七年级生物上册期末试卷姓名                      班级                         座号                         一. 选择题（其中只有一个符合题目要求，请将答案案填入括号内，40 分）1．生物体结构和功能的基本单位是 （ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统2.下列物体中，不属于生物的是　（ ）　　　 　　　　　　　　　　　　 　A．人　　 　 　B．蘑菇 C．青蛙　　 　D．电脑病毒3.“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是（ ）A．生物能够由小长大 B．生物的生活需要营养C．生物能够繁殖后代 D．生物能够适应环境4.植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是（ ）A．表皮 B．叶肉 C．叶脉 D．气孔5 被称为地球之“肺”的是（ ）A、草原 B、针叶林 C、沼泽地 D、热带雨林6.绿色植物在白天可进行：A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、以上三种都有7.实验中，天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的：A、蛋白质 B、脂肪 C、淀粉 D、无机盐8.一朵花中最重要的部分是A、花蕊 B、雄蕊 C、雌蕊 D、萼片9.玉米、水稻和小麦的茎不能增粗的原因是茎里没有：A．韧皮部 B．木质部 C．形成层 D．髓10.葱的叶是绿色的，而地下部分则是白色的，这主要是因为：A．叶内无叶绿体 B．叶绿体的形成需要光C．叶绿素的形成需要光 D．地下部分不进行光合作用A．相互影响，毫无作用 B．相互影响，毫无影响 C．毫无关系 D．相互影响，相互作用11．光合作用的原料二氧化碳和水属于 ( )A．生物因素 B．非生物因素12.在大自然，生物在生存发展中不断适应环境。下列哪项属于生物对环境的适应 ( ) A．森林可保持水土 B．旗形树的树冠像一面旗帜 C．千里之堤，溃于蚁穴 D．蚯蚓疏松土壤13.俗 语说“鱼儿离不开水”。对此最恰当的解释是 ( ) A．生物影响环境 B．生物适应环境 C．生物改变环境 D．生物依赖环境14.苹果树不宜在热带栽种，柑橘树不宜在北方地区栽种，起制约作用的主要生态因素是( )A.阳光 B.温度 C.水 D.空气15.生物既能适应环境，又能影响环境。下列各项能说明生物影响环境的是( ) A.夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面 B.树林底下好乘凉C.鸟类迁徙 D.沙漠中的仙人掌，叶退化成刺16. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句，它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响？( )A.阳光 B.江水 C.温度 D.空气18.绿色植物在光下制造淀粉的实验中，把盆栽天竺葵置于暗处一昼夜，其目的是：A．验证光合作用需要光 B．让叶片积累淀粉C．使叶中的淀粉运走或耗尽 D．便于对照17.2008 年奥运帆船比赛地—青岛，是一座美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响？ ( )A. 阳光 B. 温度 C. 气体 D. 盐度19.下列生物中不具有细胞结构的是（ ）A．人类 B．柳树 C．香菇 D．禽流感病毒20.4 绿色开花植物跟人体结构层次相比较，没有的结构层次是（ ）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统21.一株幼小的树苗能长成枝叶繁茂的大树，主要原因是（ ）A．营养状况好 B．细胞数目的增多C．细胞体积的增大 D．细胞的分裂和体积增大22.给植物松土，是为了促进植物根的( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．输导作用 D．储藏作用23．北方常在早春播种后进行地膜覆盖，这是为了( )A．增加空气 B．增加光照 C．提高温度 D．防止被虫蛀24.植物体进行呼吸作用的时间是( )A．只在白天 B．只在晚上 C．在白天和晚上 D．只在光下25.下列哪项不是种子萌发所必需的( )A．充足的阳光 B．充足的氧气 C．适宜的湿度 D．一定的水分26．有绿色水库之称的生态系统是( )A．森林生态系统 B．草原生态系统 C．淡水生态系统 D.海洋生态系统27.有的人单眼皮，有的人双眼皮。这取决于( 0A．DNA B．染色体 C．基因 D．蛋白质28.长期阴雨天造成了小麦地中出现了水涝现象，植物则出现了萎焉现象，这其中的主要原因是：A、小麦不能进行光合作用 B、小麦根部吸收的水分太多C、小麦的蒸腾作用过于旺盛 D、小麦生活的土壤中氧气不足29.