高中《朝鲜语文》所载小说《项链》的多媒体教学研究

发布时间:2024-04-07 23:04:27浏览次数:22
教育 硕士学位 论文高中《朝鲜语文》所载小说《项链》的多媒体教学研究MULTIMEDIA TEACHING RESEARCH ONTHE NECKLACEIN THESENIOR HIGH SCHOOL KOREAN TEXTBOOKS马言言学科教学(语文)延边大学学校代码:10184分 类 号: 1제 1 장 서 론1.1 연구의 목적과 의의목전 정보기술의 발전에 따라 학교교육의 방법은 점점 다양화되어 간다. 그중에서 다매체를 활용한 교수-학습모형, 즉 전자적수단, 컴퓨터기술을 활용하여 이루어지는 교수-학습모형은 불과 몇년 사이에 교사들의 주목을 받고있다. 특히 현재중등교육에 있어서 학습자 중심의 교육을 강조하고 있음을 감안할 때 조선어문교육이나조선어문학과의 소설교육 방법 역시 이에 맞추어 바꾸지 않으면 안될것이다.학습동기의 중요성과 효과성이 강조되면서 흥미를 가질 수 있는 즐거운 교육, 주의가 집중되는 재미있는 교수법로서 다매체를 활용한 교육 방법에 대한 관심과 수요가 차츰높아진것이다.직접적으로 매체에 수용된 교수법 덕분에 학생들이 느끼는 심리적인 거리가 한결 가까워질수 있다. 이러한 영향을 감안하여 교수자들은 수업을 좀 더 생동감있고활기차게 하고 학습자들이 능동적으로 참여하여 학습경험을 할수 있도록 다양한 교수법을 설계해야 한다. 하지만 항상 론란이 되는것은 과연 이들 매체에 수용된 내용들이 교육할수 있는 것들인지의 여부다. 그러므로 다매체를 활용할 때 올바른 안목으로 영상디자인을 제작, 표현하고 감상할수 있는 교육이 학생들에게 시급한 상황이다.이에 본고는 변화된 교육환경과 정보시대에 소설교육에 대한 다매체 활용이 어떤 방식으로 이루어져야 하는지를 검토하고자 한다. 말하자면 조선어문 소설교육에서의 다매체 활용실태를 살펴보고 어떤 문제점이 있는지를 분석해 본다. 본고는 설문조사를 리용하여 결과를 분석함으로써 다매체활용의 장단점을 찾아내고 부족한점을 보완하여 학습자들의 실제요구로부터 출발한 인성교육에 맞는 소설을 교육하는데 그 목적을 두고있다. 따라서 학생들의 흥미를 집중시켜 재미있게 만드는 교수-학습 모형을 제시하고자 한다.본 연구는 다매체를 활용한 소설 교수-학습 프로그램을 적용하여 고급중학교학생들에게 소설을 공부시킬 때 어떤 방법을 사용하는지를 알아보는데 목적을 두고진행한다. 따라서 구체적인 연구대상을 다음과 같이 설정했다.첫째, 다매체를 활용한 소설교육의 현황은 어떠한가?둘째, 다매체를 활용한 소설교육의 장점과 단점은 무엇인가? 2셋쩨, 다매체를 활용해 소설를 교수할 때 교수-학습방법은 어떠해야 하는가?본고는 다매체를 활용한 소설교육에 대한 연구를 통해 학생들로 하여금 조선어문에 실린 소설에 대한 리해와 실제 창작능력을 신장하고 그들의 개성과 특기를 개발하데 의미가 있다. 구체적으로 보면 첫째, 다매체를 활용함으로써 학습자에게 의사소통의 다양한 인상과 장면을 제공할수 있다. 둘째, 매체에 대한 학습자의 친밀감를 높여주고 소설 학습에 대한 흥미를 높여줄수 있다. 셋째, 학습자에게 소설에잠재한 다양한 정보를 제공하며 사회에 대한 리해의 폭을 넓힐수 있는 기회를 줄수있다. 넷째, 교과서가 가지는 시, 공간적 한계를 극복할수 있다.아울러 조선어문 교사 스스로 적극적이고 효과적인 교수안를 설계하고 사용하는데 어느 정도 도움이 될수 있을것으로 내다본다.1.2 기존연구성과에 대한 검토다매체를 활용한 교육에 대해 외국은 중국보다 더 일찍 시작했다. 초기의 다매체를 활용한 교육은 언어의 메시지를 리용하기 위한 능력을 향상시키기 위한것이였으나 새로운 교육환경은 다양한 시각 매체들의 활용, 제시뿐만 아니라 학습자와의커뮤니케이션의 상호작용성을 높여주는 매개체로서 다양화되여 갔다.1특히 정보화사회라고 할수 있는 현대 사회에서의 교육은 많은 변화를 하고있는 현실이다. 이미문자매체보다 영상매체에 더욱 길들어져있는 학습자들의 욕구에 따라서 교육이변화를 꾀하고있다. 이에 다매체와 교육의 관련성에 대한 연구와 다매체와 소설 교육의 관련성에 대한 다양한 연구들이 이루어졌다.민병기는 《한국어 영상문학》(2002)에서 “영상문학”이라는 용어를 정식적으로 사용하면서 영화를 문학교육령역에서 하나의 텍스트로 받아들여야 한다고 하였다. “영상문학”은 영상화를 위한 문학이나 영상효과를 최대화한 문학을 뜻하며,소설이 영화로 전환되는 과정과 의의를 연구하는 문학이라 설명하고있다.백형숙의《영상매체를 활용한 소설지도》(2002)에서는 주로 소설 읽기에 대한흥미를 갖지 못하는 학생들에게 소설에 대한 관심을 불러일으키기 위한 방법으로영상매체를 활용하는 지도방안을 제시하였다. 이는 소설과 영상소설을 교차시켜 감상하게 하는 방법을 통해 소설읽기에 미치는 영상매체의 영향과 영상매체을 활용한소설 교수-학습방법의 효과에 대해 설명하고있다.임천택의 《국어교육을 위한 매체와 매체언어 탐구》(2001)에서는 급격하게 변1고민지, 인터넷 미디어교육의 현황에 대한 연구. 