西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业：心理学 课程名称【编号】：团体疗法【0532】 A 卷大作业 满分：100 分一、名词解释（选择 7 题回答每题 5 分共 35 分）1、团体治疗团体治疗是指在团体中所进行的心理治疗，是心理治疗的一种团体操作方式。团体治疗的重点在于针对成员的一般或特殊类型的个人问题进行治疗和矫正。2、团体治疗的目的3、引导技术领导者引领团体成员谈话的技巧。引导的主要目的在于使有困难的成员开口讨论，以及使团体成员向更深层次进行探索。4、微型演讲5、鼓励与支持 6、焦点7、幻想练习常用于成长和治疗团体，常见想像有：普通物品想像；树桩/小屋/溪水想像/玫瑰枝想像/智者想像/葬礼想像等；当成员讨论他们的想像时，领导者要鼓励成员考虑他们附加在特品和幻想上的情感是否确实影响到他们的日常生活。8、一般阅读练习9、积极倾听倾听说话者所说的内容，说话的声音以及他的身体语言，还包括让说话者知道你真正在倾听。10、信任练习11、打断技术在两种情况下：A、当一个成员有谈话机会，但却只是在漫谈，讲故事，或免更深地探索；此时打断并引导深入。B、当一个成员正在说一些不适当的事情时，领导者阻止其团体成员继续谈下去的技术。12、同盟者团体中可以依赖帮助和合作的人。- 1 - 13、轮换发言轮换发言：指领导者要求每个成员依次对其提出的刺激做出反应。14、自助团体二、简答（选择 3 题回答每题 15 分共 45 分）1、团体治疗可能存在的不足？答：1、个人深层次问题难以暴露；2、难以照顾个体差异；3、有的成员可能不适应而受伤；4、泄密；5、领导者水平要求极高；2、根据团体功能目标，团体可分为哪些类别，领导者在各类别团体中的扮演什么角色？答：根据团体功能目标，可划分为七类：1、 教育团体（领导者的角色是教育者和引导讨论者）2、 讨论团体（领导者的角色是促进谈话）3、 任务团体（领导者的角色是讨论主持人）4、 成长和经历团体（这类团体目的在于探索和发展个人目标并更好地理解自己和他人；领导者的角色是引导者角色）5、 咨询与治疗团体（领导者的角色是主控角色，运用到某些治疗理论而不仅仅是促进和引导作用。）6、 支持团体（由专业人员领导的有某种共同之处的人组成的团体，交流思想感受，帮助彼此检验某些问题和忧虑；鼓励交流）7、自助团体（非专业人员组织的共同问题团体，组织者自己也有相似问题。戒酒者匿名协会，数百万人得益）3、团体组建前计划需包涵的项目有哪些？答：要解决的问题包括：1、团体的规模，一般是 6-10 人；2、团体的时间，一般每次一个半小时到两个小时，通常持续八到十五次；3、频率一般为一周一次，也可以一周两次，两周一次，一月一次等不同形式；4、会面时间遵循方便原则；5、选择参加团体的成员；6、准备团体的材料，包括契约、许可表等；在团体组建前，领导者还需考虑主题可能涵盖的所有题目并对之进行筛选。4、筛选成员的方法有哪些？5、团体过程和团体内容有何差别？答：团体过程指的是成员与领导者之间的相互作用和能量交换，包括领导者怎样对成员们做出反应以及成员们怎样彼此交谈，怎样与领导者交谈。 将团体过程(process)和团体内容(content)二者相对照是有益的。例如有两个人正在进行讨论，内容由口头述说的清晰的字句、实质的论点和所引用的论据所构成。而历程则完全是另一回事，当谈到历程的时候，其实我们所关心的是：“这些字句、参与者的风格和讨论的性质，告诉了我们有关参与者之间的哪些人际关系?”- 2 - 6、如何在第一次会面时让成员有所吐露？答：在第一、二次会面中，明智的做法是领导者应当试着确保每位成员都有机会表现。领导者不应当强迫每个人都发言。相反，应当让成员们感到如果他们愿意就可以参与。如果成员们感到他们没有机会谈出他们的想法、情感或念头，他们就可能会感到被排斥在团体以外了。