西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 课程名称【编号】：课堂教学艺术【0289】 A 卷大作业 满分：100 分答题要求：1.第一、二、三题选做二题，第四、五、六题选做二题。2.认真审题，按要求回答。3.表明要点、阐明理由；每个要点要用番号标明。一、教学原理操作的规程和要领。（20 分）答：课堂教学原理操作：指在教学中将若干概念按一定逻辑次序连接起来从而揭示若干事物或现象之间的规律性联系的行为。原理教学的基本操作技术规程要领是先进行原理分析操作，然后进行原理组合操作。明确组成原理的所有概念；提示学生已知的概念；讲解学生未知的概念 ；把所有概念按一定逻辑关系联接起来总述原理的意义，句句有源、环环相扣、逻辑严密 。三、课堂教学艺术特点。（20 分）答：（一）教学艺术风格的独特性 1. 独特的内容处理 从导入新课、练习、复习，到检查与评定，都有其独创性的处理。这种处理虽有所侧重，但是应当非常合度，如难与易、深与浅、轻与重、多与少、繁与简、先与后、一般和个别等。 2. 独特的教学方法的运用 教学工作对象的复杂性、教学内容的多样性和教师不同的个性，就决定了教学艺术风格在教学过程中表现出来的特点之一，是教学方法的多样性、灵活性和创造性。对教学方法的运用包括教师对现有教学方法的创造性运用对新型教学方法的创造。 3. 独特的表达方式 每个教师的生理基础不同，使得语言的音量音色等不会完全相同，教师的个性不同决定了其语言的基调、气势、节奏的差异，甚至造成常用词汇、语法、修饰等方面的区别。不论是内容处理、教学方法，还是表达方式，不同的教学艺术风格在教学中的表现各不相同。这些风格特色，都是教师智慧的花朵，创造性劳动的结晶。 （二）教学艺术风格的多样性 1.就教师整体来说，教学艺术风格应是多样化的。所谓百花齐放，应指齐放的百花各具异彩，风姿不同。这些教学艺术风格争奇斗艳，各领风骚，很难说有优劣之分，倒是常有异曲同工之美妙。教师自身的思想、气质、知识结构、审美情趣和教学能力形成- 1 - 了不同的教学方式方法，不同的教学方式方法又形成了不同的教学艺术风格。我们认为只要是能取得好的效果，什么样的教学艺术风格都是应当肯定的。 2.就教师个体来说，教学艺术风格的多侧面发展也是很有必要的。表现了教师教学内涵的丰富性，同时也增强了教学艺术风格的适应性，因为只有具备多样性的独特风格才能避免刻板单调。教材内容文体风格的不同，教学对象的年龄特征等因素导致教学方法和教学风格的不同。 （三）教学艺术风格的稳定性 教学艺术风格一旦基本形成之后，就在一个相当长的时期内保持不变，这是风格的相对稳定性。表现为教师教学思想的基本完善、教学方法的富有成效，以及教学个性的定型成熟。而这种稳定性仅仅是相对意义上的，因为教学艺术风格的相对稳定性并不意味着教师在教学艺术追求上的故步自封、停滞不前，更不是没有创造性可言的简单重复换句话说，教学艺术风格的相对稳定性只不过是一个教师只为他个人所有而为他人所无的风格独特性在流变过程中的延续罢了。 （四）教学艺术风格的发展性 教学艺术风格的发展性是指教学艺术风格的形成不是一天两天完成的，而需要经过一个探索发展的过程。每一个教师都可能形成自己的教学艺术风格，关键看你能否在艰难的教学艺术实践中不断提高自己的教学艺术水平。 教学艺术风格的发展性，还是教学艺术风格基本形成以后，并非就固定不变了。只有不断的学习别人、突破自己，完善个人的教学艺术风格，才能有效地保证教学艺术风格的活力，这也是每个以教学艺术为执着追求的教师应该明确意识到的。五、根据下面这段话所要表达的思想情感，用下划线“”划出其冗余部分。（30 分）我们是有想法的，我们是这样认为的：学校厨房里的炊事工作，炊事人员，在有些方面是有麻烦的，他们有他们的难处。我们学校，一个师范学校，大致算起来有七百多人，七百多人有学生、有教师、有职工。当然，不能把家属和外面搭伙的人算在内，他们并不能算是我们学校的人。就是这七百多师生员工，各有各的情况，各有各的需要，各有各的脾性，各有各的爱好，各有各的口味，要做到每个人都说好，每个人没有意见每个人都满意，是困难的，是很难办到的。答案：我们是有想法的，我们是这样认为的：学校厨房里的炊事工作，炊事人员，在有些方面是有麻烦的，他们有他们的难处。我们学校，一个师范学校，大致算起来有七百多人，七百多人有学生、有教师、有职工。当然，不能把家属和外面搭伙的人算在内，他们并不能算是我们学校的人。就是这七百多师生员工，各有各的情况，各有各的需要，各有各的脾性，各有各的爱好，各有各的口味，要做到每个人都说好，每个人没有意见，每个人都满意，是困难的，是很难办到的。- 2 - 六、三位教师都是初中某班的科任老师。在课堂上，一位教师总是爱笑，笑得很温和；一位教师完全不笑，总是板着脸；一位教师也常有笑容，但也有不笑的时候。结果第三位教师的课堂纪律明显比另外两位教师好。原因何在？（30 分）答：前 2 个老师的教学态度过于单一，没有变化；过于温和和严厉对于初中学生来说都是不欢迎，不符合初中生的心理特点。- 3 -