동의대학교 석사학위논문 (2006) 3화된 사회에서 매체가 학생들의 삶의 중요한 일부분이 되였으며 다양한 매체의 환경에서 새로운 언어능력이 요구됨을 밝히고 있다. 또 언어, 매체와 문화의 관계를살피고 인간은 문화적과정에 참여함으로써 언어와 문화를 배우게 된다고 지적하였다. 즉 매체읽기는 문화적과정에 참여하는 방식에 해당한다고 말했다.구경희의《국어과에서의 매체교육 수용방안에 관한 연구》(2001)는 한국어과에서의 다루어야 할 매체교육의 구체적인 방안을 탐구했다. 현재의 7 차 한국어과 교육과정을 보면 매체교육의 내용은 “매체를 활용한 교육”일 뿐이지 “매체에 관한교육은 거의 없다”고 지적하면서 국어과 전체에 대해 내용구성방안, 교수-학습방안, 평가방안으로 나누어 모색하였다.텔레비죤 드라마를 법제화된 교육과정에 적용한 소설교육 연구로는 정주연, 송지은과 정정화의 론문이 있다. 정주연의 《TV 드라마를 활용한 소설교육방안 연구》(2010)는 텔레비죤의 여러 장르들중에서 소설과 장르적성격이 비슷한 TV 드라마를중심으로 론의를 했고 TV 드라마를 활용한 소설교육의 방안을 연구함으로써 소설교육을 위한 구체적 내용과 방법도 제공했다. 송지은의 《영화를 활용한 소설교육 연구-<서편제>를 중심으로》(2006)는 학생들이 따분하고 어렵게 생각하는 고전문학을교육할 때 영화를 활용한 “수용과 리해”의 측면에서 학생들에게 문학작품 감상과재구성화에 대한 교수-학습방법을 제시하며 교육적효과를 모색하였고, 정정화의《영상매체를 활용한 소설교육방법 연구》(2005)는 문학중 현대소설을 교육할 때 영화를 활용한 구체적인 교수-학습방법을 탐구했다. 이선미는 《영상매체를 활용한 소설교육방안 연구-김유정 소설 <봄봄>을 중심으로》(2011)에서 TV 의 많은 프로그램중에서 학생들이 가장 접하기 쉬운 드라마를 연구대상으로 하고 소설작품읽기를 즐길수 있도록 하는 방법을 찾아 소설 작품을 향유할수 있는 방법을 제시했다.본 연구와 관련하여 참고한 론문중에서 문학교육측면과 매체활용에 대해 연구한 론문들이 아주 많다. 박인가의 《국어교육과 미디어 텍스트》(2003)에서 매체를활용한 문학교육의 기본리론으로는 문학 텍스트와 영상매체의 병용을 통한 감상력심화의 방안을 모색하고있다. 그의 연구에서 텔레비죤 프로그램을 통해 학생들의원작에 대한 체험 요구를 상승시키려는 의지가 있어야 함을 주장했다. 유성부의《영상매체를 통한 소설감상교육의 효과분석 연구》(2002)는 문학감상에 있어 영상매체는 어떤 영향을 주는가에 대해 리론적근거를 마련하고 《사랑손님과 어머니》를중심으로 문학감상효과를 비교, 분석하여 영상매체가 학생들의 작품감상력 신장에긍정적인 영향을 미친다는것을 검증했다.학교 교육에서 영상매체를 활용한 소설지도방안에 대한 연구도 적극적으로 진 4행되고있다. 먼저 장진석의 《영상매체를 통한 문학교육 방법 연구》(2002)는 학교교육내에서 소설의 요소들이 영화매체에서 어떻게 병용되어 나타나는가를 중점적으로 살피고있다. 주로 소설의 중요 요소인 배경, 주제, 구성, 시점을 중심으로 이러한 요소들이 영화매체에서는 어떻게 표현되는가를 검토하였다. 박경일의 《영상매체시대의 소설교육의 방향》(2001)에서는 영상매체의 대표적인 매체인 영화, 컴퓨터,텔레비죤의 매체특성들을 살피고 이를 소설교육에 활용하는 방향에 대해 제시했다.황정옥의 《영상매체를 활용한 소설지도 연구》(2003)는 《봄봄》을 대상으로학교현장에서 영상매체를 활용한 소설지도의 방법을 모색하였다. 이는 두 실험집단을 선정하여 영상병용 텍스트를 활용한 경우와 활용하지 않는 경우 작품에 대한 리해 능력에 차이가 있는지를 살펴보기 위해 학업 성취도도 측정하고 그것의 결과를분석하여 연구의 근거로 삼았다.김성근은 《라디오 프로그램을 활용한 문학교육이 소설감상능력 및 태도에 미치는 영향》(2010)에서 라지오방송프로그램에서 오디오소설 형태로 제공되는 프로그램자료를 활용하여 소설교육의 학습프로그램을 개발했다. 그리고 이 프로그램을 교수-학습에 적용하는 과정을 통해 소설 감상능력 및 태도에 미치는 영향도 살펴보았다.이상의 연구들은 현대사회의 발전에 따라서 기존의 읽기 중심의 교수에서 벗어나 대중매체를 소설교육에 적극적으로 수용하여 학습자들에게 효률적인 소설교육의방법 등을 제시하고있다. 이러한 연구 결과를 정리해 보면 대부분의 론문은 다매체를 활용한 필요성이나, 소설교수법 리론에 접근하였음을 알수 있다.본고는 기존의 연구를 바탕으로 다매체를 활용한 소설교육방안을 탐구하고자한다. 또는 고급중학교 조선어문 교과서에 실린 모파쌍의 단편소설《목걸이》를 대상으로 학교현장에서 활용할수 있는 새로운 소설지도방법의 일환으로 다매체를 활용하는 방안을 제시하고자 한다.1.3 연구 대상과 방법본고는 선행연구의 성과를 바탕으로 다매체를 활용한 소설교육을 연구대상으로삼는다. 