教师职业活动中的基本关系教师与学生、教师与学生家长、教师与同事、教师与教育管理者的关系是学校中最基本的人际关系，能否正确处理好这些关系，直接影响着教育活动的开展。一、教师与学生的关系师生关系是教育活动中各类人际关系中最基本、最重要的关系。师生关系是指教育过程中教师与学生之间产生的人际关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。素质教育观下构建良好的师生关系要求热爱学生、教学相长。 1.师生关系的特点（1）关系上的特殊性师生关系是教育者和受教育者的关系，这一特点，决定了师生关系与其他人际关系的不同。师生关系是在教育活动中结成的，师生关系必须服从教育目的，这不同于血缘感情关系；师生关系必须符合教育规律的要求，教师不可抛弃任何一个学生，即使对其不满意，这不同于自由选择、自由解除的朋友关系。总之，教育者和受教育者这一关系是师生关系区别于其他人际关系的根本特点，师生关系的一系列具体特点都受其影响。（2）人格上的平等性人与人之间是平等的，师生关系也是平等的。教师和学生之间是互相配合、相互支援、共同奋斗、共同进步的关系。（3）情感上的相容性师生心理相容是指教师和学生集体之间以及教师和学生个人之间，在心理上彼此协调一致相互接纳。在师生关系中，教师与学生之间的感情是相互影响的，这种影响常常会形成两种循环：种是良性循环，又称“爱的回流，教师以爱对待学生，学生以爱回报教师。而这种“回流”又会激起教师与学生之间新的爱，形成了爱的“对流”。爱的“对流”循环反复，就会建立起师生关系的良性循环。另一种是恶性循环，教师用冷漠的态度对待学生，必然引起学生对教师的厌恶，冷漠对流，以致在师生之间产生隔阂，使师生关系日趋恶化，使教与学的双边活动受阻。（4）教学上的相长性教育教学是师生双边活动的过程，是师生共同参与的过程。在教育活动中，双方相互促进、彼此推动。知识学问的掌握要靠教师的传递，还有学生自己的领悟、体验。教师只是学生掌握知识的领路人、提高觉悟的启迪者，无法代替学生自己的学习与思考。所以，教师要根据学生的反馈信息调整教学计划、措施，更好地促进学生的学习，同时也提高了教师的教学水平。师生关系的如上特点，使得师生关系既有融洽协调的―面，又有矛盾冲突的一面。为了发挥师生关系的教育功能，教师要高度认识建立良好师生关系的重要意义，以及自己在师生关系中的主导作用，从而增强自身的责任感，自觉、主动地建立良好师生关系2.热爱学生热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点，又是做好教育工作的前提。教师在具体的教育教学实践中把学生的成长放在第一位，关爱每―位学生，是高尚师德的具体体现。热爱学生有三方面具体要求：（1）教师要全面了解学生教师应该在教育教学活动中，留心观察、了解每一位学生的特点，并与学生进行沟通交流深入了解学生的心灵。这是对学生负责的体现。（2）教师要热爱全体学生教师应爱每一位学生，不偏不倚、毫无保留地将自己的全部知识和才能传授给所有学生。（3）教师要严格要求学生教师热爱学生与对学生的严格要求是一致的。只有在各方面严格地要求学生才是真正地爱护学生。3.良好师生关系的特征（1）民主平等在教育教学过程中，教师和学生的角色、地位和知识水平等方面都存在着差异，但师生之间也是相互依赖的。学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师教学的成效也有赖于学生的积极配合与支持。因此，良好师生关系的特征之一就是民主平等。民主平等是建立良好师生关系的基本要求，是教育活动取得良好效果的重要条件。（2）尊师爱生尊师爱生意味着师生之间应该彼此尊重、互相关爱，这是建立良好师生关系的感情基础。一方面，热爱学生是教师的道德规范，教师通过对学生的尊重和关爱拉近师生间的距离，使学生愿意接受教师的教育和影 响；另一方面，学生对教师的尊重和信任能够促进教师更好地工作，从而营造一种和谐友善的师生关系。（3）教学相长在教学过程中，教师和学生是相互学习、相互促进、共同提高的。教师应当了解自己的学生，听取学生的反馈意见，从学生中汲取智慧，促进自己不断学习、不断进步，使自己的知识和教养得以发挥和发展。学生要勤于思考、敢于质疑、善于学习，积极参与教育活动，从而促进知识的丰富、技能的提高和品德的发展。（4）心理相容心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，并互相接纳。师生心理相容，教师的教育才会被学生接受，才能使师生之间的情感得到升华。在教学中，教师应多了解学生的心理状态、学习态度、兴趣和愿望，了解学生的知识状况、生活经验、社会经历等。同时，教师要以身作则，要具有强烈的事业心和责任感 、严谨的治学态度、渊博的知识和坦诚的胸怀，只有这样，才会受到学生的尊敬，也就更容易建立起师生间的良好关系。