球技术通常包括握持球、滑步、最后用力及缓冲 4 个环节，其教学难点是（）A.握持球 B.滑步与最后用力的衔接C.最后用力 D.最后用力与缓冲的衔接31.在武术中行“抱拳礼”时，双手的动作应该是（）A.双手合掌 B.右掌与左拳相合C.双手合拳 D.左掌与右拳相合32.根据体育教学目的和教学条件，对体育教学过程的多方面因素进行统筹和安排，称为（）A.体育教学计划 B.体育教学风格C.体育教学设计 D.体育教学评价33.在制订高中体育与健康模块教学计划时，可以不考虑哪一选项（）A.有助于学生学会一项运动 B.从结构化角度进行设计C.要考虑教师的专项教学能力 D.追求单个动作技术的教学34.体育教师对学生的学习进行过程性评价时，常采用的方法是（）A.自省与自评 B.表扬与激励C.互评与互议 D.自评与批评35.体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德，下列哪一选项可对学生健康行为进行评价（）A.体能状况 B.每天最练 1 小时C.遵守规则 D.体育展示与比赛二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）36.简述憋气的利与弊及其在运动中的合理运用。37.在体育教学中，选择教学方法时应考虑哪些因素？（常考）38.简述体育教师教学评价的核心理念。三、案例分析题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）39.案例：李老师给高一（2）班上挺身式跳远课已经是 3 次课了，但是多数同学的成绩都达不到及格标准。课上练习时，王同学和张同学一起找到李老师，王同学问：“老师，我的动作怎么回事啊？怎么就是跳不远呢？”李老师说：“刚才你跳的时候我看了一下，你在空中快要落地的时候腿没收起来”。张同学急忙问：“老师，我都练了这么长时间了，但每次踏板时要么是踩过了，要么离板差一大截，这是什么问题？怎么才能踏上板啊？”问题：（1）分析王同学“腿没收起来”是由于哪些肌肉力量不足所致？（4 分）并给出 2 种提高这些肌肉力量的训练方法。（3 分）（2）分析张同学踏不准板的原因是什么？（4 分）如何解决？（4 分）40.案例：在高二篮球模块二第 4 次课上，张老师在课的开始部分结束后，将本节课所要学习的 3 个技术，运用平板电脑以视频的形式播放给学生，让学生直接进行自主模仿练习，并随时回看。在整个教学过程中，张老师除了开始和结束部分的集合外，其余时间都让学生分组自主练习，期间，张老师进行巡回指导，及时鼓励，及时纠错，并用手机及时录下学生的练习过程。通过视频回放，个别沟通纠正，学生基本掌握了技术动作，学生在练习的过程中学会了合作与尊重，基本掌握了篮球的动作。最后，张老师带领学生进行拉伸运动、课后小结、师生道别、回收器材。问题：（1）分析张老师本次课的优缺点。（9 分）（2）针对本次课的优缺点，请提出改进建议。（6 分）四、教学设计题（本大题 1 小题，20 分）41.阅读下列材料，请根据提供的条件，设计出一节体育课的基本部分，时间为 30 分钟，设计内容包括教学目标、重点难点和主要教学内容的教学过程。 某校高二年级（1）班，学生 40 人，学习内容为排球正面扣球技术（第 2 次课），排球场 2 块，排球20 个，软梯 2 个，标志桶 4 个。2021 年下半年中小学教师资格考试真题试卷答案速查：1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718C D D A A B B D D B D B A C D B C D1920212223242526272829303132333435A A D A D C A B C A C B D C D B B一、单项选择题1.C【解析】本题考查半月板的构成组织。