西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业：初等教育、教育学 课程名称【编号】：课堂教学艺术【0289】 A 卷大作业 满分：100 分答题要求：1.第一、二、三题中选做二题，第四、五题中选做一题。2.认真审题，按要求回答。3.表明要点、阐明理由；每个要点要用番号标明。一.教学口语与日常口语的区别。（30 分）答：课堂教学口语特点 ：口语是教师职业的最基本的行为方式，口语技术水平是教师能力和职业素质构成的最基本指标。总体来说课堂教学口头言语具有如下特点：1.语流清晰畅达；2.语句准确简练；3.逻辑性强；4.语气变化有致；5.情绪饱满丰富 6.不夸张。这些特点，决定了课堂教学口头言语操作行为的方式、规程和要领，从而从一个重要角度构成了课堂教学口头言语的各项技术。日常生活口语特点：自然、冗杂、滞涩。二、课堂教学手势活动的分类。（30 分） 答：手势言语：指执教者运动自己的双手双臂传达教学信息和管理教学的操作。其操作技术要领是自然大方，有表情达意的功能，和其他教学操作技术相配合。手势言语的种类：象征性手势、会意性手势、指示性手势、强调性手势、描述性手势、评价性手势。三、课堂教学回答技术的规程和要领。（30 分）答：1.心理管理指教师在课堂上对学生的注意力、感知、思维、情感等心理活动进行组织调控的操作行为，其技术规程和要领是身份意识强、目的清晰、时机掌握好、并有内在激励机制。2.身份意识指教师对自己在课堂上的管理者或领导者身份有充分的觉察和认识，以及对学生对象既是被领导者又是学习主体角色的充分觉察和认识，并有相应行为呈现。3.目的明确指教师非常明确自己管理学生的目的是为了调控学生的心理活动，使之能在全部学习过程中集中注意力，积极接受信息和进行思考。4.时机掌握教师善于按照学生心理活动规律,在教学进展的关键部位,把握和制造最佳学习心态,是学生能在最佳心态下接受、进而加工和理解关键教学信息的操作.5.内在激励指教师采用的任何具体管理方式都应以激发学生积极参与学习的内在愿望，激发思维主动为要，给学生以只要努力认真参与课堂教学全过程，就有希望获得成功的信心。五、请评析下述论断过程是否合乎原理操作规程和要领？各句之间是否环环相扣，逻辑性强？结论是否具有必然性？如有问题，请修正。当前改革开放，也引起了教育革命，因此农村教育也很落后，教材陈旧，不合农村实际，教师质量不高，教法生硬，所以，农村职业教育必须改革。（40 分）答：不符合原理操作规程和要领。逻辑性不强，结论不具有必然性。应该为：当前农村教育很落后，教材陈旧，不合农村实际，教师质量不高，教法生硬，所以，农村教育必须改革。说性思路指对概念、原理、规则、规律等这类教学内容进行解释说明的思维活动的方向、成分、结构和程序。解说性思路操作技术的基本规程和要领是：思路方向正确，思路组成成分简约合理，关键词明确突出，思路各成分间关系清晰、结构完整。原理操作：指在教学中将若干概念按一定逻辑次序连接起来从而揭示若干事物或现象之间的规律性联系的行为。所谓“原理”，简单来说就是几个知识点（概念）的逻辑连接，它既意味着形式逻辑学中由概念组成的“判断”继而“推理”，也概指所有学科知识系统中一切以“判断”和“推理”形式出现的理论、原则、规律、公理、结论、推断等等。这些“原理”的构成及推导过程，都基于概念，是概念与概念之间联结起来、反映了事物之间联系的规律的逻辑表述或语言表述。就语言角度来看，概念是语词，原理就是语句。原理教学的基本操作技术规程要领是先进行原理分析操作，然后进行原理组合操作。明确组成原理的所有概念；提示学生已知的概念；讲解学生未知的概念 ；把所有概念按一定逻辑关系联接起来总述原理的意义，句句有源、环环相扣、逻辑严密 。- 1 -