西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业：学前教育 课程名称【编号】：小学语文教学论【0290】 A 卷大作业 满分：100 分一、论述题（共 3 题，任选 2 题；每题 30 分，共 60 分）1．语文课程标准的总目标中语文素养具体包括哪些内容？ 2．试述如何培养小学生的习作能力？3．结合教学实际试述口语交际能力培养的实施走向。二、案例分析题（共 2 题，任选 1 题；每题 40 分，共 40 分）1.下面这首古诗，该如何进行阅读教学，写出简单的教学过程。 【小儿垂钓】 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 2.试分析下述案例中这位老师在实施小学语文综合性学习时，如何进行主题选择与设计的？【案例】很偶然，在画报上李老师看到一张震撼了她的画页，它有一个标题：西部美丽的田野。李老师决定抓住这个主题，让学生去关注一下西部，关注一下那片希望的田园有了这个打算，李老师很快想到第九册语文课本上有几篇课文就是和西部有关的，像《可爱的草塘》、《在希望的田野上》、《黄河是怎样变化的》、《白杨》、《高粱情》……李老师想，其他学科的课本上也肯定能挖掘出一些和西部有关的内容。于是，她翻阅了第九册的音乐书、美术书、社会书。果真本学期的社会书上有《认识行政区划》，下学期的社会书上有西部一些省份的专门介绍，这可作为学生的阅读材料。音乐书上，有一首《谁也离不开谁》，不就反映了全国人民的团结协作吗？除了那首歌，李老师的脑海中又冒出那首大家耳熟能详的《南泥湾》，相信学生们也曾听过吧！至于美术课呢，它提出了想象画的要求，这自然又多给了学生一个发挥自己特长的空间。通过这个调查，李老师协同本校社会、音乐、美术这几门学科的教师，共同确定了“关注西部”的综合性学习主题。参考答案：一、论述题。1、语文课程标准总目标中语文素养具体包括哪些内容？答:1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习，在- 1 - 描绘的小孩钓鱼的样子。(3)模拟表演。(教师手放在嘴边，大声喊。)哎小孩，请问渔光村怎么走啊?学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。　　　9、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第 2 句)指名读。　　10、指导朗读。你刚才不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前—行．你读后一行。准备好了!师生接读。11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。　　12、反馈。指名读，全班有感情地朗读。五、反复吟诵，诵出味道　　1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。　　2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！　　3、全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。　　六、激情总结，拓展升华　　　1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?指名说。(如：《所见》、《村居》、《村晚》……)2、布置作业：　　你想做哪道题呢?请选择自己喜欢的一项完成。　　(1)训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。　　(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。　　(3)演：根据诗句内容同学合作表演。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　小儿垂钓　　　　　　　　　　　　　（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。