结缔组织按其形态结构和功能的不同，可分为疏松结缔组织、致密结缔组织、网状组织、脂肪组织、软骨组织、骨组织、血液和淋巴。其中，软骨组织根据其所含纤维成分的不同，可分为透明软骨、弹性软骨和纤维软骨三种。半月板由软骨组织中的纤维软骨组成，内外各有一块，位于膝关节的关节间隙，故选 C。2.D【解析】本题考查发展小腿三头肌力量的练习。小腿三头肌位于小腿后面皮下，特别发达，包括浅层的腓肠肌和深层的比目鱼肌。负重提踵、负重后蹬跑、跳绳等练习可发展小腿三头肌的力量。故选 D。3.D【解析】本题考查肺循环。从体循环回心的静脉血，自右心房进入右心室。当心室收缩时，血液由右心室射出，经肺动脉及其各级分支进入肺泡壁周围的毛细血管网，在此进行气体交换，使静脉血变成含氧量丰富的动脉血，经肺静脉流回左心房。这一循环途径称为肺循环。故选 D。4.A【解析】本题考查合成胆汁的器官。肝脏属于实质性器官，是人体消化系统中最大的消化腺。肝脏的主要功能有：分泌胆汁，参与物质代谢，解毒作用和防御作用，胚胎时期的肝还具有造血功能。故选 A。5.A【解析】本题考查迷走神经损伤后的症状。迷走神经是行程最长、分布最广的脑神经，该神经损伤时，会出现心动过速，发音困难，声音嘶哑、呛咳，吞咽障碍。故选 A。6.B【解析】本题考查松果体。松果体由松果体细胞和神经胶质细胞组成。松果体的主要功能是合成和分泌褪黑激素等多种活性物质。故选 B。7.B【解析】本题考查稳定状态。稳定状态是指进入工作状态结束后，人体机能活动在一段时间内保持在一个相对较高的稳定水平。稳定状态分为真稳定状态和假稳定状态。（1）在进行强度较小（亚极量运动，即小于最大摄氧量的运动）、时间较长的运动时出现“真稳定状态”。其特点是摄氧量满足（等于）需氧量。故排除 D 项。（2）在进行强度较大（极量或近极量运动）、时间较长的运动时会出现“假稳定状态”。其特点是需氧量大于摄氧量。故选 B。8.D【解析】本题考查人体运动时能量消耗的测定。（1）食物热价：1g 食物完全氧化分解所释放出的热量称为食物热价。（2）氧热价：各种能源物质在体内氧化分解时，每消耗 1L 氧所产生的热量称为该物质的氧热价。（3）呼吸商：各种物质在体内氧化时所产生的二氧化碳与所消耗的氧的容积之比称为呼吸商。（4）代谢当量：运动时的耗氧量与安静时耗氧量的比值称为代谢当量（MET）。故选D。9.D【解析】本题考查状态反射。（1）当骨骼肌受到外力牵拉时就会产生反射性收缩，这种反射称为牵张反射。（2）在身体活动过程中，中枢不断地调整不同部位骨骼肌的张力，以完成各种动作，保持或变更躯体各部分的位置，这种反射活动总称姿势反射。姿势反射可分为状态反射、翻正反射、旋转运动反射和直线运动反射。其中，翻正反射是指当人和动物处于不正常体位时，通过一系列动作将体位恢复常态的反射活动；状态反射是头部空间位置改变时反射性地引起四肢肌张力重新调整的一种反射活动。状态反射在完成某些运动技能时起着重要作用。例如，在做体操的后手翻、空翻及跳马等动作时，若头部位置不正，就会使两臂用力不均衡，身体偏向一侧，常常导致动作失误或无法完成。故选 D。10.B【解析】本题考查发展有氧耐力的练习。有氧耐力是指人体长时间进行有氧工作的能力。氧供应充足是实现有氧工作的先决条件，也是制约有氧工作的关键因素。持续时间长、强度较低的练习能够发展有氧耐力。 11.D【解析】本题考查肌肉痉挛。运动中大量排汗，特别是长时间的剧烈运动或高温季节运动时大量排汗，或有些运动员急性减体重使大量电解质从汗液中丢失，造成电解质（如氯化钠）过低，引起肌肉兴奋性增高，发生肌肉痉挛。故选 D。12.B【解析】本题考查内分泌系统。当机体处于不同的功能状态时，血液中胰岛素与胰高血糖素的浓度不同，如饥饿或长时间运动时，胰岛素分泌减少而胰高血糖素分泌增多，这有利于糖原分解和糖异生，以维持血糖水平，适应心脏、大脑对葡萄糖的需要，并有利于脂肪分解，增强脂肪酸氧化供能。13.A【解析】本题考查中暑高热。