在成长、咨询、治疗或支持团体的第一次会面中，如果可能的话，领导者应当让每个成员告诉大家一些情况，因为这有助于缓解置身于这样的团体中引发的焦虑。它的重要性还在于成员们通常对其他成员很好奇，透露一些情况有助于成员们感到更舒适。但要小心的是有些成员会由于感到不适或害怕而不愿在第一次会面时吐露太多的内容。在第一次会面中，让成员们有所吐露的最好的两个办法是应用书写练习和轮流发言。轮流介绍，其他的轮流发言和一些书写练习通常可以让每个成员都开口讲话。书写练习比如完成句子或填表，是非常好的活动，因为当成员们被要求告诉大家他们所写的内容时通常会感到相当的舒适。轮流发言的方法很好，因为每个成员都被要求用一个词、一个短语或一个数字对某些问题做出反应，比如“在 l～10 的量表上，10 代表非常舒适，你现在在团体中的舒适程度如何?”7、领导者如何塑造成员的理想行为及进行自我暴露？答：教成员学会理想中的行为的最好的方法之一就是塑造团体中的那些行为。你的有效沟通的风格，你倾听的能力，你对其他人的鼓励等，会成为你的成员试图赶上并超越的典范。你对某一主题或对团体本身的精力和兴趣也可作为其他人学习的典范。如果团体的目的包括更多的个人情况交流，那么你的自我流露可以被用来显示怎样透露个人情况以及你愿意冒险与大家交流你的个人情况。自我流露也可以告诉成员领导者是个普通人，在生活中也必须面对许多和他们正在探索的问题相同的情况。注意，领导者不宜在每个话题上都做自我暴露，否则会转移成员注意力并使他们感到困惑，此外，领导者的自我暴露不宜太强烈而使自己成为团体的焦点。三、论述（选择 1 题回答 20 分）1、团体的大小对团体治疗效果有何影响？答：团体的大小；团体的大小肯定会影响团体动力学，所以领导者应当很注意地决定这个团体中应有多少个成员。团体的大小部分决定于它的目的、每次会面时间的长短可获得的设备条件和领导者的经验。我们建议：对大多数团体而言，5～8 个成员是理想的数目。对于具有多文化背景的团体，在不多于 5 个成员的情况下领导者和成员们会感到更舒适。如果团体存在的时间只有 1 小时或更短，领导者就会希望团体要相对小些(不超过 6 个人)，除非它是个教育团体。教育团体通常有 5～15 个成员，讨论团体通常有 5—8 个成员。个人成长团体、支持团体、咨询与治疗团体的理想状况是 5～8 个成员，不过也可以少至 3 人或多达 12 人。团体的大小肯定是影响对抗治疗性的因素。如果团体太大，成员们很可能对交流私人事件感到犹豫或根本没时间与他人交流。领导者可能会构建一个超出需要范围的大团体，却没有意识到一个对抗治疗的力量已经形成了。太小的团体会导致成员们感受到更大的参与的压力，造成一个同样消极的力量。另一方面，一些有特定中心内容(比如其成- 3 - 员试图自杀或曾被强奸)的小团体(2～3 个成员)，有时会相当有价值。2、成员对领导者的态度以及领导者对成员的态度会对团体造成怎样的影响？答：关于成员对领导者的态度，领导任何团体时都必须考虑到成员们对领导者的态度。他们喜欢他吗？尊敬他吗？信任他吗？他们尊重他的团体领导技巧吗？在大多数团体中，成员们对于领导者会有各种各样的感觉。有时可能所有的成员都对领导者有消极的看法。在这种情况下，领导者需要对这种动力学状况加以检讨，因为它可能与领导风格或领导能力有些关联。通常情况下，只会有一两位成员怀有消极的看法。团体中有一个站出来“为难领导者”的成员，无疑会对积极的团体动力学产生干扰。在领导者对成员的态度上，最理想的情况是领导者与其团体成员相处和睦，但如果领导者对团体中某些成员产生了消极情绪，而这位领导者不能回避领导这个团体的任务也不能改变自己对这些成员的感受的话，他可以尝试增加一位合作领导者。如果这一点也无法做到，那么这位领导者应当花费额外的时间来计划会面内容，以期这些练习和活动会有助于这个团体，对于成员们和领导者而言都更有趣一些。