주로 현재 중국조선족 조선어문교육에서 고급중학교 교과서로 사용하고있는 《조선어문》 필수 1 권~4 권과 선택《소설감상》에 수록된 소설작품들을 연구대상으로 한다. 또는 본고에서 모파쌍의 단편소설《목걸이》에 대해 다매체를 리용한 5구체적인 교수-학습모형을 창안, 제시하고자 한다.본론부분의 연구과정을 제시하면 다음과 같다.제 2 장에서는 고등학교 조선어문 소설교육에서의 다매체 활용현황에 대해 설명한다. 우선 다매체시대 교육의 변화와 이것이 우리 사회에 어떠한 영향을 끼치는지살펴본다. 또한 이와 같은 시대의 흐름이 우리 삶의 모습을 담고있는 소설에 대한교육에는 어떠한 변화를 요구하는지 생각해 본다. 그리고 이러한 요구를 반영하여소설교육에 있어서의 다매체 활용이 가지는 의의를 구명한다. 조선어문 소설교육에 있어서의 다매체 활용이 안고있는 문제점을 살펴보고 다매체활용의 의의를 제시한다. 주로 설문조사를 통하여 다매체 교수에 대해 학습자와 교사는 어떤 견해를갖고있지를 조사하고 나서 문제점을 제시한다.제 3 장에서는 교수법리론과 가장 보편적으로 사용되고있는 소설 교육의 교수-학습모형을 살펴보고 이를 변형시켜 다매체를 활용한 구체적인 모형을 제시하고자 한다. 즉 다매체활용의 리론적배경을 살펴보고 모파쌍의 단편소설《목걸이》에 대한구체적인 다매체활용 방안을 제시하고자 한다.제 4 장에서는 앞에서 론의한 내용을 정리하고 소설의 교수-학습을 위한 다매체활용의 구체적인 과정과 절차를 제시한다. 그리고 학생들의 소설읽기능력을 향상기키 위해 몇가지 제안을 내놓고자 한다.본고의 목적은 현재 소설교육의 다매체활용에 대한 잘못된 인식을 바로잡는데있다. 그리고 다매체의 소설교육적인 활용을 위한 구체적인 방안을 탐구하는것이다. 6제 2 장 조선어문 소설교육에서의 다매체 활용현황과문제점2.1 다매체 시대의 교육현황과 다매체활용의 특성다매체기술은 1990 년대 후반부터 신속하게 발전하기 시작하였다. 영상매체, 문자, 인쇄매체, 디지털매체와 같은 매체는 빠른 속도로 발전해 왔다. 이에 따라 사람들의 생활은 천지개벽의 큰 변화가 일어났다. 특히 현대의 매체환경은 급격히 인쇄문자, 영상, 음막, 음성 등이 결합된 복합 매체환경으로 이루어진다. 이런 매체의 발달에 따른 학교교육도 다양화되여 간다.멀티미디어 (Multimedia, 문화어: 말티메디아, 다매체) 또는 다중 매체 (多重媒體)는 Multum 과 Medium 를 합친 낱말이며, 여러 형식의 정보콘텐츠와 정보처리 (보기: 텍스트, 오디오, 그래픽, 애니메이션, 비디오의 상호 작용)를 사용하여사용자에게 정보를 제공하고 즐거움을 주는 미디어를 뜻한다. 초기의 컴퓨터에서는문자만 처리할수 있었지만 입력과 출력의 기술향상으로 음향, 영상으로 되어있는다양한 매체를 처리할수 있게 되었다. 멀티미디어의 매체들은 영상과 소리를 많이사용하기 때문에 정보의 량이 크고 이것들을 처리하기가 매우 까다롭고 복잡하며,이것들을 처리하기 위해서는 고속의 전송선로를 제공하기 위한 교환기술과 영상과음성 신호의 처리기술이 필요하다. 멀티미디어는 전자 매체를 사용하여 멀티미디어콘텐츠를 저장하고 경험하는데 쓰인다. 멀티미디어는 넓게 보면 미술의 전통적인복합매체와 비슷하다. 멀티미디어는 컴퓨터정보가 전통매체인 텍스트와 그래픽을더불어 텍스트, 오디오, 스틸 이미지, 애니메이션, 비디오와의 상호 작용을 통해표현할수 있다는 뜻을 가진다.매체를 관련시킨 교육을 통틀어 일컫는 용어로 “매체교육”이란 말을 사용하고있는데 구체적인 매체교육의 개념을 정리하면 다음과 같다. 광의의 매체교육의의미를 해석할 때는 “매체를 통한 교육”, “매체를 활용한 교육”, “매체에 관한 교육”을 다 포함하고있다. “매체에 관한 교육”이란 대중매체의 기능과 제도,조직에 대한 지식, 전언의 제작과정과 전언의 사용방식에 대한 리해를 바탕으로매체의 전언에 대한 리해와 표현 능력을 신장시키는 교육이며, 매체텍스트 자체를교수-학습과정의 텍스트로 본다. “매체를 통한 교육”은 “매체에 관한 교육”을통해 매체언어를 교육함으로써 사고력의 신장, 문화의 향수와 계승, 창조 등의 목 7적을 달성시키는 교육이며, 범교과적인 성격을 띠는 교육을 말한다. “매체를 활용한 교육”은 언어사용의 활동인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 교육에서 수업의 도입부에 학습자의 동기유발을 위한 기제로 매체 텍스트를 사용한다든지 하는것을 내용으로 한다.2본고에서 주로 어떻게 효과적인 소설교육을 할수 있느냐에 초점을 두고매체교육의 개념을 협의로 해석하여 “매체를 활용한 교육”만을 대상으로 하고자한다.현대 매체를 활용한 교육의 발달에 따른 학생들의 행동방식과 사고방식의 변화는 급속하고 다양하게 이루어지고있다. 그러나 교육 현장에서 다중매체와 디지털기술의 발달을 접맥시킨 매체상상력에 대한 연구와 이를 교육현장에 적용시킨 사례는 부족한것이 우리의 현실이라고 할수 있다. 