（1）热射病：又称中暑高热，高热、无汗和昏迷是本病的特征。热射病一般发病急，体温上升，脉搏及呼吸较快，重者可引起昏迷，体温 41℃以上，脉搏极快，而呼吸短促，严重者可因心力衰竭或呼吸衰竭而致死。故选 A。（2）热痉挛：大量出汗引起氯化钠丢失过多，导致肌肉兴奋性升高，发生肌肉疼痛和肌肉痉挛，称为热痉挛。患者意识清楚，一般无高热。故排除 C 项。（3）热衰竭：多发生于饮水不够的老年人、体弱者和婴儿，也见于从事高温下训练的新手、补足盐而饮水不足者。热衰竭一般无高热，患者有头痛、多汗、恶心、呕吐、面色苍白、脉搏细弱或缓慢、血压下降、心律不齐等症状。故排除 D 项。14.C【解析】本题考查评价肌肉耐力的方法。当训练以提高肌肉耐力为主要目的时，则要求较低负荷下，在较长时间内多次重复，即低强度，多重复。故 C 项最符合。15.D【解析】本题考查运动员的自我医务监督。自我监督是指体育运动参加者在训练和比赛期间采用自我观察和检查的方法，对健康状况、身体反应、功能状况及比赛成绩进行记录和分析。自我监督包括主观感觉和客观检查两个方面。（1）主观感觉包括精神状态、运动心情、不良感觉、睡眠、食欲、排汗量等方面。（2）客观检查可以测定基础脉搏（晨脉）、体重、运动成绩、握力、肺活量、呼吸频率等指标。故选 D。16.B【解析】本题考查运动与营养。耐力项目运动员容易发生缺铁性贫血，应提供富含铁的食物。17.C【解析】本题考查休克。休克是人体遭受体内外各种强烈刺激后所发生的严重的全身性综合征，临床上以急性周围循环衰竭为特征，有效循环血量锐减是复杂综合征中的主要矛盾。运动损伤造成的休克，一般以失血性休克和创伤性休克较为多见。所以，判断其严重程度的重要标志是血压下降。18.D【解析】本题考查急性闭合性软组织损伤的早期处理。急性闭合性软组织损伤的早期是指损伤发生的 24~48 小时内，处理原则是制动、止血、防肿、镇痛及减轻炎症。伤后立刻使用冷敷、加压包扎并抬高伤肢。外敷新伤药可达到消肿、止痛和减轻炎症的效果。亦可服用止痛剂，或清热、活血、化淤的中药。故排除 A 项、B 项和 C 项，答案选 D。19.A【解析】本题考查腘绳肌损伤。腘绳肌损伤是指腘绳肌受到过度牵拉出现损伤，日久失治，在损伤部位结疤、粘连，使大腿后部肌群僵硬，膝关节伸直受限，大腿后侧肿胀、疼痛的一种病症。仰卧位屈膝抗阻试验阳性，提示腘绳肌损伤。故选 A。20.A【解析】本题考查体育的作用。体育既作用于自然的人，同时也作用于社会的人。其中，对自然人的作用既可以发展和提高人的身体素质，又可以不断促进人的生理、心理机能的完善。21.D【解析】本题考查体育运动技术动作的经济性。体育运动技术动作的经济性就是把动作做得好而省力。在做动作过程中，尽量减少时间和能量的消耗，必须使动作熟练、准确、协调、没有多余动作，而且力量的分配要恰到好处。动作的经济性是技术动作准确、协调的综合表现。故选 D。22.B【解析】本题考查领会教学法。领会教学法是一种完整教学法的变形和提高形式，是试图通过从技能整体开始学习（领会）的新教程，改变以往只追求技能、甚至是次要枝节的技能，而忽视了学生对整个运动项目的认知和对运动特点的把握的缺陷，以提高教学质量的教学方法。其教学设计要点：（1）体现现代球类运动特点；（2）强调对战术的领会理解；（3）注重决断能力的培养。故选 B。23.D【解析】本题考查体育教学过程的特点。体育教学过程的特点：（1）身体直接参与；（2）体力与智力活动相结合；（3）身体承受一定的运动负荷。24.C【解析】本题考查成就动机。成就动机是一种较高级的社会性动机，是指个体积极主动地从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向。故选 C。25.A【解析】本题考查攻击性行为的分类。根据攻击时是否有愤怒的情绪表现，可以将运动员的攻击性行为分为敌意性攻击和工具性攻击。