如果这位领导者不这么做，那么这个团体肯定会运作得很糟糕。如果你某一天发现自己正处于这种情况的话，记住：试着使一切变得有趣些，当然是对你有利的。3、如何在首次会面时设定积极的基调？答：在第一、二次会面中领导者要完成的另一项重要任务是为团体设定一个积极的基调。基调是一种普遍性的氛围，它来源于许多方面，包括领导者的热情和成员们的舒适与信任。通过自身表现的充满热情，引导成员吐露情感，切断有敌意的或消极的相互作用，将大家的注意力保持在感兴趣的话题上，当话题不相关或只有一两个成员感兴趣时转换注意焦点等方式，领导者可以为团体设定一个积极的基调。非常重要的一点是，在第一次会面的主体部分内，领导者不能让团体的注意力集中在消极成员或消极问题上。一个抱怨参加此团体或质疑其价值的成员可能会形成一种难以改变的消极基调。允许成员间存在有广泛的敌意或激烈的相互作用，同样会有助于消极基调的形成。当然，一些时间将不得不花在处理这些动力学状况上，但领导者需要确保大部分时间都用在了以一种积极方式进行的交流和讨论上。如果在团体的头两次会面中设定丁一种消极的基调，那么通常成员们对彼此的信任水平就永远不可能达到足够交流私人信息的程度了。同时，他们可能会感到团体是一个“掐’’别人的地方，因而不是把注意力放在别人身上就是担心会被团体所攻击。4、在运用打断技术时，应注意哪些问题？答：A、把握时机；最重要的事可能是了解何时进行打断是比较恰当的。领导者应该在成员漫谈的时间过久、讨论范围过大或提供毫无价值的意见之前打断他们。另一方面领导者要确保他们没有打断一个合理的有价值的谈话。这会使团体成员感到愤怒和受挫不幸的是，没有办法可以确切地指出何时领导者应该打断某个人，因为每种情境都是不同的。经验以及来自成员的反馈可能是领导者最好的老师。B、语音平和；语言的音调、音质以及音调的变化在很大程度上决定领导者运用打断技巧的有效性。如果领导者的话听起来是非难的、粗暴的或不满的，成员可能会产生消极的反应。当打断时，目标之所在不是批评，而是阻止一些无益的事情发生。我们需要了解成员通常不是有意使领导者或其他成员难堪，他们只是不知道或还没学会如何成为- 4 - 有益的团体成员C、事先说明；在首次会谈时，需要向成员解释你会因为不同的原因在某些时候打断一些特定的讨论。通常，领导者会在打断时解释他这样做的原因。解释是一个很好的手段，因为如果某个人感到无明显原因就被打断了，会因此产生困扰和愤怒。一些人可能认为打断是因为领导者不喜欢他们或他们的观点无足轻重。另一些人可能会椎想除非他们被要求说话，否则不应该张嘴。D、避免视线接触或手势有时领导者避免视觉接触可以作为一种信号，它向成员传递的是他想让此人停下来。一旦某些成员注意到领导者不看他们，他们会结束谈话。另一种技巧是领导者用手势向成员发出信号，他想让其停下，就可以做一个“停止”的手势。5、团体领导的技巧.答：（1）微型演讲和提供信息：会面过程中的某些时刻做 2-3 分钟的关于某主题的微型演讲可以帮助团体集中注意力，深入注意焦点，或仅仅是帮助成员们理解一些他们感到困惑的内容。微型演讲应注意：A、使它有趣味性；B、使它与团体相关；C、确保你考虑到了文化和性别差异；D、使它简短（不超过 5-8 分钟）；E、使它令人振奋；F、确保你有最新正确的和客观的信息；（2）领导者能量：识别自己在一天中的能量水平分布，保证热情地参加团体；（3）识别同盟者：在团体中找到你可以依赖合作和帮助的人。寻找同盟者但不要有所偏爱。（4）基调的设定：即团体的情绪氛围。领导者通过他的行动，言词和他所允许发生的一切来设定基调。设定基调时可以考虑以下问题：支持性的还是对抗性的；正式的还是非正式的；任务导向的还是轻松的 （5）塑造和自我流露：教成员学会理想中的行为的最好的方法之一就是塑造团体中的那些行为。你的有效沟通的风格，你倾听的能力，你对其他人的鼓励等，会成为你的成员试图赶上并超越的典范- 5 -