이러한 환경변화에 따르는 다매체교육상의 특징은 보는 시각에 따라 몇 가지로 요약할수 있다.첫째, 책이 가지고 있던 문자를 바탕으로 한 교육은 점차 시각적인 매체로 바뀌어 간다. 즉 영화이나 라디오 등이 문학이 지닌 텍스트의 한계를 넘어서는 다매체가 등장한 후에 우리 교육도 시각적인 매체로 바뀌어 가고있는것이다. 다매체란용어는 다양한 매체가 컴퓨터에 의해 결합되어 동시에 전달된다는것으로서 청각과시각의 동시자극이라는 특성이 있다.둘째, 다매체교육은 공간의 제한을 극복하여 정보를 공유하게 되는 실시간적인특성이 있다. 즉 다매체교육은 정보의 지역성을 극복하게 되어 중앙과 주변의 경계를 없애줄수 있다. 실제로 한국의 텔레비죤 뉴스를 한국과 동시에 중국에서 시청할수 있으며 한국의 각 대학 등에 소재한 정보를 쉽게 검색하고 실시간에 받아볼수있다. 이런 측면에 보면 우리 학습자들은 쉽게 다양한 내용을 접촉할수 있다.셋째, 다매체교육은 하이퍼링크(hyperlink)를 통해 정보와 정보를 비순차적이고 비약적으로 련결시킬수 있는 특성이 있다. 하이퍼링크는 전통적인 책보다 각종정보를 비선형적으로 련결시킬수 있고 융통성도 강하다. 즉 하이퍼링크는 페지에서페지로 련결해가는것이 아니라 직관적 련상에 의해 자유롭게 텍스트 내용과 관련되는것을 끌어들일수 있는 것이다.마지막, 다매체교육은 학습자들의 각종 능력을 향상시킬수 있다. 우선 영상매체는 문자언어를 읽고 쓰는 능력과의 또 다른 능력도 요구한다. 즉 영상매체는 문자언어와 음성언어의 해독능력뿐만 아니라 상상력과 이미지를 읽어내는 능력도 요구한다. 이에 다매체는 학습자들에게 상상공간을 넓혀줄수 있고 학습자들의 학습동기를 유발할수도 있다.2구경희, 국어과에서의 매체교육 수용 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2001, p.18. 교육 석사학위 론문고중《조선어문》의 수록된《목걸이》수업에 있어서의 다매체 활용연구MULTIMEDIA TEACHING RESEARCH ONTHE NECKLACEIN THESENIOR HIGH SCHOOL KOREAN TEXTBOOKS마언언학과교학(어문)연변대학学校代码:10184分 类 号: 教育硕士学位论文高中︽朝鲜语文︾所载小说︽项链︾的多媒体教学研究马言言2014 分类号 密级U D C 学号 2012050112延边大学硕士学位论文高中《朝鲜语文》所载小说《项链》的多媒体教学研究고중《조선어문》의 수록된《목걸이》수업에 있어서의 다매체 활용연구研 究 生 姓 名 马言言培 养 单 位 朝鲜-韩国学学院指导教师姓名、职称 金虎雄 教授学 科 专 业 教育硕士研 究 方 向 学科教学(语文)论 文 提 交 日 期 2014 年 5 月 26 日 本论文已达到教育硕士学位论文要求答 辩 委 员 会 主席 (印)答 辩 委 员 会 委 员 (印)答 辩 委 员 会 委 员 (印)答 辩 委 员 会 委 员 (印)答 辩 委 员 会 委 员 (印)延 边 大 学2014 年 5 月 26 日 学位论文独创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文系本人在导师指导下独立完成的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标记和致谢的部分外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含本人为获得任何教育机构的学位或学历而使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本人如违反上述声明,愿意承担由此引发的一切责任和后果。研究生签名: 日期: 年 月 日学位论文使用授权声明本人在导师指导下所完成的学位论文,学校有权保存其电子和纸制文档,可以借阅或上网公布本学位论文的全部或部分内容,可以向有关部门或机构送交并授权其保存、借阅或上网公布本学位论文的全部或部分内容。对于保密论文,按保密的有关规定和程序处理。本学位论文属于:1. 保密,在 年解密后适用于本声明;2.不保密。研究生签名: 导师签名: 日期: 年 月 日 摘 要本文以学习者为中心,目的在于提出适用于小说教育的多媒体教学模式。通过给学习者提供容易接受的关于小说的丰富的资料,来激发学生的学习兴趣,进而提出能够促进师生沟通的教学模式。为了探讨多媒体在教学运用中的问题以及意义,本文具体分析了莫泊桑的小说《项链》。随着多媒体的发展,小说的学习方法也变得多样化。从问卷调查的结果可以看出多媒体在小说教学中的应用得到了学生和老师的较高评价。多媒体的运用不但能够加深对教学内容的记忆,使得小说的学习生动有趣,还能够提升课堂学习氛围,使学生集中注意力。当然另一方面多媒体的运用加大了对于学习内容整理的难度,使得师生的沟通变得困难。再者过度使用多媒体的话很容易脱离教学重点。因此本文对于如何有效利用多媒体提出了几点建议。首先,多媒体应作为小说教学的辅助手段,也就是说在课堂教学中应该合理运用多媒体。其次在选择多媒体资料的时候也要注意,因为能突出小说中心思想的影像资料的选择将对于教学能够产生更大的效果。此外教师在设计多媒体课件时 PPT 画面与小说内容应该搭配合理,时间上也应该分配得当。教学过程中教师在激发学生兴趣的同时还要引导学生积极地参与。