《江南》教学方案【教学目标】1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁，会写“可、叶”等 4 个字和竖钩、竖弯2 个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学重点】朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。【情境主题】情境主题：荷塘梦境之旅第 1 课时【课时目标】1.会认“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁。会写“可”“叶”2.个生字和笔画竖钩。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、情境导入1.出示江南水乡的图片，配上音乐，引导学生感受宁静舒适的荷塘梦境氛围。2.请同学们观看图片后思考，在这个美丽的荷塘梦境中，你们看到了什么？（生回答）3.小结：今天，让我们一起乘坐小船，穿越荷塘，探索江南水乡的美丽。在这个充满诗意的环境中，我们将要学习《江南》这首古诗，希望通过学习，你们能够理解古诗的意思，感受江南的美丽。4.出示课题“江南”读课题。指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。5.学习生字“江”。（1）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江南边、南方。（3）学习偏旁“氵”。①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。含有“氵”的字有河、海、洋。任务一：荷塘诗韵，朗读启航1.初读课文，注意停顿。（1）让学生自己尝试朗读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。（2）教师范读，提出听读要求：听老师朗读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。江南江南/可采莲。莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。3.全班根据古诗的节奏符号，练习朗读。（1）同桌练习朗读整篇课文，注意读的时候句子中间要有停顿，并能把全文字音读正确。（2）师生对读，教师读停顿符号前面的内容，学生读后面的内容；同桌对读；男女生对读…任务二：荷塘探秘，识字探险1.认读生字。指名学生拼读本课的会认字，教师正音，提醒学生“莲”“间”是前鼻音，“东”是后鼻音。2.交流识字方法。学生交流识字方法，教师补充。①可：丁字肚里一张口。（猜字谜）可：出示“小草多可爱请你别伤害”的标语，引导学生找一找“可”字。（联系实际）②采：字的上半部分像一个人的手，要去摘下面树木的叶子（联想记忆。） 第 2 页（共 4 页）③莲：图文记忆：你从诗中看到了什么？（预设：我看到了大大的莲叶、美丽的莲花、可爱的莲蓬。）展示莲蓬、莲叶、莲花、莲子图，引导学生认读，指导这些都属于莲。课件中“莲”的草字头，引导认识草字头，知道草字头与植物有关，拓展说说草字头的字还有草、花。④戏：结合情景图片。让学生回答图片上的人在做什么，学习“戏”字。（联系实际）⑤东、北：在路牌、对联中引导学生找一找“东”“西”“北”。（联系实际）3.识字游戏——莲花开了。创设情境，玩识字游戏，学生每读对一个字，荷花就会开放，认读过程中教师注意正音。任务三：荷叶笔尖，书写舞动1.学写“可”字。（1）出示笔画竖钩：书写：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上，学生识记新笔画。（2）提示从上往下行笔，到起钩处顿笔再钩出，起笔处和起钩处应在一条垂直线上。（3）教师范写“可”字，提示要点：横画宜长；“口”上宽下窄，大小适中，位置稍靠上；竖钩从横画中部偏右处起笔，正直。（4）学生练写，教师关注写字姿势。（5）反馈交流，再次练写。2.教师指导学生书写“叶”。（1）老师带读“叶”字组词，学生跟读。（2）学生观察“叶”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。口字旁略小，两侧略向内收，左半格中间靠上；右部横画略向右上方倾斜，悬针竖垂直。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（5）教师评价反馈。第 2 课时【课时目标】1.理解“田田、鱼戏莲叶间”等词句的意思。会写“可、东”2 个字，会写笔画竖钩。2.创设情境，通过演一演等方式理解诗句。正确朗读课文，背诵课文。3.借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽。【教学过程】1.同学们，大家好！在上节课，我们一起学习了许多有趣的生字，并且掌握了它们的正确读音。今天，我们将通过一个有趣的游戏来复习和巩固上节课的知识。