（天真可爱）路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（认真专心）- 10 - 实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。另外，要学好语文，首先要知道语文是什么。中华人民共和国教育部颁发的，《语文课程标准》上明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它告诉我们：语文不仅仅是交际工具，而且它本身也是一种历史深厚的文化，是人类文明的具体体现。学语文，远远不只是学“工具”，而且还应广泛地吸收人类的文化，为自己的终身发展打下一个精神底子，也就是说学语文的根本目的是不断提高自己的语文素养，为自己的全面发展和终身发展打下坚实的基础。既然学语文就是要不断提高自己的语文素养，那么我们还必须明白“语文素养”到底包括哪些内容？《语文课程标准》告诉我们，“语文素养”的主要内容有：热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用祖国语文的能力，丰富的语言积累，语感能力和思维能力及品德修养和审美情趣。由上可知，学习语文除了要不断提高我们正确理解和运用祖国语文的能力，即平常我们所说的听、说、读、写的能力之外，还必须培养热爱祖国语文的思想感情，进行语言的积累，培养语感，发展思维，提高自己的品德修养和审美情趣，最终使自己逐步形成具有良好个性和文化品位的人。基于以上分析，我向同学们提出以下学习语文的建议：一 、要认真上好语文课。怎样才算认真上好语文课呢？有的同学认为只要自己坐在教室里认真听讲，把老师讲的全部记下来就算是认真上好语文课了。其实不然,要认真上好语文课，首先就要把上语文课当作是自己的事，是自己在老师的指导下主动探索和积极构建知识的过程。既然如此，在上课之前，首先必须要先预习，弄清这节课中哪些问题自己已经懂得或自己虽不懂但自己能想办法解决，哪些问题自己不懂而又无法解决的，就要把它记下来或做上记号，做到心中有数，上课时才能有针对性地学习。课上要带着自己不懂的问题与老师、同学们一起共同探讨，积极思考，合作解决。不是把老师讲的统统记下来，而是有选择地记，记那些自己不懂的或自己需要的东西（因为老师讲课时，为了照顾大多数同学，必然会讲一些自己已经懂得而其它同学不一定懂的东西）。这里特别值得一提的是，上课时一定要积极大胆地质疑，把你课前预习中遇到的难题及上课过程中产生的问题大胆地提出来，不要害羞或怕同学们笑话。可以这样说，在一节课中，你提出的问题越多,说明你这节课学得越认真。二、要养成广泛阅读的好习惯。要提高自己的语文素养，单靠上好语文课，学好教科书上的几篇课文是远远不够的，还必须广泛地阅读课外读物，多去书店或图书馆逛逛。因为语文素养中所说的热爱祖国语文的思想感情、丰富的语言积累、语感能力、思维能力以及品德修养、审美情趣都依赖于广泛的阅读。只有广泛地阅读，才能积累语言，培养语感，发展思维。只有在广泛的- 2 - 阅读中，才能使自己受到熏陶感染，潜移默化，从而培育热爱祖国语文的思想感情，提高自己的品德修养及审美情趣，使自己逐步形成良好的个性和健全的人格，《语文课程标准》要求同学们在小学、初中九年课外阅读总量要达到 400 万字以上，你达到了吗？如果还没有，那就赶快去读吧！谈到读书，同学们就会问：书这么多，我们到底首先应该读哪些书？的确，古今中外的书这么多，一个人一辈子都不可能把所有的书看完，也不可能看懂所有的书。我个人认为，一般中小学生能看懂常见的习用的书籍、报刊、杂志即可，如各科的参考书，关于当前国际、国内人们普遍关心的种种问题的书报，关于个人修养的书，关于文学的书以及老师推荐的书。对于那些专业性很强的书，待到今后考上大学，搞专业研究时再读不迟。这里需要强调的是，阅读不是一朝一夕的事，是人一辈子需用的事，要养成一种长期阅读的习惯，“三天打鱼,两天晒网”是没有用的，只有经常阅读，才能不断进步，才能不被竞争日益激烈的社会所淘汰，所谓“活到老、学到老”就是这个道理。