西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别： 网教 专业：学前教育 课程名称【编号】：儿童语言教育【0553】 A 卷大作业 满分：100 分 论述题（五选三，其中第一题为必选题）： 请结合所学理论和实践思考，选择三个论述题进行回答，要求主要观点正确且有充分论证。 一、试述学前儿童语言教育的意义。（30 分）答：（1）创设良好语言学习环境，及时把握语言发展关键期；语言是反映大脑发育状态和智力发展重要标志。语言发展的关键期---勒纳伯格认为约从 2 岁左右开始到青春期（11、12 岁）为止。忽视或错过儿童语言发展的关键期将对儿童语言的发展造成不可弥补的损害。及时把握语言发展与教育的关键期，树立科学的儿童观、教育观、语言观，对儿童及时开展富有科学性、创造性、时代性、活动性、趣味性的正确的语言教育，促进学前儿童语言的发展。（2）有效实施素质教育，促进儿童全面发展；语言是儿童认识世界的工具，也是接受教育的重要工具，在德智体美劳全面发展过程中，在对儿童有效实施素质教育的过程中，有着不可或缺的作用。语言可以提高儿童道德认识；语言可以促进儿童智力发展；语言有力地影响着儿童的审美能力；语言可以增进儿童身心健康；语言可以激励儿童积极参与劳动。（3）加强儿童人际交往，促进儿童适应社会；语言作为一种社会现象，具有交际性和工具性的本质特征；获得语言是社会化进程中的一个里程碑，语言交流是接触社会、融入社会、与社会相互作用的主要方式 。运用语言，更准确地表达自我，与周围人进行交际，交际经验的获得又促进儿童语言的发展，促进其社会行为的发展。语言的发展帮助儿童逐步提高对外部世界、对他人和对自己的认识，使儿童的社会性发展得以正常进行。（4）积极发展口头语言，为学习书面语言打好基础通过语言教育，儿童的知识、经验日益丰富，词汇量不断增加，句型、句式数量不断增加，逐渐学会围绕一个主题进行讲述，能够连贯而生动地讲述自己的见闻、感想等。二、试述幼儿口语学习及其教育的主要特点。（35 分）答：（1 ）语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在 与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境 为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能 够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断 地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改 动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出 来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿 童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一 定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语 言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境 的反作用力。（2）语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所 依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童 在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个 性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语 调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同 样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特 点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。 在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不 同。（3）语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是 音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是 必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认 识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习 紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。（4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿 童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会 经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。三、试述全语言教育的核心观念。（35 分）答：（1）儿童学习读写的过程如同他们学习说话一样是一个自然、缓慢的渐进过程，他们日常生活过程同时就是语言学习和发展的过程。因此，观察和了解儿童自身的语言发展特征、引导儿童从下而上、从整体到局部地进行语言学习，是语言教育中的关键； （2）儿童才是语言学习及其自身发展历程中的真正主人，他们应当“拥有”整个学习历程的主控权，有权决定使用语言的时间、理由和目的； （3）教育过程中所提供的语言只有在以下情况下才容易被儿童学习和掌握： 完整、真实、和学习内容相关的；具有意义，且有实用功能；融合在使用情境中的；学习者自己选择使用时机； 因此，幼儿语言教育的重点在于语言的意义层面，而不是形式层面。 （4）语言教育的目的在于通过为儿童提供有意义的语言环境和主题性的活动，促进儿童全面发展。因此，全语言课程具有双重的内涵：语言发展内容和社会知识内容；（5）在教育过程中，语言学习内容和正在进行的其它主题活动互相结合，彼此融合，共同构成一个完整而真实的读写学习环境，从而提升儿童语言学习和其它学习的完整性。- 1 - 四、试述幼儿园语言教育活动的设计原则。（35 分）答：（1）适宜性原则。幼儿语言学习及其发展的实质从某种程度上可以说是其语言学习经验的连续体，即基于现有发展水平下的不满足状况而朝向特定目标努力的连续性进程。以教育学的语言对此进行描述，则幼儿现有的语言发展水平和实际状况正是设计语言教育活动的出发点。（2）系统性原则。语言教育活动则是有目的、有计划地引导幼儿学会有效运用语言符号系统的专门活动，教师必须充分考虑各种能有效促进幼儿语言学习活动的媒介、方式和途径，促进幼儿在多角度、多层次的整合性活动中获得语言方面的发展。生态化原则。在设计语言教育活动时，必须把将要展开的语言教育活动视为一个由多种成分相互作用构成的有机体，充分考虑不同成分之间的联系和作用，尤其是与幼儿既有的生活经验和真实的生活状态相互联系，使幼儿在潜移默化中获得语言发展。- 2 -