http://www.op5u.com课程名称【编号】：课堂教学艺术【0289】B 卷大作业满分：100 分答题要求：1.第一、二、三题选做二题，第四、五、六题选做二题。2.认真审题，按要求回答。3.表明要点、阐明理由；每个要点要用番号标明。一、课堂教学原理操作的规程和要领是什么？（20 分）答：课堂教学原理操作：指在教学中将若干概念按一定逻辑次序连接起来从而揭示若干事物或现象之间的规律性联系的行为。原理教学的基本操作技术规程要领是先进行原理分析操作，然后进行原理组合操作。明确组成原理的所有概念；提示学生已知的概念；讲解学生未知的概念；把所有概念按一定逻辑关系联接起来总述原理的意义，句句有源、环环相扣、逻辑严密。二、结合课堂教学案例简述课堂教学应变的方法。（20 分）答：教师在课堂教学中出现意外的原因是不同的，有一部分是老师引起的。比如：有的是因为老师课前没有作好充分的准备，或是由于教师知识面太窄；有的是老师的一时失误；有的是老师没有了解学情；还有的是因为老师遇到意外情况处理不恰当引起的。另一部分原因是学生引起的，比如：有的学生，他们会突然提出一些教师意料之外的问题；有的学生的认识会发生偏差，出现错误认识；有的学生思维个性，超出一般人的认识；还有一些捣蛋的学生会故意提一些和教学无关的问题“为难”老师……有时教学的环境变化也会不可避免的影响教学。因此课堂的应变能力它不是一种单一的能力，而是一种综合能力的体现。 （1）坚持学习，厚积薄发。教师自身的成长是教育力量的源泉。教师的成长离不开学习，而读书是最为重要的学习途径。教师教学的应变能力增强，除了个人实践经验的不断丰富，更重要的是教师知识的不断积累。随着新的教学理念不断涌入，教学方法不断更新在教学中，学生才是课堂的主体，教师作为学生学习的引导者，必须适应学生的学习需要必须了解新时代背景下学生的发展心理，必须不断学习专业知识，除了学习专业知识外，还要学习其他的知识和技能，只有这样才能博学多才，始终站在知识的前沿，做与时俱进的教育者。如果我们能够做到，学生也会“亲其师而信其道”，从而激发学生们的学习兴趣，提高综合素质。 （2）认真备好每一节课。备课，是课堂教学中最重要的一个环节。要想教好课，就必须先备好课备课，是教师不断学习和提高教学能力的过程。因此要想驾驭好每堂课，还必须设计好教学步骤和教学方法，这就得认真备好课。老师首先要准确地把握住教材内容对课文的内容、编者的意图、文章的前后联系以及课文的重难点掌握透彻。即使没有任何参考书在面前，也能感受文本的意境美、情趣美、形象美、语言美……读出自己丰富的理解和感悟来支撑课堂，这就是我们说的“薄书厚读”。然后是备好学生。一堂课，归根结底，都是在围绕学生进行。备课不能仅仅考虑自己教得方便，教得“精彩”，教得舒畅，而是应把学生作为焦点，以学定教，以教导学，以教促学。不要作秀，不要华而不实，要从学生学习的角度来分析是否真正有所得。因此教师要想教会学生，必须先了解学生，也就是因材施教的原则。课堂内容的深与浅，也是由学生的反应体现出来的。班级中的学生其学习程度参差不齐，如果以课标为依据，在广度、深度上均以学生实际情况做一定调整那效果会更理想，努力做到每位同学都能有所收获。这样才能有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。 （3）教学中的突发情况要镇静。遇到教学突变事件时，教师首先不要紧张慌乱，如果无忧答案网 专注远程教育十余年 http://www.op5u.com教师处理不得当，一堂精心设计的课，就会上的一塌糊涂，但如果教师处理得当，课堂反而会锦上添花，充满活力。所以一定要沉着对待、仔细观察学生的表现，在观察的基础上教师要迅速作出判断，分清突然发生的原因，如不能正确结论，就顺势引导学生下课探究对于一些调皮学生学生的“发难”，可以让同学们共同探究。