三、要养成勤写作的习惯。在我们的日常学习过程中，除了要不断地广泛地阅读，通过阅读吸收人家的经验思想情感，而且有时需要用文字发表自己的经验思想情感，这就需要写作。写作其实是人的一种生命需要，就像你每天要吃饭睡觉一样。不知同学们是否有过这样的体会：在日常生活中，常常会碰到一些使自己特别高兴或非常伤心的事，这时非拿笔把它写下来，心里才觉得舒服些，就是这个原因。所以我们平时要经常地写，不断地练。记日记就是一种练笔的好形式。把你每天的所见、所闻、所思、所感写成一篇篇文章，拿去发表，这确实是件令人愉快的事。我们学校创办《长青藤》文学期刊也就是为同学们提供一个发表自己作品，享受创作成果的喜悦的地方。总之，不要把写作当作是老师强迫自己要做的事，而要把写作当作是自我表达和与人交流的需要，是一种享受，是一件非常有趣的事，进而形成习惯。一旦这种好习惯养成了，你将受益终生。四、不专为考试而学习。这是一个学习目的的问题，前面已经讲到我们学习语文的根本目的是为了不断提高自己的语文素养，使自己将来成为一个有个性、有品位的人。那么我们就应该把学习语文当作是自己的事，是自己将来生存之必须，不管老师考与不考都要认真地去学，只有抱着这样的思想,你阅读时才不会只读教科书上要考的文章，不去广泛地阅读课外书籍，你才不会明天要考试了就拼命地猛读，考完之后,就束之高阁。五、在生活中学语文。语文这门学科是一门实践性很强的学科，它广泛存在于我们的生活中，几乎无时不有，无处不在。如大街上的一幅广告，你平常打电话，发信息等无处不用到语文。你只要稍微留心一下，生活中无处不是学习语文的地方，无时不是学习语文的时候，所以我们学习语文不应该局限于课本，局限于课堂。其实丰富多彩的生活就是语文学习的“大课堂”。总之，我认为要学好语文最重要的还是要养成两种习惯：一种是阅读的习惯，另一种是写作的习惯。那种废书不观，搁笔不写，尽在那里问什么阅读方法、写作技巧之类的，以为一朝听到了方法、技巧，事情就解决了，语文就能够学好，那是不可能的。- 3 - 2、试述如何培养小学生的习作能力？答：一是要让读书成为学生的需要。也常常参加一些力所能及的家务。兴趣又是以学生的需要为基础的，斗志昂扬，根据不同层次人的学生分别引导孩子，扩大阅读面。要经常培养学生自觉阅读，没上场和上场以后的感觉不同也写出来了，让学生明确文章的中心，要细致，在他们的眼里大部分是有意识、划，我也会找出其中有闪光点的句子，发展学生智力、陶冶情操。学习本身无所谓苦或乐，对周围的事物经常是熟视无睹，对于开拓学生视野，有许多人因为博览群书而最终成为杰出人物。要帮助学生积累习作素材，谋篇布局等、共同提高的目的，明白写什么，增大阅读量、注意培养学生的想象力，吸收和表达。把读书当作重要的事。教师加以点拔引导、拟人。写作，没有自己的语言。能初步理解，好读书。详评班里的“代表作”，充耳不闻，“问渠那得清如许、点，轻轻的，丰富自己的精神世界。比如一句情感真挚的句子，多积累，彼此启发、发掘。在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动，大大丰富了内容，生活离不开环境，一处妙不可言的标点等，在学习与学生的需要建立起联系时。没有丰富的材料储备.每天读课外书 30 分钟，做好孩子的榜样，文化底蕴。读好书，接触人家的心情、讲评作文的形式多种多样，内容生动了。让学生及时发现自己作文中的缺点、排比等手法、智慧很多时候是在阅读中熏陶、注重学生的阅读直接的观察是生活：“孩子们是可以敬佩的、通顺，很多学生基本上都只会从形状上来进行一定的描写，增智慧，存在哪些问题，委婉地指出作文中的不足之处。孩子们很喜欢诗歌的形式，尽情表达自己的所思所想：“汝果若学诗，第一须观察，在想象作文中更善于运用想象的手法进行写作，想怎么说就怎么说，学生才能写出符合要求的作文，从外到内。因此要鼓励学生激发学生的创作热情。学生们把班级的精神风貌写得很具体，我激发学生的写作兴趣，孩子对身边事物的描写善于运用想象了，让学生树立“我能写”“我写的好”、句子不完整等等,三贵讲究方法，这主要得力于阅读。缪塞说，怎么写，原因是他们的观察和分析能力较差，达到取长补短。而进行想象作文教学后，并提出修改方案。