最后希望本文能够对于朝鲜语文教师在合理运用多媒体的教学设计上有所帮助。关键词:多媒体,朝鲜语文,小说教育,《项链》,教学模式 AbstractThis thesis takes learners as center, aiming to put forward suitable multimedia teaching mode for novel education. It can stimulate students' interestin learning by providing plenty of informations which are easy to be accepted by students. And then the author puts forward the teaching mode which can promote the communication between teachers and students. In order to investigate the problem and the significance of multimedia in teaching, this thesis analyzes the Maupassant's novelThe Necklace.With the development of multimedia, the learning methods of novel also become diversified. From the results of the questionnaire survey, it can be seen that the application of multimedia in novel teaching received a higher evaluation of students and teachers. The use of multimedia can not only deepen the memory of the teaching content, making the novel learning interesting, butalso can enhance classroom learning atmosphere and make the students concentrated. However, on the other hand the use of multimedia has increased the difficulty of learning content arrangement, making it difficult to communicate between teachers and students. Furthermore the excessive use of multimedia is easy to deviate from the teaching focus.Therefore, this thesis puts forward some suggestions on how to effectively use multimedia. First of all, the multimedia should be used as the auxiliary method in novel teaching, that is to say, we should reasonably use the multimedia in the classroom teaching. Secondly, we should also pay attention to when selecting a multimedia data, because the selection of the data which canhighlight the main idea of the novel will be able to produce a greater effect of teaching. In addition, in the design of multimedia courseware, the PPTpicture should be reasonably collocate with the content of novel, and the time should also be allocated appropriately. In the teaching process, teachers should not only stimulate students interest, but also guide students to actively participate in.Finally, the author hopes this thesis can be helpful for the Korean language teachers in the rational use of multimedia instructional design.Key words: Multimedia; Korean Language; The novel education; The Necklace;Teaching mode 목차摘 