4.良好师生关系建立的条件（1）树立正确的师生观师生之间要相互尊重、相互关爱。教师不仅要将学生当成教育的对象，更要将学生看做学习的助人，教师要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性。同时，学生在身心方面都还不成熟，离不开教师的引导，因此，学生又必须尊重、信赖、依靠老师。（2）提高教师自身的素质教师要积极提高个人素质、增强教学能力、发展人格魅力。教师只有具备高尚的品德、深刻而丰富的知识、高超的教育教学能力，才能为学生提供高效而优质的教学，提高教育影响力，得到学生的爱戴和尊重。（3）发扬民主平等的精神在教育教学中，教师要树立威信，才能建立正常的学校秩序，提高教育教学效果。但是，真正的教师威信不能单靠行政手段来建立，教师也不能以“权威”自居，而是要发扬民主的精神，以平等的态度对待学生 ，营造一个轻松、民主的教学环境。（4）正确处理师生矛盾在师生关系中，教师居于主导地位。因此，当师生之间发生矛盾时，教师要善于控制自己的情绪，耐心听取学生的意见，冷静全面地分析矛盾。如果发现是自身的问题，教师要反思自己的教育教学活动，积极调适自身，敢于做自我批评，向学生承认错误；如果是学生的错误，教师要耐心地进行说服教育，帮助学生解决困难。二、教师与家长的关系学生是教师工作的出发点，而教育的成功是多方面“合力”的结果，家长作为孩子的第一任教师，对学生性格的塑造起着决定性作用，是影响孩子成长的主要因素。由此可见，家庭教育对学生在学校中接受教育的效果有着重要的影响，教师与学生家长的关系就显得尤为重要。1.教师与家长沟通、合作的意义每个孩子从出生到上大学，大部分时间是在家里大的影响力而家庭环境也在潜移默化中影响着孩里度过的。父母对孩子具有权威性和巨大的影响力，而家庭情况也在潜移默化中影响着孩子的思想、品德、学习、兴趣、性格和健康状况等。因此教师要了解、教育学生必须取得家长的积极配合。同时，教师应该努力使家长了解学校和班级教育工作计划及子女在思想品德和各科学习上的表现，向家长介绍先进教育工作经验，对家长教育工作给予必要指导。教师也要听取家长对学校和班级工作的意见和要求，了解学生在家的表现。教育时教师和家长双方共同的责任，因此，双方在对教育学生的工作投入责任心和热情的同时，应该坦诚相见，彼此尊重，加强沟通，加深了解，达成共识，相互配合，才能取得比较理想的教育效果。否则，产生矛盾，甚至激化矛盾，无论对学生还是对教师或家长，只能产生消极后果。2.教师与家长在沟通与合作中存在的问题（1）教师与家长教育思想与教育方法不同由于教师与家长双方的教育素养水平不同，教育思想与教育方式也不尽一致，因此对学生出现问题的认识不同，理解也不同，使双方产生心理分歧从而产生矛盾。（2）教师与家长对学生成长过程中出现困难所持的态度不同教师和家长的矛盾，常常是由于学生在成长过程中出现的一些困难造成的。如有的嘘声学习成绩总是不尽如人意，有些学生表现现出某些不良的行为习惯等。对此，教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好学生，不考虑具体情况就把责任推给对方。（3）教师与家长的联系具有随意性教师和家长交往受阻原因是多方面的，其中之一是，由于教师与家长的关系并没有一种组织隶属的性质 ， 双方的关系是松散的，所以，双方交往的内容、形式、数量也就带有很大的随意性。（4）教师与家长的地位不平等这―问题主要表现为以学校教育为中心，教师只会要求家长配合，很少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动服从的位置上，或家长缺乏参与学生教育的意识。3.教师与家长沟通合作的方法（1）尊重是教师与家长沟通合作的前提学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育，家长与教师一样肩负着教育学生的重任，都应该对学生的成长起教育引导和示范作用，家长与教师之间不存在地位高低之分，教师与家长若能够互相信任、相互激励，则会营造出友好、愉悦和相互合作的氛围。所以，教师要尊重家长，要以真诚与平等的态度对待家长 ，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法以达到共同的教育目的。（2）教师要帮助家长树立起对孩子教育的信心信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对学习基础比较差、表现不够好的学生，这一点尤为重要。教师要避免告状式地与家长联系，不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实是因为孩子犯了错误而需要联系家长，也应该与家长共同分析孩子犯错误的根源，积极与家长达成共识，形成默契，相互配合，研究出最好的解决方法。