“麻雀虽小，五脏具全”，生物体内存在不同的结构是由于细胞______ 的结果。 A．生长 B．分裂 C．分化 D．癌变30．透明玻片上的“9>6”，用显微镜观察到的是 A．9>6 B．6<9 C．6>9 D．9<631.下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是（ ） A．菊花之所以在秋天开花，与秋天 的温度较低有直接关系 B．影响生物生活的生物因素仅指不同生物之间的相互作用 C．生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果 D．生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境32.生物学的研究对象是 （ ）A．生命现象 B．生物的活动规律 C．一切生物的组成 D．生命现象和生物活动规律33. 移栽树苗时，其根部总是带有一个土坨，这是为了( )A. 防止秧苗出现萎蔫现象 B. 防止秧苗的幼根和根毛受到损伤C. 有利于根系吸收水分和无机盐 D. 有利于秧苗根的呼吸34．玉米的果穗常有缺粒的原因主要是( ) A .水分不足 B .传粉不足 C 光照不足 D 营养不足35．在维持生物圈中的碳—氧平衡种起重要作用的是( ) A. 绿色植物 B. 鱼类 C. 人类 D. 病毒36.沙漠中的仙人掌的叶变态成刺，是因为那儿缺少（ ） A．动物 B．阳光 C．温度 D．水37．下列各项中,既是光合作用的原料,又是呼吸作用的产物的是（ ）A. 有机物和氧气 B.二氧化碳和水 C.有机物和水 D.二氧化碳和氧气38．在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了（ ） A. 降低光合作用 B .降低蒸腾作用 C. 减少水分吸收 D. 增加水分吸收39.下了有关病毒的说法错误的是（ ）A．病毒有细胞壁 B．病毒不能独立生活 C．病毒肉眼用看不到 D．病毒寄生生活40.我们吃成熟的香蕉时，吃的主要是（ ）A．细胞质 B．输导组织 C．营养组织 D．保护组织二、填空题 （每空 1 分，共 32 分）1、据右边的图回答问题：⑴ 能接受阳光制造有机物的结构是（）⑵ 我们平时吃的西瓜是甘甜可口的，这些液汁主要来自图中（ ）⑶ 在显微镜下很难看清的结构是（ ）⑷ 图中标号（ ）、 （ ）和（ ）为植物细胞特有 的结构⑸图中（ ）既有保护作用又有支持作用⑹细胞分裂时，在④所示的结构中，（ ）的变化最明显⑺ 细胞中所含有的能量转换器，除图中的叶绿体外，还应该有（）2.下图是某草原生态系统中的部分生物，据图分析：⑴ 图中最长的食物链是： ⑶ 跟鼠有关系的食物链有 条。⑷ 如蛇的数量减少，短期内数量增加的生物有鼠和 ，数量减少的生物有 。 3.请你来分析，某湖泊生态系统中，湖水中的 DDT 相对浓度为 0.5×10-6，现发现各生物体内均有不同浓度的 DDT，检测结果如下：根据上表所列检查结果分析：检测对象 A B C D EDDT 浓度/×10-60.0052.0 0.575.50.04（1）这五种生物的食物链关系可能是 （2）从表中可以看出，生物体中 DDT 浓度的积累是通过 这条途径来实现的，受害最严重的生物是 。三、连线题 （把结构和功能用线段连接起来 ，8 分）⑴ 上皮组织 A 产生兴奋，传导兴奋 结缔组织 B 收缩和舒张肌肉组织 C 保护、分泌神经组织 D 支持、连接、保护、营养⑵　细胞膜 E 动力车间 叶绿体 F 控制物质进出 线粒体 G 遗传信息库 细胞核 H 使光能变成化学能四、材料题 （10 分）阅读下列材料，分析回答有关问题： 材料一：科学工作者发现，过去 20 年里，北极冰盖面积减少了 40%，平均厚度从 3 米减至 1.5 米；2005 年北极冰盖面积为 530 万平方千米，2007 年 9 月为 413 万平方千米，创历史最低点。这些都说明了一个现象：地球在变暖。 (1)如果地球“变暖”进一步加剧，请你预测北极狐的命运将会怎样？ (2)为了不让地球继续“变暖”，你认为应该采取的措施是什么？(至少答出两项)。 五、实验题（10 分）以下是设计的“探究种子萌芽的外界条件”实验请你帮他一起完成。 1 号瓶 2 号瓶 3 号瓶 4 号瓶处理方法10 粒种子，拧紧瓶盖10 粒种子，拧紧瓶盖倒较多的水掩住种子10 粒种子，拧紧瓶盖倒适量的水10 粒种子，拧紧瓶盖倒适量的水室温 室温 低温 室温回答下列问题：1 号瓶没有萌发，是因为　　　　　　　　　　　　 2 号瓶没有萌发，是因为　　　　　　　　　　　　 3 号瓶没有萌发，是因为　　　　　　　　　 只有 号瓶的种子可以萌发。 试卷分析本试卷知识面广，主要考查学生对基本知识理解、分析和应用能力。通过测验，总体效果良好，特别是填空题和连线题，但对知识的应用掌握比较不好，如材料题和实验题。失分的主要原因个别学生基本知识不牢固、较粗心，对知识的应用能力较差。教学建议 1 加强学生对基本知识的理解，强调基本知识的记忆。 2 课后加强习题练习，提高学生的分析、应用能力；结合实际让学生多做实验，提高学生动手操作能力。