在教学中，出现意外的情况时，教师要运用教学技巧处理事件，调动学生的积极性，学生在学习中才能更好地完成。 （4）在教学中要勤反思。美国著名的教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式：成长=经验+反思，在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。我们每天面对的是活生生的生命，这些生命每天都在不断发展，不断提高，不断进步。如果我们再拿十几年前的教学方法来教育学生，收效甚微，甚至还会起到相反的作用。即使我们把一年前或几天前的方法来处理同样的事情，也不见得取得同样的效果。在这种情况下，就需要教师要不断学习，不断进步。唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。 一名教师要掌握应变能力，提高教学的水平，需要在实践中不断积累经验，经验越丰富，遇到突发事件就不会慌乱。因此，教育机智，就是掌握多样的教育方式，理解其中每一种方式的特点，并善于灵活地运用它们的技巧。只有具有丰富的经验，运用灵活的技巧教师教学才能够更好地开展，顺利的完成教学任务。五、在一堂初中自然课上，老师讲完了“鸟”的定义、特征和类别，向学生提问“谁能告诉我，什么是鸟吗？”，他本来期望学生回答“鸟”的定义，即“有羽毛的动物。”但是一个学生站起来回答：“蝙蝠是鸟。”请问，假如你是这位老师，你将如何回答？（ 30分）答：最好不要过于简单和直截了当地说“对”或“不对”。对于上述问题，你也许可以从如下一些回答方式中选择一种最恰当的方式，来对学生的不正确回答作出应答操作：　　①继续换一个角度提问或提一个相关的问题。② 问“为什么”。③ 复述学生刚说过的话，然后用疑问的眼光等待。④ 回顾你个人或其他人回答有关问题的经历，向学生提示或反问主要认识上的错误或障碍 ，例如“蝙蝠有羽毛吗？”⑤ 顺着学生的思路，扩展回答内容，例如问学生“那么，蜻蜓也是鸟？”直到学生自己发现问题。⑥ 鼓励学生回想鸟的定义及关键词。　　这 6 种回答都各有可取之处，但不管采用怎样的回答方式，焦点都在提示学生注意“鸟”的定义中的关键词“有羽毛”，直到学生明白抓住是否有羽毛这一点，才是判定某动物是否属于“鸟”的关键所在为止。六、假如你是一位教师，在课堂上遇到下述情况，该如何处置？请结合课堂教学行为管理艺术帮助下述案例中的这位老师提出应对事略。（30 分）教师课堂提问学生：“如果你家有 5 个热水器，送了 1 个给奶奶，送了 2 个给外婆和舅舅，请问你家剩几个热水器？”学生甲回答说：“老师，我家只有 1 个热水器”，学生乙回答说:“我奶奶家的热水器不是我们送的”，学生丙说：“老师我知道……”课堂上顿时热闹起来，大家听不见学生丙的回答，学生甲和乙表示不满，许多学生在嘻嘻说笑，教学无法再持续下去。答：学生课堂积极行为的形成和保持，有研究表明其最好的方法是采取随机和非系统的强无忧答案网 专注远程教育十余年 http://www.op5u.com化方式”，例如"课堂提问”的"随机性。"如果教师的提问时按着座次依次进行，那么，学生就会估计到自己被提问到的可能性有多大，因此，就不会集中注意去参与课堂教学。相反的，如果教师采取随机提问的方式，那么，学生便会意识到教师的每次提问都可能与自己有关，于是，上课便会集中注意力。长期下去，学生便会形成并保持这样一种积极的主动学习的习惯。就课堂教学管理效果来说肯定是不好。因为，课堂教学管理提问技术要掌握好时机，才能引起学生的关注，达到管理的目的，像这位老师要求按座位依次回答问题的方式就谈不上提问时机，因此，其管理效果不会很好。其实这就是老师偷懒取巧的方式。无忧答案网 专注远程教育十余年