西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 课程名称【编号】：课堂教学技术（教学论）【0794】 B 卷大作业 满分：100 分大作业要求:下面五道题，请任选两题作答，每题 50 分。一、结合我国广大中小学普遍存在学生学习负担沉重的状况，请论述其原因,并提出对策。答：存在问题1、有效、轻松、愉悦教学当前基础教育的重要现状是学生课业负担沉重，最大难题就是如何“减负提质”，实现素质教育的目标。在减轻被动应试教育的压力中，让学生主动地从而有效、轻松、愉悦地得到全面发展，追求有效、轻松、主地、愉悦地教与学，是素质教育的基本要义。“有效”就是教师的教学和学生的学习能够达到预设目标（即达成教学目标），教学目标达成度与投入的教学时间和精力之比为教学效率（即教学有效性）；学生的自觉主动性和审美化的精神享受，就是教学的“愉悦”状态。改变学习效率低和学习痛苦的状况追求高效的、轻松的、愉悦的教学，是当代中国教育教学改革的内在的共同追求，也是一个世界性的教育尖端问题和教改根本性课题。2、全面和谐发展与综合化全面素质发展是使预期的各个方面素质都得到发展，但是仅仅如此还不是最佳境界。各方面素质都得到发展并且相互有机联系在一起，形成一个相互依存、支持、促进的一个和谐统一的整体，才是人才发展的最佳状态。而这种不仅全面而且和谐发展的人，仅靠分门别类的各个教育方面、教学各个门类去培养是不可能造就的，只有当各方面教育、各学科教学打破隔阂、实现高度综合性、相互交叉渗透等，才能使人的各方面协调发展成为现实。3、培养创新精神与实践能力吉尔福特创新精神指“人对探求新知、发现和应用新规律的意向、欲望、信念等”心理品质；实践能力指“人将自己大脑中的所想变成为实际行为，产生实际产品的能力”；而创新精神和实践能力的有机结合就是创造能力或创新能力。4、教育教学目标的课堂落实促进学生德智体美等全面和谐发展以及创造精神和实践能力发展这些教育目标，要通过学校教育的多渠道实现，而课堂教学则是主渠道。任何时期、任何国家、任何层面的教育改革都离不开课堂教学的改革，换句话说，离开了课堂教学改革的任何教育改革都是漂浮悬空、缺乏实在性，难以使教育目标理想达成的。策略1、教学行为科学化为了挣脱低效、紧张、痛苦的桎桔，追求高效、轻松、主动、愉悦的教学状态，教学理论和实践中出现了“愉快教育”、“主体教育”、“和谐教育”等等流派纷呈的教育教学改革研究，国家教育主管部门提出了“减负提质”的口号，主旨都在于让学生学得有效、轻松、愉悦。2、教学理论操作化- 1 - 素质教育的改革目标久已提出却迟迟不能有效实现，伴随素质教育理念越唱越热，升学教育的实践却越演越烈，与之形成不断升级的强烈反差。一些教育理论学者和实践者从不同角度进行深度探究，产生和提出了不少新观点、新理论，但大多缺乏科学的可操作性，或者悬浮在半空中不能与实践有效对接，或者不具有普遍的推广推行价值，难以转化成为广大师生教与学的实践。3、教学改革系统化教学改革系统化包括两个层面：一是改革指导思想即改革支持理论的系统化；二是改革实践即改革对策措施操作的系统化。二、课堂教学导入的基本要领有哪些？答：激思激趣：引起关注、激发探究欲切合主题：与教学主题相关走向明确：逻辑走向指向教学主要目标及主要内容长短合宜：2 分钟左右为宜，不宜超过 5 分钟方式巧妙：妙语、幽默、故事、活动等。- 2 -