西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教(网教/成教) 专业：化学 课程名称【编号】：现代化学教学论【0096】 A 卷大作业 满分：100 分大作业共六题，请选择至少 5 个题目作答，每题 20 分。一、 化学课程标准和化学教学大纲的区别与联系是什么？答：新的化学课程标准,同化学教学大纲相比,在很多方面都发生了相当大的变化。高中化学教学大纲与课程标准的区别（1）“教学大纲”与“课程标准”的内容概述不同；（2）“教学大纲”与“课程标准”的课程安排不同；（3）“教学大纲”与“课程标准”的教学目标有所不同；（4）“教学大纲”与“课程标准”关于教学目标要求的说明不同；（5）“教学大纲”与“课堂标准”的教学评估方式不同；（6）“教学大纲”与“课程标准”内容标准的分配有所不同。二、新课标中的三维教学目标指的是什么？如何理解三者之间的关系？答：新课程标准中的三维目标是：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。三者是一个相互联系的、密不可分的有机整体，融合于教育教学活动之中。教师在教学中如何落实课程的三维目标？① 依据“课程标准”的要求，结合新教材特点，在教学设计时充分考虑“三维目标”的落实。②“三维目标”(知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观)是—个有机整体，不是三项并列目标，不能将其硬性割裂分开。③ 三维目标的落实是一个灵活创新求真的过程，要根据实际情况，灵活有序地落实。④ 受传统的习惯影响，教师尤其要强化“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这个层面上的目标意识。三、 什么是化学课堂教学探究性学习？怎么探究化学？答：（1）什么是化学课堂教学探究性学习所谓探究，就其本意来说，是探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。 - 1 - 所谓化学课堂教学探究性学习，就是以探究为主的化学教与学。具体说它是指教学过程是在化学教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以化学新教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。课堂教学探究性学习是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人化学探究性课堂。 （2） 怎么探究化学探究性课堂教学怎么探究，实际是要回答教学过程怎么操作。这个问题的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。具体操作程序和要求，可分为四步进行。 第一步：激趣引题自学探究第二步：解疑导拨合作探究第三步：明理强化实践探究第四步：激励评价引深探究四、 合作学习有哪些优点？答：合作学习通过充分的课堂交往，营造了一种学生主动参与教学活动的氛围，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的气愤轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。学生还能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，使他们对问题的理解变得更为丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展。一、合作学习有利于活跃学生的思维。二、合作学习有利于尊重个别差异，因材施教。合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面学习差的学生。知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。尤其是学困生，能在组内得到 比老师更多的帮助，因为同龄人的帮助有时比老师更为贴近，更为有效。而且当一个缺乏自信心的学生，一旦能主动完成任务，一定会得到全组的鼓励和赞许，小组的支持力将激励他更加积极向上。三、合作学习还有利于发展人的社会性。通过小组学习使学生学会交往，增强责任心，合群性，培养合作精神；学会正确地认识自己和评价别人，在相互交往中加深理解、沟通和包容，在相互交往中表现出尊重和信任，懂得成果的分享，可以克服过去在传统意识下的被扭曲的竞争意识。五、 自主学习从哪些方面促进学生学习？答：一、激发学习动机，使学生的学习具有持久的动力　　- 2 - 动机是一切学习的原动力，老师要激发学生强烈的学习动机要做到以下几点：（1）设计教学情境，激发学生对新知识的好奇心和求知欲。（2）改进教学方法，要做到课堂开头新颖、中间有高潮、结尾有余味。（3）开展课外活动，设立兴趣小组。（4）改善师生关系，融洽师生情感，使学生“亲师道，信其道”，产生浓厚的兴趣。二、优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人在要使学生真正成为课堂的主人，必须从以下几个方面优化课堂教学结构。　　　（1）创设情境，导入新课，鼓励学生主动参与学习。　　　　 （2）让学生从科学探究中经历新知识产生的过程。（3）设计开放习题，为学生自主学习创造空间。　　　　三、转变学生学习方式，促使学生自主学习　在以往教学中，往往是教师清楚要教什么、为什么教和怎样教，而学生却不知道自己要学什么，什么学和怎样学，学生的学习缺少方向、动力和方法。他们学习的主动性、创造性是难以发挥的，因此必须改革老师的教学习惯，帮助学生转变学习方式，促使学生自主学习　- 3 -