（1）敌意性攻击是指由攻击者的愤怒而产生的，具有使人受伤害的意图，引起他人痛苦的攻击性行为。（2）工具性攻击是指由期望得到奖赏所引起的，并通过强化而局限在一定条件下的攻击性行为。26.B【解析】本题考查间接任意球的判罚。判罚间接任意球的情况：（1）裁判员认为其动作具有危险性；（2）阻挡对方队员进攻；（3）阻挡对方队员从其手中发球；（4）队员在比赛中被判有开球、 球门球、角球、界外球、任意球、罚球点球连踢；（5）守门员在本方罚球区内违例者（拖延时间即持球超过 6 秒；在发出球之后未经其他队员触及，再次用手触球；用手触及同队队员故意踢给他的球；用手触及同队队员直接掷入的界外球）。27.C【解析】本题考查篮球进攻战术基础配合。篮球进攻战术基础配合是指在篮球比赛中，进攻队员两三人之间以特定的方式所组成的简单配合方法。进攻战术基础配合包括传切（空切）、突分、掩护、策应配合。故选 C。挤过配合、交换配合和绕过配合均属于篮球的防守战术基础配合，故排除 A 项、B 项和 D 项。28.A【解析】本题考查“边一二”进攻战术。“边一二”进攻战术是指由前排一名队员在 2 号位担任二传，站在 2 号位与 3 号位之间，其他队员将球传给二传，再由二传将球传给 3 号位或 4 号位或后排三名队员进行扣球的进攻战术。故选 A。29.C【解析】本题考查保护与帮助的“三要素”。保护与帮助的“三要素”：方法（合理）、时机（准确）、位置（正确）。三要素有效的结合才能充分发挥保护与帮助的作用。30.B【解析】本题考查完整的背向滑步推铅球技术的教学难点。一个完整的推铅球技术可分为如下7 个部分：（1）握持铅球；（2）滑步前的预备姿势；（3）预摆和准备滑步；（4）滑步；（5）过渡阶段；（6）最后用力；（7）铅球出手后的维持身体平衡。其中，滑步与最后用力的衔接是投掷铅球教学的难点。31.D【解析】本题考查抱拳礼。抱拳礼的方法：并步站立，左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢；右手成拳，左掌心掩贴右拳面，左指尖与下颌平齐。右拳眼斜对胸窝，置于胸前屈臂成圆，肘尖略下垂，拳掌与胸相距 20~30 厘米。头正、身直，目视受礼者，面容举止自然大方。故选 D。32.C【解析】本题考查体育教学设计。体育教学设计是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面最优化的研究工作和计划工作。故选 C。33.D【解析】本题考查单元教学计划的制订。追求单个动作技术的教学更多指向的是一节课的教学要求，其余选项更加符合模块教学设计的要求。故选 D。34.B【解析】本题考查过程性评价。过程性评价，是在体育教学活动进行过程中，为引导教学前进或使教学更完善而进行的评价。过程性评价注重评价教和学的过程，重视评价的反馈机能，以便建立更适合教学对象的教学。形成性评价能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、调整和改进教学工作。35.B【解析】本题考查体育与健康学科核心素养。（1）运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。运动能力的具体表现形式为体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛。故排除 A 项和 D 项。（2）体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。体育品德的具体表现形式为体育精神、体育道德（包括遵守规则、诚信自律、公平正义等）和体育品格。故排除 C 项。（3）健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高健康意识、改善健康状况并逐渐形成健康文明生活方式的关键。