北 京 师 范 大 学 网 络 教 育《教学媒体的理论与应用》作业答案客观题部分：一、选择题（每题 1 分，共 15 题）参考答案：1.C 2.D 3.B 4.C 5.D6.D 7.A 8. C 9. C 10.B11. A 12. D 13. A 14. D 15. D主观题部分：一、简答题（每题 2.5 分，共 2 题）1、简述现代教学媒体的发展历史和趋势。答案要点：教学媒体主要经历了三个历史发展阶段：语言媒体阶段、文字和印率媒体阶段、电子传播媒体阶段。语言的产生使教育从一种个体的模仿和体验活动发展成为群体的信息传播与接受的活动，教育的内容也从具体的经验转变为抽象的知识，可以说，语言的产生是人类教育产生和发展的前提。文字的产生使得语言可以保存，生产、生活经验可以记录下来，使得人们可以把信息传递得更远。印刷媒体的出现，使得信息可以大量复制、储存并广泛传播，学生不仅向教师学习，也向书本学习。教科书的大量印刷使得大规模的公共教育成为可能，班级授课制在此基础上产生和发展。电子媒体不仅仅为学校教育提供了强有力的信息展示手段，更改变了教育的社会面貌，函授教育、广播电视教育等远程教育形式的问世打破了教育的时空界限，学校不再是教育活动的唯一场地，教育的社会化开始成为现代教育发展的趋势之一。教学媒体在未来的发展中呈现以下趋势：数字化、智能化、小型化、网络化、系统化。2、简述教学媒体的作用。答案要点：学生接受的信息更为一致，有利于教学的标准化。吸引学生注意、激发学生的兴趣和动机。1 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育提供感性材料，加深感知深度。提供有效的交互。有利于实施个别化学习。丰富学生的学习方式。促进教师的作用发生变化。有利于开展特殊教育。二、论述题（每题 5 分，共 2 题）1、阐述 ASSURE 模式及其过程答案要点：ASSURE 模式以设计实际应用于课堂之中的教学媒体及相应活动为重点，提供了一套程序性的索引，可为设计与执行使用媒体的教学提供参考，其实质是一种针对课堂教学媒体运用的小型化的教学设计模式。分析学习者：一般特点、具体的起点能力、学习风格、生理的因素。陈述学习目标：帮助教师和学生明确学习任务，建立学习准备。选择教学媒体与材料：确定媒体的呈现形式、选择现成教材、修改现有的教材、设计新的教材。应用教学媒体与材料：试用、预演、布置环境、引起学生注意、实际呈现教学材料。要求学生参与：材料的吸引力、相应的各种学习活动。评价与修改：、学生学习结果的评价、教学媒体和运用方法的评价、教学过程的评价、修改媒体材料、调整对教学的设计、提高教师对教学的判断能力和对媒体的运用能力。有独立见解或能够列举实例说明。2、阐述教学媒体编制的指导思想。答案要点：提供信息：利用媒体展示教学信息具有直观、具体、形象、活泼等优点，有利于帮助学生建立知识和经验间的联接，有效降低认知的难度，吸引学习者的注意。形成概念：利用媒体可以突出事物的本质特征、提供丰富的感性材料、利用有效的变式和正反示例来帮助学生建立概念。发展思维：利用媒体可以组织丰富有效的学习活动，在活动中有目的地培养学生的概括、联想、记忆等能力，提高学生思维发展水平。增强记忆：利用媒体不但可以提高教学的艺术性与趣味性，而且对很多知识可以起到化难为易、加深理解的作用，同时还可以突出知识间的结构关系，提高知识的系统化，有效帮助学生提高记忆效果和效率。2 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育激发情感：在媒体材料中合理运用色彩、配乐、解说可以有效地表达情感色彩，思想性和艺术性相结合的材料更是利用曲折生动的情节、矛盾冲突等手法起到激发情感的效果。培养技能：利用媒体可以直观、形象、逼真地讲解仪器设备的结构及工作原理和使用方法、以特殊效果呈现示范动作的要领、以变化的节奏表现过程的阶段。有独立见解或能够列举实例说明。3