北 京 师 范 大 学 网 络 教 育《教育电视系统》作业答案客观题部分：一、选择题（每题 1 分，共 15 题）参考答案：1.B 2.A 3.D 4.C 5.D6.C 7.A 8. D 9. A 10.B11. B 12. D 13. B 14. D 15. C主观题部分：一、简答题（每题 2.5 分，共 2 题）1、简要说明室内扩声系统的设计要点。室内扩声系统的设计要点如下：（1）确定设计要求，主要包括以下内容：1）最大声压级、2）传输频率特性、3）传声增益、4）声场不均匀度和 5）总噪声级。当扩声系统达到最高可用增益，但无有用声信号输入时，厅内各测点处噪声声压级的平均值。对于音乐而言 ，总噪声级 NR25，对于语言和音乐兼用的扩声系统而言，总噪声级 NR30，通常要求总噪声级 NR35。（2）室内扩声系统的设计1） 确定设计思路，特别是根据室内的体积、混响时间 T60以及吸声面与反射面布置的特点，适当地选择扬声器（系统）和功率放大器，并对扬声器（系统）进行适当的安装，以满足设计要求。2）具体设计包括以下基本内容：a.室内声学状况的估计b.根据用途、设计标准、室内应达到的声级等因素，估算扬声器（系统）的功率。c.选配功率放大器最后，根据扬声器系统和功率放大器的要求，选配其他设备。2、在使用传声器时应注意以下一些基本事项：1 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育（1） 在选用传声器时应将传声器的离轴染色和近讲效应考虑在内。 （2） 避免过载。（3） 阻抗匹配。（4） 保证在信号的通路中没有反相。（5） 保证所有传声器的电缆都有很好的屏蔽。（6） 保护好传声器，使其不受风和振动噪声的影响。（7） 当使用隔声屏风时应特别谨慎，最好预先试验（听）一下。（8） 如果一个传声器能很好地工作，就不要使用两个或两个以上传声器。二、论述题（每题 5 分，共 2 题）1、语言学习系统的基本类型有哪几种？它们各自的特点如何？【答】语言学习系统的基本类型及其各特点如下：a. 听音型（AP），这是一种最简单的系统。“AP”即“Audio Passive”，意为“被动听”，即系统的功能只能供学生被动地听音，因此也叫“音频被动系统”。主要设备有教师用的传声器、录音机、电唱机等；学生座位配备有耳机、节目选听装置和音量调节装置等。教师通过控制台上的录音机、电唱机播出教学节目，也可以通过传声器向学生讲解或插话，经放大后由导线输出；来自控制台的信号接至每个学生座位的耳机插孔，学生通过耳机可选听来自控制台的教学内容，进行学习。AP 型语言学习系统只适用于听音和听写训练。b. 听说型（AA），“AA”即 Audio-Active，意为主动听，该系统除了听音的功能外，还能主动地对讲，因此有“音频主动系统”之称。AA 型系统是在 AP 型系统的基础上增加了学生送话器、呼叫装件和相应的控制电路等，构成了双向通话系统。使用 AA 型系统，学生在进行语言训练时能够听到自己的声音。与 AP 型系统相比，AA 型系统最主要的特色是，教师可以在不被学生注意的情况下，有计划地选择监听，并录下任一学生的学习情况；必要时，师生可以直接对话，其中包括教师对学生练习时存在的问题给予个别指导，以及教师应学生的呼叫和请求，解答学生的提问等。 AA 型语言学习系统可用于听力所写，进行语音语调、句型、会话和口头翻译等多种能力的训练。c．听说对比型（ACC） “AAC”即 Audio-Active Comparative，是“比较听”的意思，即系统除了能听音、对讲外，学生还能进行录音比较：学生利用自己座位上的录音机收录教师的讲课内容或教师播放的录音教材，还可以录下自己跟读或答题的2 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育内容，然后重复播放，进行比较，因此也称为“音频主动可比系统’”。系统的构成如图 12-32 所示。AAC 型与前面两种类型的最主要区别，是每个学生座位都配有一架“跟读录音机”。它是一台双通路双音轨（或双通路四音轨）录音机，可将来自控制台标准声源的示范读音录在一条音轨上；另一个通路则供学生跟模或回答问题时录音用，学生可以在示范读音不被抹去的情况下，随时抹去自己的声音，反复重录，放音时，两通路可一前一后地播出，便于与示范声迹进行比较，有利于培养学生进行独立的语言学习的能力，因此 AAC 型语言学习系统是目前国内外普遍使用的一种类型。d．视听型（AV） “AV”即 Audio-Visual，“Visual＂是“视觉”的意思。即该系统在 AAC 系统的基础上又增加了视觉（包括视听）方面的设备（幻灯机、投影仪、录像机、电影放映机、闭路电视系统等）．除能收听、对讲和录音外，还能看到放映的图像，故称作为“音频主动可比可视视系统”，是一种功能完备，用途更加广泛的教学系统。目前国内外比较先进的 AV 系统还配备了程序学习机或计算机系统，集计算机、语言学习系统、闭路电视、摄录像技术于一体，构成了功能功能更为完善的“高级视听型”教学系统，也称“学习型”（Learning Laboratory 简称 LL 型）教学系统。这种系统实际上仍是在 AV 型系统的基础上发展起来的，因此仍可归纳为 AV 型系统。 2、论述教育电声节目制作系统包括哪些基本部分？【答】教育电声节目制作系统包括以下几个基本部分：（1）播音（演播）室（2）制作系统a 主信号系统将传声器信号和其它线路信号送入调音台，经调音后输出，或再送至功率放大器直接播出，或馈给录音机制成录音制品，或输送到监听器进行试听。这是在整个系统中起主导作用的一个系统。至于调音台的周边设备，应观调音台自身功能配置状况以及对声素材制作的要求而定。某些调音台将调音、均衡、延时、混响等功能一体化。如果使用这样的调音台作为主控设备，对于一般性素材的录制，几乎无需再添加周边设备，整个系统就变得异常简单。这为设备条件较差的制作单位（如一般中学）提供了便利。b.监测系统工作时，首先应随时对声信号电平进行监测，除了调音台上设置的音量（ VU）表和节目峰值表（PPM）外，还应注意实时监听。请参阅有关章节。c.联络系统用于控制室工作人员（或导演）与播音员（或演播人员）之间的通话联系和指挥。实际上就是安装在调音台上的对讲系统，它与主信号系统的操作有连锁作用，对讲按键按在下时，主信号通路自动切断。3 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育为对讲方便，导控室可配置专用的编辑对讲盒，不必动用按钮复杂多变的调音台。d.控制系统各主信号除有控制按键和联锁装置外，还有准备播音时的指示灯和警铃等的控制。播音室的播音桌上设有播音控制盒，仅当播音员或演播人员准备就绪按下按键时，主信号系统才接通，以杜绝口误或不必要的声音误播或误录。以上各个子系统是专业制作系统所必需的。作为教育节目的制作来说，除主信号系统外，可以根据实际情况来增、减或选用。4