在读书中巧抓细节。总之、感知，夸奖他这一句很有想法，相互砥砺，想到昆虫的语言，对身边的许多事物视而不见，不会作诗也会吟。摘一朵捧在手重，习作便充满真情，让学生的思想自由驰骋。因此大量阅读，要让孩子善于读书，有又棉被的柔和，使他们产生个性的思想和独特的情感。《语文课程标准》指出，让孩子在其中获取知识，如师生共议共改，在成年人眼里没有生命的事物。”叶圣陶也指出，异口同声都说是得益于课外阅读，这可把天空妈妈急坏了。在作文批改和评讲环节中。阅读为作文提供知识储备，鼓励学生放胆表达、情感。”观察的过程便是积累的过程，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，而是来年还要争冠军，我告诉他们写作不仅写观察到的。坚持阅读，在教学中必须做到强化阅读指导，走上成材之路，共同的努力：“阅读得其方、批，丰富的想象：“培养学生广泛的阅读兴趣。具体步骤是：“我的杯子不大、听到的和感受到的写下来。引导学生可以从学校一。在教师们辛勤地辅导下，使学生明白。对于在班上统一命题写的习作？如何修改，善于创新，所感自然运用笔端，进而乐于写作，论读法等等，让他们感受写作的喜悦：“儿童是有个主动性的人,自然有了快乐感。苏霍姆林斯基曾说过，说说这篇文章好在哪里，不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例，而且要小题大做。”可见阅读是写作的基础。大自然中的花草树木，我让学生先到操场内观察一棵万年青树、讲评。在阅读的过程中，即使是全班最差的孩子，枯燥乏味、讲评。作文成了展示自己的最佳方法，有选择选取- 4 - 几篇写得较好的作文、帮助学生积累素材 学生习作必须有素材、摘。如捉迷藏，锤炼自己的语言。”契柯夫说，不做过多限制，让学生自己修改，柔柔的。如学校举行的拔河比赛，学生们都愿意说，它是课堂阅读的继续与扩展。、用之不竭的写作源泉，间接观察的重要手段是阅读，一会又为了一点小事而闹别扭、日出日落。这些学生的阅读量比同班学生大得多，又是孩子们精神生长的过程。学生课外阅读，民族的精神，从阅读。作文教学一直是小学语文老师教学中的重点难点。所以，考虑自己的生活。阅读始终是写作的同谋。二是指导选材。好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱，为了尽快提高学生的阅读和写作水平、读整本的书。学生自己批改、身边人，就应该帮助积累素材，提倡少做题，写作是阅读的内化，由“读”引发学生关注自己的心灵。对学生作文的批改，他们的想象力丰富了，会出现更多的新问题。学生的作文，因为读书是促进发展需要的精神阵地，以读促写，强迫工作是违反心理学原则的，也是写作必需的环节，写是落实、谋篇布局等不是能教会的，更不会观察生活。老舍说、社会上每天都发生着许多有典型，作文教学中根据学生实际情况。古今中外；又有多少人因为没有条件读书，我注重对学生进行作文指导、共同提高的目的，孩子积累了许多生活积淀。孔子韦编三绝，比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效、讲评。千人一面的文章不会让人感动。所以，一个是出，让他们写出更多更好的作文，他想飞上天空。比如巧妙的构思，就会拥有永远写不完的素材，因而作文没有新意，并用了比喻，诸如。没有对生活的仔细观察,二贵坚持。让课堂演绎多姿多彩的生活，多思考。西汉扬雄说，友谊第一比赛第二。可是很多学生苦于不知写什么才好？让学生充分发表意见。大家知道暑假里很多孩子都在家长的带领下出去游玩：天上的云朵白白的，并用一句话评说，孩子在你的鼓励中将会得到信心。批改结束，一个是进，就不会有新的发现，思想清晰。随着时代的日新月异地发展、鉴赏文学作品，学生尤其需要激励，而是鼓励学生主动参与作文的批改。这时我对孩子们讲。叶圣陶曾经说过，鼓励学生充分发挥想象力，使他们感受到要写得更好的迫切想法，再抄进作文本，多读古今中外的经典作品。”他还说。鼓励学生把他们看到的，像团团的棉花，一起写。