健康行为包括养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然和社会环境的能力等。健康行为的具体表现形式为体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、情绪调控、环境适应。故选 B。二、简答题36.简述憋气的利与弊及其在运动中的合理运用。【参考答案】（1）憋气的利：通常在完成最大静止用力的运动时，需要憋气来配合。憋气时可反射性地引起肌肉张力的增加，可为有关的运动环节创造最有效的收缩支撑条件，如大负荷的负重、举重运动、拔河等。憋气的弊：①憋气使胸膜腔内压上升，造成静脉血回心受阻，进而心脏充盈不充分，输出量锐减，血压大幅下降，导致心肌、脑细胞，视网膜供血不全，产生头晕、恶心、耳鸣等感觉，影响和干扰了运动的正常进行；②憋气结束时，会出现反射性的深呼吸，造成胸膜腔内压骤减，原先存留于静脉的血液迅速回心，冲击心肌并使心肌过度伸展，血压也骤升。（2）憋气在运动中的合理运用：①憋气前的吸气不要太深；②结束憋气时，呼出的气应逐步地、少许地、有节制地挤出；③憋气应用于决胜的关键时刻，不必每一个动作、每一个过程都做憋气。如跑近终点的最后冲刺、杠铃举起、摔跤制服对手的一刹那。37.在体育教学中，选择教学方法时应考虑哪些因素？ 【参考答案】（1）要依据体育课的目的与任务来选择教学方法；（2）要根据教材内容的特点来选择教学方法；（3）要根据学生的实际情况来选择教学方法；（4）要根据教师本身的条件和特点来选择教学方法；（5）根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选用教学方法；（6）根据教学时间和效率的要求选用教学方法。38.简述体育教师教学评价的核心理念。【参考答案】（1）体育教师教学评价必须以教学的改善为目的。体育教师课堂教学评价对体育教师的教学具有导向、激励、调节和促进反思等功能，但在传统体育课堂教学评价中，评价者往往以高姿态控制着教师，重点围绕着一节课的优点和缺点进行评析，使教师始终处于被动的地位。体育教师教学评价应以激励体育教师完善教学方法、提升教学能力、促进自身的专业发展为目的。这种评价需要评价者充分尊重体育教师，以合作的伙伴关系替代评价者与被评价者之间管理与被管理的关系，以消除评价者与被评价者之间的抵触情绪，营造出相互信任的积极氛围，使评价过程成为参与评价者共同学习、共同提高的过程，最终促进体育教师的专业发展。这种评价需要特别重视评价结果的反馈，向被评价者提供富有证据的、清晰的、个人化的、建设性的反馈。（2）体育教师教学评价必须基于协商参与。课堂教学评价对教师的教学方式和教学行为有着重要的导向功能。然而，传统的课堂教学评价存在很多不利于教师发展的弊端，如评价指标的设定、权重的设置、各指标的赋值、对评价信息的取舍，都会受到评价者本身的价值取向以及评价者隐含的价值观的影响。所以其结果必然是参与评价的个人或团队对评价对象所形成的带有主观价值依附的认识。基于此，评价必须以个人独特建构作为探讨的基础，并不断吸取和吸收各方面的意见和观点，最后达成共识。体育教师教学评价的参与者之间需要互动，各方应在充分阐述解释的基础上通过协商和分析共享观念的意义，逐渐达成价值共识。价值标准协商过程既是评价者与被评价者之间评价标准达成共识的过程，也是二者间合作型关系和相互尊重关系构建的过程。三、案例分析题39.【参考答案】（1）王同学腿没收起来是由于腰腹部及大腿的肌肉力量不足所导致的。提高腰腹力量的方法：平板支撑、仰卧起坐。提高大腿力量的方法：触胸跳、蛙跳。（2）①原因：助跑起动方法不固定；助跑加速节奏和步长不稳定；气候、场地、身体状况和心理因素的影响。解决办法：固定助跑的起动方式，正确使用助跑标志；反复跑步点，固定助跑的动作幅度和节奏；在各种环境下练习，培养适应能力，提高助跑的稳定性②原因：助跑步点不准，最后几步拉大步或倒小步；起跳前上体后仰，臀部后“坐”，后蹬不充分；害怕犯规和害怕跑快了跳不起来。