西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷课程名称【编号】：儿童数学教育【0554】 A 卷考试类别:大作业 满分：100 分论述题.请在以下 6 题中选择 2 题回答，每题 50 分，共计 100 分。1.简述学前儿童数学教育的发展趋势。答：1、重视数学学习的好奇心和探索精神心理学家 Berlyne 认为,好奇心和探究精神是人类一种原始的本能.他建议:探索\活动和操作这三种心理学的饿内驱力直接影响学习过程的动机。2、重视多种感官的操作活动学前儿童认知结构的形成,有赖于儿童数学经验和对数学材料的操作。3、重视数学教学游戏化、多样化和具体化数学游戏是学前儿童特有的教学形式和方法,是塑造学前儿童认知结构的有力杠杆。游戏化是激发学前儿童对数学产生兴趣的最直接的方法。数学游戏化的结果,不但能让儿童在轻松自然气氛下学到数学,也能让其喜欢数学。多样化体现在教学内容多样化和教学方法多样化。具体化不仅包括教具、实物的运用,还联系到幼儿的具体经验直觉想法;其次,还体现在教学要贴近幼儿生活。4、重视在数学学习中解决问题的能力解决问题首先要创造一个正向的解题气氛,让幼儿在一个温暖、无焦虑、有充分时间的环境中,自信、尝试地发展解决问题的策略;其次,在解决问题的过程中必须伴有不断开放的问题,以引发其对情境的思考,促进其扩散思考能力的提高.再次,解决问题教学法绝非教导儿童解决问题的步骤与程序,而是所有的解题策略与方法均是通过思考、推理与探索,教师仅扮演着中介者、激发思考者的角色。5、重视数学知识的逻辑性与思维训练相结合数学是系统性、逻辑性很强的科学。数学的概念、定律和法则都彼此紧密联系着、形成一个严密的体系。数学中要注意数学的严密性和内在的逻辑。遵守数学知识的系统性和规律性，而且在系统的数学知识学习的同时，应加强儿童童的数学思维训练，要做到集中思维与发善思维的统一，分析思维与直觉思维的统一、顺向思维与逆向四思维的统一。强调数学知识的逻辑性，意在挖掘儿童的智力价值，而强调思维训练和思维操作，意在- 1 - 儿童领悟到某种数学思维和鹭逻辑关系。数学思维训练中，包含着一种推理的过程。学习数学不只限于记诵法则和程序。数学其实是富于逻辑、有意义与有趣的，学习数学涉及推理，它包括韭正式思考、猜测与验证等。6、重视儿童对数学概念的自我建构7、重视以儿童认知发展为基础与教师主导作用的数学教学教学对于教师的要求是：（1）要从整体上了解数学的体系，了解每个知识点，知识单元在知识整体中的地位和作用。把数学的内在逻辑渗透到教案、教学中去为儿童所接受。（2）教学具有循序渐进性，以儿童原有认知水平为起点，在巩固所学知 识的基础上，逐步加深教学内容，使教学内容的广度和深度成为适应儿童认知发展的最佳状态。（3）照顾到个别差异，对于有数学天资的儿童，教师应注意因材施教，采取具体方法观察、研究，发展其数学潜力，对于数学学习进步慢的儿童，教师要注意分析其原因，分析在数学的哪些方面弱，以便有针对性地强化教育、采取补救措施。（4）教师要采取多种方法，使课堂教学、户外活动、游戏、操作、讨论等方法达到一个最优化结合的状态，以最大限度地培养幼儿的数学兴趣，在全班形成良好的数学学习气氛，促进幼儿数学智能的迅速发展。③教师在组织教学中，除了以儿童认识发展为出发点、发挥主导作用外，还应注意数学教学中的各种联结关系，包括：概念知识与程序知识间的联丽结；具体的、半具体的（图片）半抽象的（记号）与抽象符号间的联结；数学本身的各领域间与空间、数量与几何等；数学与其他学科的联结；数学与每日生活经验的联结。数学绝不是孤立的学科知识，当数学与每日生活经验联结时，儿童才会感知数学的实用性；当数学的程序（如演算方法）与概念理解联接时，儿童才不至认为数学是一组武断的法则，全依赖于死记硬背；当抽象符号能与具体实物、半具体图片联结时，儿童才会觉得数学学习有意义、可以理解。此外，儿童也必须有机会理解数学与其他学科、领域间的关系并且运用其他学科、其他领域来学习数学。2. 学前儿童数学教育的内容应遵循哪些要求？答：（1）幼儿数学教育活动内容应具有启蒙性。　　（2）幼儿数学教育活动内容应具有生活性。　　（3）学前儿童数学教育内容应具有可探索性。- 2 - （4）幼儿数学教育活动内容应具有系统性。- 3 -