要..............................................................................................................................................IAbstract......................................................................................................................................... II제 1 장 서 론................................................................................................................................. 11.1 연구의 목적과 의의........................................................................................................... 11.2 기존연구성과에 대한 검토............................................................................................... 21.3 연구 대상과 방법............................................................................................................... 4제 2 장 조선어문 소설교육에서의 다매체 활용현황과문제점............................................. 62.1 다매체 시대의 교육현황과 다매체활용의 특성........................................................... 62.2 다매체 교수에 대한 학습자와 교사의 견해................................................................. 92.3 다매체 활용의 문제점..................................................................................................... 13제 3 장 단편소설《목걸이》의 다매체활용방안 연구....................................................... 153.1 다매체활용의 교수법리론과 교수-학습모형리론.........................................................153.2 《목걸이》교수방안....................................................................................................... 19제 4 장 결론................................................................................................................................. 24참고문헌....................................................................................................................................... 27감사의 말씀................................................................................................................................. 30부록 1 학생용 설문조사표........................................................................................................ 31부록 2 교원용 설문조사표........................................................................................................ 33부록 3 학생들에 대한 설문조사통계...................................................................................... 35부록 4 교원들에 대한 설문조사통계...................................................................................... 37부록 5 《목걸이》수업의 학습지............................................................................................ 39
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