在这个游戏中，我将给出一些生字的读音，你们需要尽快地找出这些读音对应的生字。这个游戏不仅能够检验你们对生字读音的掌握情况，还能够提高你们的反应能力和记忆力。现在，让我们开始游戏吧。（课件出示：江、可、采、莲、南）任务四：荷塘画卷，采莲乐趣1.江南水乡很美，通过上节课的学习，你还记得《江南》这首汉乐府民歌里写到的江南水乡的景物是什么吗？（呈现“莲叶何田田”相关的图片）2.认识植物“莲”，学习生字“莲”。（1）引导：“莲”这种植物不同的部位还有不同的称呼呢！莲藕埋在土里，春天会发芽，长出莲叶。夏天会开出莲花，莲花谢了，就会长出莲蓬。秋天的荷塘泥里，还会长出莲藕。（课件出示莲的生长过程图：莲叶、莲花、莲蓬、莲藕）（2）联系插图巩固认识生字“莲”。教师在课件上出示“莲叶、莲花（huā）、莲蓬（pénɡ）”三个词语，请学生将词语分别填上图中莲叶、莲花、莲蓬的相应位置，并带领大家读一读词语“莲叶、莲花（huā）、莲蓬（pénɡ）”。3.过渡：那么多莲蓬，等着我们去采摘！读读这首诗，找找诗中哪一句话写出了江南莲蓬丰收、莲叶茂盛的美丽景色。学生自由读古诗。4.出示课文插图和第一句诗，学生朗读。提问：人们站在池边，看见了怎样的莲叶？出示：人们看见（）的莲叶。学生练习说话。5.提问：同学们，在生活中，你见过“莲叶何田田”的情景吗？（生回答）6.指导朗读：想象满塘莲叶的美景，带着对莲叶的喜爱再次齐读第一句诗。4.学生朗读，体会快乐的心情。任务五：荷塘幻境，积累飞跃· 1.引导：莲叶何田田，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？你是从哪句诗中读出来的呢？2.出示诗歌的后五行，引导：请你们猜猜，鱼儿很开心，游来游去做什么游戏呢？（1）出示句式，说话练习。鱼儿在莲叶间玩（戏水）的游戏，一会儿游到（东），一会儿游到（西），一会儿游到（南），一会儿游到（北）。3.根据学生发言，将“东、南、西、北”的生字卡片贴在黑板上。认识四个方位：上北、下南、左西、右东。4.想象画面，情境表演。（1）引导：我们也来做一回自由自在的小鱼，摆起尾巴玩游戏。朝着你喜欢的方向游过去吧！（2）角色体验。学生学做小鱼儿在莲叶间游动的动作，教师随机采访：“小鱼小鱼，你往哪儿游？”引导学生用课文中的四个句子来回答：“鱼戏莲叶东”“鱼戏莲叶西”“鱼戏莲叶南”“鱼戏莲叶北”。（3）师生合作读古诗，教师读“鱼戏莲叶间”，全班同学齐读诗歌最后四句。5.课文原文填空，学生填一填，背一背。任务六：荷塘笔记，总结翱翔1.提问：在江南，除了采莲、赏鱼，还可以做什么？出示“桑叶、菱角、茶叶”等图片，引导学生说一说：“江南可”2.学写“东”字。（1）教师范写“东”字，提示要点：横画宜短，撇折起笔居中，竖钩正直，两点位置恰当，左右对称。（4）学生练写，教师关注写字姿势。（5）反馈交流，再次练写。3.学习新笔画：竖弯。（1）教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。（3）学生边说笔画名称边学写。4.教师指导学生书写“西”。（1）老师带读“西”字组词，学生跟读。（2）学生观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（5）教师评价反馈。4.课文练习：（1）这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。（2）选择正确读音。（3）按要求填空。一、课堂小结亲爱的同学们，今天我们一起踏上了荷塘梦境之旅，探索了江南水乡的美丽和奥秘。在这个旅程中，你们用好奇的眼睛发现了荷塘的美丽，用智慧的头脑理解了课文中的意境，用灵巧的双手书写了荷塘的梦境。你们在荷塘中畅游，与荷花对话，和小鱼嬉戏，感受着大自然的美好。希望你们能够将这份对美的热爱和感悟带入到日常生活中，发现身边的美好，用你们的眼睛和心灵去感受和欣赏。记住，每个人都是生活中的小小艺术家，只要你们用心去观察，用心去创作，你们的作品定会如同荷塘梦境一般，给人以美的享受。在此，我要对你们说一声：“你们是最棒的荷塘小探险家！”希望你们在未来的学习生活中，继续发挥自己的想象力和创造力，用双手描绘出更加美好的未来。期待你们的表现，加油！二、板书设计三、教学反思：在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动。例如，在朗读环节，我邀请学生上台展示自己的朗读能力；在讨论环节，我鼓励学生分享自己的观点和感受。这样可以提高学生的参与度，使他们更加主动地投入到学习过程中。为了评估教学效果，我在课堂结束后进行了简单的测试，检查学生对诗文的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确地朗读诗文，并对诗文的内容和意境有一定的理解。但也有部分学生在生字词的掌握上还存在问题，需要进一步加强辅导。 第 4 页（共 4 页）在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果。·