解决办法：助跑要果断，建立用速度去争取远度的意识，消除害怕心理；保持跑的直线性和动作结构，加快上板前几步的步频；踏上第二标志后积极进攻性的加速③原因：起跳制动过大。最后一步起跳腿上板不积极，身体重心落后，过分前伸小腿致最后一步过大；盲目追求腾空高度。解决办法：注意加快起跳腿上板时的速度，在快速跑进中自然地完成起跳；提高助跑身体重心，用“扒”地式踏板起跳；在斜坡跑道上做下坡跑起跳练习40.【参考答案】（1）优点：①张老师在开始让学生自主观看学习充分的体现了以学生为主体。②张老师借用现代多媒体进行教学，使学生更清楚的观看分析技术动作,其次利用视频和可以让学生及时看到自己的都动作,更加清晰的进行改正。③张老师在学生学习的过程中及时的对学生进行指导并纠错，并且还鼓励学生提高学生自信心。缺点：①张老师让学生自行观看视频学习，没有对动作进行讲解示范，忽略了教师的示范性。②张老师在练习过程中除了开始部分其他都交给学生进行分组练习，没有强调在练习中的纪律安全,并且练习方法单一。③张老师在练习过程中进行收器材，容易干扰学生练习及使课堂存在安全隐患。（2）建议：①教师在学习新动作之前要给学生进行完整的动作示范，让学生初步建立完整的动作表象。②教师在教学过程中，涉及学生练习技能的过程中，要给学生强调安全意识。③在课堂中一教学和学习为主，提高教学效率，收拾器材放在课后，保障课堂的顺利进行。四、教学设计题41.阅读下列材料，请根据提供的条件，设计出一节体育课的基本部分，时间为 30 分钟，设计内容包括教学目标、重点难点和主要教学内容的部分。 某高二年级（1）班，学生 40 人，学习内容为持球正面扣球技术（第 2 次课），排球场 2 块，排球 20个，软梯 2 个，标志桶 4 个。41.【参考设计】持球正面扣球技术（第 2 次课）一、教学目标（1）能够加强对排球持球正面扣球技术的正确认识，提高对持球正面扣球技术的掌握与运用，提高扣球成功率。（2）在练习过程中，提高学生速度、力量、灵敏等身体素质，发展协调性，提高对身体的控制能力。（3）提高对排球的兴趣，养成团结协作的集体主义精神以及良好的遵守规则的行为和习惯。二、教学重难点（1）教学重点：扣球的助跑与起跳结合技术。（2）教学难点：助跑起跳与挥臂协调用力。三、教学过程（一）准备部分1.体育课堂常规（1）体育委员整队，报告人数；（2）师生问好；（3）教师宣布本节课的内容；（4）教师检查服装；（5）教师安排见习生；（6）教师强调安全。2.热身活动（1）绕操场慢跑 2 圈；（2）徒手拉伸操。（二）基本部分（1）教师讲解示范，学生观看模仿（2）学生练习①原地徒手扣球练习按正确动作，体会正确的挥臂路线；在 3 米线向网前做完整的正面扣球徒手练习，要求不要触网，双脚落地，体会扣球完整的动作。② 扣固定球练习二人一组面对面站立，一人双手持球于头上正前方，另一人原地挥臂扣球，要求扣球人在最高点用全手掌击球后中上部。③ 二人对扣反弹球二人一组相距 7 米左右，将自己向上抛起的球对地面扣反弹球至对方，对方接球后，用同样的方法将球扣回来。要求用全手掌击球，并有意识控制球的落点。④ 自抛助跑低网扣球持球站在进攻线上，自己将球向前上方抛起，助跑起跳将球扣过低网。要求抛球既高又稳，跳起时保持好人与球的位置关系，双脚落地。⑤ 助跑起跳扣球（低网）一人在 3 号位将球抛至或传至 4 号位，另一人从 4 号位助跑起跳扣球过低网，要求动作连贯，培养良好的时空感觉，在最高点扣球，扣球过网时应避免触网。（三）结束部分1.放松操。2.教师总结本节课的上课效果，指出在学习过程中出现的问题，并给予纠正。3.师生再见，收还器材。四、场地器材排球场 2 块、排球 40 个、软梯 2 个、标志桶 4 个。五、预计效果（1）练习密度：55%左右；（2）预计心率：130~140 次/分。