（3）加强教师与家长之间的沟通① 技术沟通法教师与家长沟通的方式很多，例如，成立“家长俱乐部”，举办“家长沙龙”，充分听取家长的意见；通过“联系本”“联系卡”及时与家长交换教育学生的意见；开通家长信箱；创办家庭教育专刊指导家长；公布咨询电话，进行电话家访；开展“亲子运动会”“亲子辩论赛”；创设家长参与学校教育的机会等。通过各种各样的活动，可以促进家长对学校、教师的认识，增进教师与家长之间的交流。②情感疏通法无论是教师与家长在教育观念上的分歧，还是在教育出发点上的分歧，只要形成直接冲突，就必然会带有情感方面的冲突。因此，情感疏通就成为解决问题的一种必要手段。使用此方法时，可采用两种途径：一是与家长直接沟通情感，这有利于教师与家长直接说出心里话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容。但这条途径不适用于情感冲突激烈的情况。二是采用间接沟通情感的方式，如通过对学生的真诚关心与爱护解决情感冲突，或通过其他人作为中间人来表达自己的情感，从而达到和解等。③ 通过网络进行交流就目前而言，传统的沟通方式比较单一，随着经济的发展，家长由于工作繁忙不可能定期和教师会面，同时由于大部分学校的电话数量有限，通过电话沟通会有许多不便。双方在沟通的选择上就会比较被动。因此可以通过网络进行交流，网络为教师和家长提供了一种便捷的联络方式，使教师和家长及时了解孩子的情况，充分体现教师与家长的个性化沟通。三、教师与同事的关系1.良好的同事关系的重要性（1）良好的同事关系是教师个人成功的条件教师工作的一大特点就是成果集体性，教师所有的努力都是为了教好学生，而一个德、智、体全面发展的学生必然是全体教师工作的结果，因此，教育工作的本子决定了教师之间必须是合作的关系。任何一个教师如果脱离其他教师的努力和配合，都不能带好一个班，也不可能培养出一个好学生。（2）良好的同事关系是教师成长的重要环境同事之间的相互切磋、相互帮助能使教师增强教学才能和增长教育智慧。良好的人际关系使课间和课后的办公室成了教师集体研究工作的好场所。（3）良好的同事关系有助于教师消除孤独感，有利于其心理健康教师的工作有较大的独立性，而且比较繁重琐碎，因此教师经常处于比较紧张的状态。同时教师的工作环境又较封闭，与外界较少交往，因此教师也非常容易产生孤独感和无助感。在这种情况下，良好的同事关系给教师以强有力的心理支持，能够缓解教师的不良情绪，并且可以通过同事的出谋划策，更好地解决问题。2.教师与同事交往的技巧（1）与同事相处要互信互敬互信互敬是指每一位教师都应该理解其他教师的工作责任和工作环境，以平等的态度信任和尊重其他教师。教师在与同事相处时，要以尊重、理解为基本前提，既要正确评价自己，也要客观全面评价他人。在交往中克服自傲、嫉妒的心态。当发生突时，要及时解决，宽容大度、认真听取对方的意见。（2）与同事进行积极合作，共同发展积极合作是指任何一名教师的工作只是整个教育工作的一部分，教师之间必须形成合作关系才能顺利完成教育教学任务。共同发展强调教师之间的交往与协作不能以损害他人的利益和工作效果为前提。每个教师 都有其自身的优势，教师之间的交往能够充分挖掘互补功能，在相互交往中实现思想上的互动、信息上的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。四、教师与管理者的关系教师在教育组织中开展教育教学活动，必然要在一定教育管理者的管理之下开展工作.教师教育管理者的关系，实质上是组织中承担不同任务的个体之间的关系。1.尊重管理者相互尊重是教师道德素质的体现，也是教师调动帮助自己成长的各方面因素的基础。教育管理者的管理目标与教师的职业活动目标是一致的，只有在相互尊重的基础上，才能形成团结和睦的同事关系和融洽支持的集体。在实际工作中，教师要学会尊重管理者，维护管理者的权威，相互学习，共同进步。当遇到问题的时候产要学会站在管理者的立场思考问题，既认识到自己的要求，也能够体会管理者的需要，形成与管理者彼此理解和尊重的关系。2.服从管理者管理者和教师只是在职务分工上存在差异，人格上是完全平等的。因此，服从管理者不是对管理者百依百顺，而是在与管理者意见存在分歧的时候，能顾全大局。教师服从领导的工作安排，自觉接受领导的检查和监督，才能保障学校正常教育教学工作的开展。3.支持管理者教师的职责和任务在很大程度上是由学校教育管理者赋予的。每一位教师支持学校管理者的安排和决策 ，完成管理者分配的任务，是学校实现教育目标的保障。因而，教师应当在自己的职业行为上支持学校教育管理者，要创造性地完成管理者分配的工作任务，使管理者的工作设想付诸实施。