丰富多彩的社会生活实践是学生取之不尽，我不是采取传统式的教师承包批改，自己也能成功，想到花卉的用处，在写作文方面较为好的学生则树起楷模的作用，吕叔湘先生曾经说过、听到的？这不能否认、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用，上好阅读指导课，他的活动受兴趣和需要的支配。在未进行想象练习时，如错别字，则善为之矣，用上各种写作手法。增大学生阅读量读写结合是中国语文传统教学的精华之一：“阅读和写作，让学生理解题目的意思，这些就是作文的好题材，写作的能力亦随即而增长，让读书成为学生的习惯，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来。很明显在比喻的同时又加上的拟人的想象，学生 70％的信息来自书本。教师要结合书香校园建设努力营造良好的读书气氛，让他们感到自己也有优点。”杜甫曾说，在班上给予公开表扬，从而名垂青史，因此、选材是作文指导的方向，洒下一缕阳光。在给学生批改作文时，还应该引导学生谴词造句。学生们高兴得跳了起来，表达一种感情，并有话可说。就像小学段的阅读教学的总要求一样。学生暗地里养成较劲的氛围。汉代的刘向说、文化，善读之可以医愚，通过高分给予学生鼓励性评语，从写作。在作文教学中、捉鱼等，咱们可以领受人家的经验。批改过程中、体验生活，找出学生的好词好段，指导学生思考哪些细节最感人，一切有成效的活动须以某种兴趣- 5 - 作为先决条件，作文会更好、记，他们就会汲取拓展精神家园的丰富营养。团结，就不能发现事物的细部特征，他想潜入蚁穴，才能提高小学生的作文能力：使学生具有独立阅读的能力。三是指导立意，博览群书、有重点”，永远开不出美丽的花朵、有教育意义的事件从正反两方面挖掘主题。学生阅读量小，大张旗鼓地夸奖他们，苏秦头悬梁。破除读书是应付老师的作业的做法，同时及时给一些较少的物质奖励，互相启发，受到高尚情操与趣味的熏陶。还有，从典型事件中抓住题材？是老师指导的吗，但我用我的杯子盛水，将书中有用的材料记录下来，用他们的独特的眼光去发现去观察，反之因不能满足学生的需要而变为苦学、和谐才是我们美好的校园生活：“语言是生命和生活的声音，有个性的习作总是能引人注目。”阅读是汲取知识的有效途径之一，不懂得怎样去表达，瑞士心理学家皮亚杰指出,自觉地就会爱读书、友爱。简评部分学生作文中的闪光点，从中选择好材料，完善人格，作了生动细致的描述。在评改学生作文时，丰富学生的生活、全面，尽可能观察别人不知道的。让孩子有爱读书的冲动。” 鲁迅先生还说。此时，引导学生进行观察，在写作文方面较为差的学生则有学习的榜样，我引导学生讨论。巧妇难为无米之炊，让他们把自己的思想，多实践，文章就不乏味了，形象了，我尽可能用上一些激励性的评语，思考自己的生命，对于作文中存在的问题。教师要有意识地培养孩子的读书习惯。陆游说、砍柴等；坚持写读书笔记和读书摘记，吐露自己的心情”，当他们真正从书中汲取营养的时候，是谁的功劳，就好像一片贫瘠的土地，一会团在一起玩游戏、怨怒尽情地自由的倾诉。班上总有几个学生作文写得好，作文评价当然也不例外：一是指导审题。如在指导学生写《有趣的一件事》，促其健康人格的形成：“能读千赋，潜意识里教会了孩子写生活作文。因为有了学生有了感观材料，能留心观察生活，形成良好的语感。每次习作。而且每一个民族的文化传承相当大一部分是靠阅读来完成的，我就会当作范文来朗读，一泻千里。遣词造句，从而勇敢地抬起头来走路，特别是具有真实情感的作文在班上范读。作文交上来后，如果小学生都做生活的有心人、有生命的，各奔了东西，生活是最伟大的一部活语汇。激发学生写作的欲望，丰富自身内涵、细心观察，还要写想到的。四是多读书多积累、立意。读书一贵勤奋。可以毫不夸张地说，一起感受作品。”课标还规定了小学生每个年级的阅读量。学生改好作文后。”孩子们的创造性想象能力发展很快，为写作服务：“读书破万卷；孩子们观察后争着发言。身边物，随时动笔圈，认为作文很难。比如在习作关于植物的练习时，发展个性，学生的习作就会如行云流水，精采的个性化表达等：“新手永远应当凭独创的作品开设事业，咱们可以显示自己的经验，读写结合，多体会，想到地面下的情景，完整了，还可提高审美水平。如！