我国小学数学教育的看法小学是学生教育的启蒙阶段，是培养良好学习习惯，树立正确人生观、价值观的基础阶段。因此，小学教育受到人们的关注。小学是我国九年义务教育的开始阶段，其教学目的就是让所有人平等接受教育，提高全民族的文化素养。从实际教学角度来分析，小学教育取得了预期的教学成果，但其中也存在一些亟待解决的问题，我们应该积极吸取发达国家的教育经验，结合我国的实际情况，创造出有中国特色的社会主义教育模式。本文以实际教学为背景，结合小学教育的现状，分析我国小学数学教育中存在的问题以及解决问题的策略，供大家参考借鉴。在小学数学课中，能很好的培养学生逻辑思维，增加对数的敏感性，提高学生的运算能力。因此，小学数学课堂受到学生家长和业界专家的关注，相关专家为更好地适应社会学科的发展，对数学课堂学习形式进行了研究。在小学数学核心素养教学中，深入探索研究，适应社会发展的步伐，能提高小学数学教学质量，提升学校教育水平，有利于学生快乐学习一、小学数学核心素养内涵及重要性（一）小学数学素养内涵小学数学的核心素养是小学生在接受小学数学知识的过程中将现有的解决问题的方法以及数学思维和逻辑通过探讨和吸收，从而转化为自己的能力，通过所学到的内容将其更好地运用到社会生活。在实际生活中，学生能够运用所学到的思维和能力来分析现实的问题，并将问题得到更好的解决。（二）数学核心素养的重要性学科的核心素养是学生对于学科通过学习和吸收之后更好地转化为自身的能力进行在生活中的运用，也是对于学生综合素质的全面培养和发展。核心素养的教育和教学不是传统的以教师教育为主，也不是仅仅学习课本上面的死知识，而是让学生成为教育的主体，让学生自发主动地去吸收知识，在学习的基础上提升学生的综合能力，提高学生的综合素质。通过培养学生的核心素养，能够让学生更好地适应时代发展的需要，有利于学生自身的全面发展 。数学是逻辑性比较强的学科，数学核心素养的培养能够提高学生的逻辑思维，让学生在具备一定的数学基础知识同时还能够利用数学的逻辑思维来探究和解决生活之中的问题，让学生 加深对于自身能力的认知，也培养来学生发现问题，探索和解决问题的能力，能够更好地促进学生的成长。（三） 核心素养培养的关键点关于对学生核心素养的培养，最主要的就是首先保证最基本的知识能够传授给学生，让学生能够更好地掌握。无论是运用知识去解决问题还是通过知识去提高学生各方面的能力，最基础的都是对于知识本身的掌握，这一点是毋庸置疑的。其次，核心素养主要是培养学生的各种能力，促进学生的全面发展，因此教师需要注重让学生去主动参与课堂，主动发现问题，提高学生独自获取知识的能力，促进学生，让学生拥有正确的“三观”，无论是内在还是外在都有所提高。二、我国小学数学教育存在的一些问题（一）教学模式不能及时更新由于长期受到传统教育的影响，我国很多有教学经验的教师在教学观念上严重落伍，在实际教学中仍然沿用传统的教学方法，拖延了教学改革的步伐。在这部分教师的观念中，只要能够如期完成教学进度，提高学生的学习成绩，不管采用何种教学方法都是可以的，于是 ，增加课堂教授内容，加大灌输的力度。例如，在学习北师大版二年级数学“方向与位置”内容时，直接将知识传授给学生，并要求学生反复练习直至全部掌握，这种机械式的教学方法，不利于调动学生的积极性和参与性，对培养学生的数学学习兴趣没有任何帮助，更不利于学生自主学习能力的培养。（二）合作学习流于形式合作学习法是在新教改后出现的一种新的教学方法，也是经过实践检验的教学方法。但在实际应用过程中，很多教师并没有真正领会合作学习法的核心，仅仅是为了响应新教改的号召而已，所开展的合作学习法也仅仅停留在形式上。合作学习法作为一种新型的教学方法 ，其本质是尊重学生作为学习主体的作用，调动学生的积极性和参与性，锻炼学生自主解决问题的能力和团队合作能力。应用合作学习法也是有选择的，并非所有的教学内容都适合，有不少小学老师没有认识到这一点。三、解决小学数学教学问题的举措 （一）加强小学数学教师队伍建设针对小学教学师资水平差异化的情况，我们建议应该加强师资队伍的培训和准入门槛。第一，积极向社会招聘，在学历等同的情况下考察其教学水平和专业素养，通过这种方式来弥补师资队伍上的差异；第二，对校内的教师组织培训学习，定期开展培训和交流会议，互相借鉴教学经验和方法，不断提高自身的教学水平。（二）转变数学教学方式传统的教学模式已经不适应现在学生对知识的需求，所以，教师要转变教学观念，积极学习新教改的精神，创新教学方法，充分发挥以学生为主体的课堂优势，调动学生的积极性和参与性，采用丰富多彩的教学形式，运用先进的教学设备，培养学生的自主学习能力和学科素养。例如，在学习北师大版二年级数学“时、分、秒”内容时，不必让学生死记硬背，可以结合学生的实际生活创设情境教学，让学生在情境之中感受时间的变化，不仅能够让学生认识时间，还能让学生学会珍惜时间。（三）注重渗透数学思想方法小学数学相对而言还是比较简单的，内在的规律性也是很强的，只要让学生养成正确的学习方法和习惯，学生学习起来还是比较轻松的。所以，在数学教学过程中，教师要结合学生的实际情况，有针对性地向学生渗透数学思想。例如，在学习北师大版四年级数学下册“认识三角形和四边形”内容时，教师可引导学生从发现角开始，三角形有三个角、四边形有四个角、五边形有五个角等，学生一旦掌握了这个规律，遇到类似的数学问题时就能够依照规律找出计算方法，提高运算效率。（四）培养学生学习数学的自信心小学生正处在希望被认可、被表扬的年纪，所以，在实际的教学过程中，教师要多鼓励赞扬学生，鼓励学生积极发言，积极提问，对那些课堂上表现积极的同学，要给予表扬和鼓励，以此来带动更多的同学参与进来。对那些回答错误的学生，也不能急于否定，要给予正确引导，鼓励他们继续努力。实践教学证明，教师的有效赞扬和鼓励能够化作学生的学习动力，所以，教师要利用好教学评价。总而言之，我国小学教育阶段仍存在一些问题需要解决，通过详细分析造成问题的原因， 找出解决问题的对策，积极行动改善小学教学的问题。通过取样调查，我们分析了我国小学数学教学中存在的一些问题，并根据先进的教学经验给出解决问题的方法，希望能够对小学数学教学有所帮助。