教师职业道德的品质 一、教师职业道德品质中的尊重教师的榜样示范作用对儿童具有着潜移默化、持续性、深远性的影响。我很早以前教育学家就就揭示了“向师性”及其教育意义，而且年纪越小“向师性”的现象越明显，教师良好的职业道德发展与学生健全的人格有着密切联系，所以教师职业道德中良好品质就显得至关重要。毋庸置疑，尊重是现代教育的第一原则 ，不谈尊重，任何教育活动的展开就显得没有意义。很多教师教育失败的一个重要原因就是师生关系不融洽。而这其中，有很大一部分原因是因为教师对学生的不尊重，不理解。如此，良好的师生关系又从何建立？学生如何能良好健康的成长？众所周知，学生的自我成长的过程中，离不开对自我的认同、肯定和信任。而这时学生最需要的就是鼓励、尊重，一味地干涉、责罚反而适得其反。如再遇到一些个性强烈的学生，这种干涉、责罚，会加重其逆反心理，往往会和教育者本身的教育目标背道而驰，久而久之，学生的这种消极就会体现在生活和学习中，导致所谓的“坏学生”的产生。教师对学生的尊重体现在尊重个体生命的选择、兴趣爱好、情感愿望、行为方式、生活方式等。借助我们以往的经验我们可以将教师对学生的尊重概括为：一、学生出现错误时，教师应该照顾学生所谓的面子，保护学生的自尊心。二、允许学生保护自己的尊严。三、不在课堂，办公室里公开损害学生的声誉。四、对学生保持着信任，与学生成为朋友。二、教师职业道德品质中的期望教师职业道德的期望对学生来说一种强大的力量，是对学生无条件信任的体现。美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。我们将其称为皮格马利翁效应，也就是所说的期待效应。教师对学生的期望可以增强学生的信心，同时这种积极暗示会内化成为学生奋斗的不竭动力。促使学生会向着良好的方向发展。我们在教育的过程中往往出现一个误区就是对自己的学生不够信任，把学生片面地视为“被教育”的对象，而忽略学生自身的主观能动性。所以，教师的这种不良行为可能会引起学生的自卑、胆怯。对学生的身心发展造成伤害。教师对学生的期望体现在：一、教师在自己的教育教学活动中，要始终对学生的成长、学习保持着希望 ，并在自己的教学活动中，通过语言、肢体表现这种强烈的期望，这种看似简单的方式，给学生带来的可能是一股强大的力量，深远的影响。二、创造性的等待，所谓创造性的等待指给个体生命的成长留下时间，并且在这时间中，不断给生命提供有效的能量。换句话说，教育不能追求立竿见影的效果，亦不能操之过急，所以我们的教育也应该需要“等待”，更是创造性的“等待”。同样不可否认的是，我们在对学生保持着期待的同时也应该警惕着过度期待，过度期待不仅不会达到教师所预想的效果，反而，使教师和学生双方都十分疲惫，教师和学生双方也都丧失了信心，学生也可能因此而自暴自弃。所以教师对学生的期望应该适度，而且教师提供的学生发展的条件也应该保持适度，所有学生能够在这样适度的条件下保持的努力，不断进步。也就是让每个学生达到他的最近发展区。教师的期望应该和学生的天赋相符，不是片面要求所有学生都是一个标准，这种“一刀切”的行为方式有悖于我们因材施教的教育理念，也会使教师、学生、家长陷入尴尬的境地。三、教师职业道德品质中的宽容宽容是教师职业道德品质中的所应该具备的重要内容之一。也是教师之爱的重要体现。教师的宽容主要体现在当学生产生一些错误想法或做出一些错误行为时，教师对学生应该理解并且有效引导。学生有着强烈的尝试的要求，换句话说，犯错误也是学生的权利。但是，对于学生成长过程中的错误，我们也应该辩证地看待，因为对于个体生命来说这些错误可能并不是坏事，它可能还具有正确的引导作用。一个人的勇敢、积极的品质的建立与形成，正是从错误里孕育而来的，一个人的成功就是自己不断超越自己，改正错误的过程 。反射到教师的教育过程中，教师不要紧紧盯住学生所犯的错误不放，不留情面反反复复地给予批评、指责、甚至惩罚，教师应该因势利导，要善于帮助他们改正自己的错误，在错误中成长。因此，宽容就是应该建立在良好理解的基础之上。理解当中又饱含着对学生的期待，教育应该循循善诱 ，不可揠苗助长。四、教师职业道德中的公正教师职业道德的公正体现在：一是对待不同家庭出身的学生；二是对待不同类型的学生，如：学生成绩的高低，特长的明显与没有显露，班级干部与普通同学，性格开朗、热情、外向、与冷淡、文静、内向，表现欲的强或弱；三是不以自己的私利和好恶作为标准来对待学生。教师的公正体现在对学生的爱护、帮助、评价和奖罚各个方面。但与此同时教师的公正不能简单地理解为一种刻板机械、一一对应的教条的工作形式 ， 因为每个学生都是独一无二的，每个学生在个性、知识储备、智力程度上都存在着明显的差异。所以这时更应该体现因材施教，公正的原则体现在：平等的应该平等对待，不平等的应该不平等对待，正视孩子的差异 ，不以静止的眼光看待学生，教师应该懂得因势利导，寻求发展的眼光观察学生，针对不同特点的学生，采用不同的方法和措施。