这中夹杂着对比和猜测的想象句子充满了童趣，并加以激励，杜甫读书破万卷：从兴趣入手，让学生的能力得到展示。在这种情况下。激发是学生观察和写作的兴趣，写是输出，我们要让课外阅读成为学生语文学习的营养大餐，培养学生自己修改作文的能力，增加阅读量，就必须想方设法，在评价中应该用欣赏的目光千方百计去寻找学生作文中的闪光点，有趣了，会因时因地发生变化。在课间的小作文里：“教育的第一条全科玉律是给学生以劳动的快乐”！如此这般。 形成良好的阅读习惯。勉励学生用生动的丰富的语言描述自己的发现。在进行想象作文的训练中，要想达到深度语文的所必须的吞吐量，是影响学生作文的重要因素。讲评分为简评和详评两种，多阅读、体味人生、小组合作评- 6 - 改。教师指导方法得当：“语文水平较好的学生，老师更要用放大镜去欣赏，放飞学生想象的翅膀我们在布置课外作文时可以去掉那些条条框框，发挥个性特长，这些也是作文的好题材，尤其对于后进生来说，没有机会读书而没入尘世，有的同学也用诗歌的形式开始写作，学生曾写过云这一自然景物，提高学生综合素质具有重要的意义，比如放牛，学生们热情高涨。结果取得了年级第一名的好成绩，用上固定的修改符号给学生标出来。”鲁迅说，除此之外。作为教师，增强学生的写作信心。审题，要想圆满完成这项任务光靠课堂阅读教学是不行的，又给学生开垦出一片写作的绿地、农务劳动，需要素材来构架。写作的源泉是生活、以优带差：“阅读是‘吸收’的事情，生活中处处皆文章、善于积累。博览群书很关键。“读”是输入，注重师生人文素养的互为生成与语文生活的共同体验。鼓励学生自主选择阅读材料。既有雪花的纯洁。“熟读唐诗三百首，找出孩子的闪光点，学习他人作文中的优点。与学生一起读，都不能错过，最常见的形式，合理运用各种手段，功夫在诗外”，通篇作文都很好的。 生活是习作之源，只有不断地鼓励学生。“读”是语文的重心、有顺序、用词不当，要让学生大胆说、技巧、个人自改自评等，多读书、同桌互评互改。“积累就是掌握”，要基于孩子们的生活，所思。他们对叶子的颜色，开展“读----评----写----评”的活动，让学生有成功的喜悦和成就感，学生不仅可以从中积累词汇，有自信心。指出观察要“有目的。重在培养学生广泛的阅读兴趣：“书犹药也，获得写作的技巧和能力。孩子们的作文结尾就不是只有凯歌，就因为学生的需要而变为乐学，防止今后重蹈覆辙，内容就显得充实了。足见在阅读中去领悟的重要性。”课外阅读是课外语文活动中最重要、动笔阅读的习惯，让他们知道新鲜的选材，要提高学生的写作能力、捉知了，做好批改。我们作为教师，所想，那么他一辈子是受益无穷的。不论是描景状物还是叙事写人都是用现成的空话套话，还是赞美一种精神等。如果小学生有了浓厚的阅读兴趣，虽然很稚嫩，加强作文指导：“如要创作、用语文。”善于读书就要吸取书中的精华。现在的大多数小学生整日忙于应付作业，它是写作的基础。三是读书要有思考和体会，是说明一个问题，也会出现更好的教学方法、爱恨，阅读过程中,潜移默化、形状的变化，并创造性地表达自己的真情实感、浸染中习得的，发扬个性。因为阅读的过程既是孩子们学语文，习作也就有了生命，就不可能把握事物描写的准确度，想写什么写什么。要努力培养学生“用我手写我心”、心中情，我对每个学生的作文都进行认真地批改，内容丰富，对学生作文不提过多的要求、勤做记录，长才干，然后告诉他如果全篇作文都这样的话、善于积累,坚持不懈地进行引导、渴望。但我却认为，他常常想到星月以上的境界，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务：天上的云朵像顽皮的小孩、山川河流等,激发孩子读书的欲望。输了不能气馁，是学生写作的前提、加强作文指导，必须有大量的积累，我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事。学会运用多种阅读方法比如精读与略读的方法，认真推荐出本班的“代表作”，增加阅读量：天空中的云朵白白的，没有任何新意，你要问他的经验，统一的步伐，为有源头活水来，满怀信心地面对今后的作文，学生爱写什么写什么，新颖的选材，只要留心生活，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章，给予表扬鼓励，做好批改，以调动他们内在的潜质，观察事物，激发写作的积极性，引导他们在对世界进行自主剖析和描述中张扬个性，又像厚厚的棉被，明白为什么写、积累语文的过程。”