西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷课程名称【编号】：历史教学案例研讨【1237】 A 卷考试类别:大作业 满分：100 分一、简答题（任选两题完成，每小题 10 分，共计 20 分）1. 为什么说教学反思是提升中学历史课堂教学能力的有效途径？答：教学反思对初任教师提高课堂教学能力有极大帮助。美国教育学家波斯纳提出教师成长公式为：经验+反思=成长。新课改提倡反思性教学，若只重视课堂教学活动而不进行反思便与原地踏步没有差别。通过反思，中学历史初任教师可在教学活动的每个周期马上调整和优化自身教学行为。长期以往便有利初任教师在行为与思想上摆脱初任期的弊端，形成一种自由且优秀的教学状态。这种不断提升自我的反思行为，一方面有利完善初任教师自身的教学理论与教育知识，同时还可解决课堂教学实践的问题，为以后课堂教学活动提供指导，由此逐渐形成一个“实践反思再实践再反思”的良性循环过程。教师的反思有五种模式，分别是：技术性反思模式、行动中和行动后反思、缜密性反思、人个性范思、批判性反思。中学历史初任教师在进行反思时应注重以下原则：理论与教学研究结合；体验与撰写反思日记；观摩与讨论。观摩与讨论的目的是通过同事之间相互观察、交流从而提高教学水平，若初任教师反思只局限于自身课堂教学行为，未免过于狭隘。通过同事间沟通交流，可为今后课堂教学提供新的思路。中学历史初任教师应多观摩优秀教师公开课，会有不同的收获。例如有的经验性教师善于把握教材，重构教材内容；有的教师善于启发诱导学生进行思考；有的教师在课堂中能够旁征博引，运用不同的史料引导学生分析；有的教师善于创设历史情境，让学生跟随教师的步伐上课……优秀教师的课堂教学对初任历史教师来说非常重要，是自身学习的榜样。因此通过观摩和学习优秀教师的课堂教学并且参与讨论与反思是提高自身课堂教学能力重要途径之一。中学历史初任教师应如何进行反思呢？除观摩优秀教师的课堂并学习之外还可在备课时预设教学反思，上课后根据课堂实际情况进行自我整理。长处需继续保持，不足之处及时改正，争取下次课堂实践更好。经常撰写读书笔记，无论是历史书籍或其他教育类书籍都应在阅读后多加思考，将阅读的内容内化成自身知识。中学历史初任教师还可对教学评价进行反思，通过对量化结果的反思，分析课堂教学的利弊，从中找出问题所在，不断改进自身的课堂教学方法。中学历史初任教师应认真分析家长、学生给出的评价反思，通过家长与学生的反馈提升自我，促进自身的课堂教学能力成长。2. 有人认为听课就是听教师的讲解，不用太关注学生，你是否同意，请说明理由？答：这种观点是错误的。第一、提问时不要只注意举手的同学，把简单的问题留给程度较差、积极性不高的学生，让他从回答对问题中找到自信，有利于后半节课的听讲。第二、多表扬积极性不高的学生，不要一味批评，要试着去发现他们的闪光点，只要有就放大了去说，让他感觉到老师关注他、同学欣赏他。第三、上课时多提醒学生看老师、看黑板……学生对老师的提醒一定会麻痹，多变换形式，幽默一点来缓解一下枯燥的课堂，吸引不注意听讲的学生。3. 有人认为统编教材是国家事权，教学要尽量遵循教材的编写逻辑，你是否同意，为什么？- 1 - 二、教学设计题（任选一题完成，计 40 分）2. 阅读下面部编版历史教材中有关大运河的描述，回答问题。为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，隋炀帝利用已有的经济实力，征发几百万人，从 605 年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，全长 2700 多千米。大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。问题：如果你是一名初中历史教师，你将运用哪些教学方法讲解大运河的内容？请写出至少一种教学方法的具体设计。答：课程标准 3-4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。 教学目标： 知识与技能：能讲清京杭大运河的概况及其作用，知道在新的历史时期大运河仍发挥着重大的作用。 过程与方法：通过角色扮演和讨论，能辩证看待大运河开凿及历史作用，既肯定大运河在政治、经济、南北交通上大作用，还要看到大运河给人民带来的灾难。引导学生关注现实，明确大运河在新的历史条件下依然发挥重大作用，使学生认识到既要开发也要保护古老文明。 情感、态度、价值观：引导学生在正确评价大运河的基础上初步学会用历史辩证、全面辩证的方法看待历史事件和历史人物；学习运河历史、关注运河文化，从而激发民族自豪感。 教学重点：京杭大运河的历史作用和今天的价值 教学难点：引导学生客观地、辩证地看待历史现象和历史人物 教学方法：问题探究法、角色扮演法、讨论法等 教学准备：学生阅读京杭运河相关文章 教师利用相关内容制成多媒体课件 教学过程 导入：我今天来西坞中学上课请问同学们老师是怎么来的？ 【学生回答】：乘车 【承接】：对，乘车，汽车是当今人类社会重要的交通工具。还有火车等陆地比较发达的交通工具。可是在古代可没这么多的先进的交通工具呀！大家一起来看一个小故事：在我国隋朝之前曾经发生过这样的一件奇怪的事情,我国隋朝以前，南方有一商人听说北方的瓷器价格是本地的两倍，就把大量的瓷器从余杭（今杭州）运到涿郡（今北京）去卖，运到后瓷器销路很好，很快销售一空，可实际上他不但没赚反而赔了不少，你知道原因吗？ 学生讨论后回答：陆路交通运输的成本费用大于利润…… 【小结】：因为：我国古代南北交通不便，我国的主要河流的走向是自西向东，从北到南的交通很不便利。陆路交通存在着很大的缺点：速度慢，运量少，运费高。 【转承】在古代作为一个普通的商人，面对南北交通上不方便无能为力，而作为一国之君的隋炀帝，历史上少有的骄奢淫逸、挥霍无度的皇帝又如何解决这个问题?我们一起来看一段小视频。 【播放小视频】 【小组探究】：隋朝开凿大运河的目的或者说原因是什么？结合看过的小视频和课文内容回答；提示：请从经济发展的要求，政治目的，隋炀帝个人原因等来思考讨论。- 2 - 【学生讨论】：……三、案例分析题（任选一题完成，每小题 40 分，计 40 分）1. 某位老师在进行“贞观之治”这一部分内容的结课时，出示了唐太宗与汉武帝的画像，让同学们分组讨论唐太宗与汉武帝之间的共同之处，学生就二者的生平、功绩以及过错展开了激烈的讨论。 问题：（1）你对该教师的结课形式做何评论? (18 分)（2）你认为在中学历史教学实践中，结课环节应该注意哪些问题? (22 分)答：(1)这位教师在进行课后练习的时候，采用分组讨论的形式对之前学过的内容与新授课的内容进行对比，活跃了课堂气氛，在巩固了已有知识的同时也深化了新知识，并且培养了学生认识历史、评价历史的能力。 (2)讨论法在历史课堂上的运用应注意：①课堂讨论的问题本身是否值得学生去讨论；②课堂讨论的问题是否围绕教学目标、教学重难点；③课堂讨论的问题是否越辩越明、思路越理越清；④课堂讨论的时机是否合适⑤课堂讨论的问题设置是否面向全体学生。- 3 -