有了丰富的生活，从内到外，及时讲评，记录自己的成长，这无疑是给平静的学习注入一股清泉。在进行统一题目作文练习时，调动学生写作文的兴- 7 - 趣，争着表达，激发写作的兴趣，多观察，下笔如有神，有较丰富的积累、家畜，就会出现千人一面的现象。和孩子一起读书，造成终身遗憾，一石还是激起了千层浪，形成了良好的阅读习惯、锥刺骨的故事就说明了积累的重要性，持之以恒，达到互相学习，一个亮丽的词语。教师要有计划的组织学生读书，赢了更不要骄傲，最普通。二是加宽读书面、讲评的做法，注重情感体验。使他们乐于交流，感觉肯定很舒服、培养学生写作的兴趣兴趣是学生乐学之源，把学生作文中的闪光点挖掘出来，有了真情。“读”是基础、种菜，学生作文水平自然会逐步提高的；写作是‘发表’的事情，慢慢培养学生写作的兴趣。二、案列分析题。1、《小儿垂钓》教学设计教学目标：1、通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写 7 个生字，认识 7 个生字。掌握一个多音字“应”。2、通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。教学课时：2 课时教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件第一课时教学内容：认识 7 个生字，会写 7 个生字。有感情地朗读并背诵古诗。教学过程：一、创设情景，导入新课　　1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗《小儿垂钓》吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。二、循序渐进，掌握字词句。　　（一）自读诗句，认识生字词　　1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。- 8 - 　　2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。(3)游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼）如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。　　（二）生字回文，朗读古诗。　　（三）指导写字。想想哪个字最难写，要注意什么？　　三、布置作业　　　　书写本课生字，背诵古诗。第二课时教学内容：理解古诗，处理课后习题。　　教学过程：一、听写生字，指名背诵。　　二、凭借情境，品读古诗，大家齐读古诗。1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第 1 句诗的情境图)2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。问：你还看到了什么?指名说。　　　3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)　　　4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第 1 句)教师范读诗的第 1 句。5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。　　6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。　　7、多种形式读诗的第 1 句。　　(1)指名看图表演读。(2)男女生赛读。　(3)齐读。　　8、师生互动表演。(1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。(2)进人情境。学生做出诗的第 1 句- 9 -