地理学科的教育价值地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需，地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界 。正如《中国国家地理》的宣传词所说的那样，“地理是一种教养、地理是一种气质”。国际国内基础地理教育的大量事实表明，高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质。现代基础地理教育，已不仅仅是识记地名、了解矿产、城市、铁路、山川大势，其价值已远不是传统地理教育所能比拟的。 【阅读卡片】 为何要了解地理学？ 1.地理学科的认知发展价值 地理学习对于学生认知发展的贡献主要有如下几方面。 1.1 有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力 地理学强调位置观点，即区域性。重视研究自然现象和人文现象在地球表面的位置或空间差异。地理学家牛文元先生在强调地理空间的重要性时指出，“地球表面上的一切地理现象、一切地理事件、一切地理效应、一切地理过程，统统发生在以地理空间为背景的基础之上。抽去地理空间的系统研究，或者不探索地理空间的分布、形式、结构、规律等内涵，其余的有关地理学的理论原则，无一例外地都会失去存在的意义。”正因为如此，地理学习对象所具有的区域性特征，使得学生在学习时，要将地理事物和现象置于一定得空间范围内加以认识，分析区域内部的结构、功能及其普遍存在的空间关系，区分主导因素，进而把握区域特征；要通过与其他区域进行比较，弄清区域差异，以突出区域特征。在这样的学习过程有助于使学生养成注重空间关系分析、区域综合分析、比较的思维品格。 【阅读卡片】 地理学的区域性 案例 1—10 地理学习过程中经常使用的认知策略之一:在空间定位的基础上，进行空间关系、空间结构分析 案例 1—11 地理学习过程中经常使用的认知策略之二：将所学习的区域划分成不同的单元（次一级区域）分别加以认识 案例 1—12 地理学习过程中经常使用的认知策略之三：通过比较认识区域差异 【活动】 地理教学中，类似以上案例的例子很多。请你阅读中学地理教科书，各找出两例，并对其基本认知过程进行归纳总结。 1.2 有助于使学生形成注重综合的思维品格 地理学的综合性强。它十分重视在区域内把自然现象和人文现象综合在一起研究，力求有效地反映它们的地理位置、空间类型、变化和发展规律。“地理环境是一个有机与无机、人文与自然、过程与关系互相联系的统一整体。这一特点决定了人地关系研究必须从整体中观察事物的特性，从各种事象的互相关联中把握整体属性。” 这一特征使得学生在学习时，逐渐学会从地理要素之间、自然现象和人文现象之间的相互联系、相互渗透、相互制约的关系入手，进行综合分析，从总体特性上进行探究，去说明地理事物的空间格局及其空间上的成因联系，这种形式的学习，会使学生形成注重整体的思维品格。 【活动】在新高中地理课程标准实验教科书中找出几个类似的例子，分析其对学生综合思维品格的形成有什么价值。 1.3 有助于发展学生的直觉思维与形象思维 预测是现代地理学的重要特征之一，它研究人类对环境的改造、各种文化景观的创建，地表自然现象的变化和人文现象的扩散，区域联系与分异等等，最重要的是预测它们的未来发展、变化的规律。因此，地理学习对象还要涉及“地理过程”。由于一些地理现象或发生在地球内部（如地质过程），或空间范围广大（如水循环、人口迁移），或经历的时间尺度长（如地壳运动、岩石风化），在学习这类内容时，往往需要依靠类比、想象去推测演变过程，有助于发展学生的直觉思维与形象思维。 【活动】收集或设计一个进行地理趋势预测的教学案例。 2.地理学习与读写能力、口头表达能力、计算能力和图解能力的发展 学习地理，要经常利用以文字、数据和符号等形式表达的资料，如课文、图片、图表、表格、图解和地图等；要练习怎样进行实地考察、绘制地图．进行访问、理解二手资料和运用统计数据；要利用信息传播、思考、实践和社交等技能去探究从本地到世界各地不同规模的地理课题。此一探究过程将会鼓励学生：提出问题和困难、收集和组织信息、处理资料、分析资料、评估资料、发展通则、作出判断、作出决定、解决难题、齐心合力参与集体工作、知行合一 。这样，地理对读写能力、口头表达能力、计算能力和图解能力的发展有特殊贡献。 有关大气水平运动的形成规律的文字描述，可图解为：太阳辐射→地区间冷热不均→空气的垂直运动→同一水平面气压差异→空气的水平运动（风）。3.地理学习与情感态度与价值观的发展 个体的兴趣、情感、道德、意志、气质等非智力因素也是全面发展的重要标志。地理学习活动除对自信心、责任心、意志力等品质的培养有重要影响外，对学生兴趣、情感、道德意识的发展有着更为独到的价值，可以发挥其他学科无法替代的作用。3.1 对兴趣发展的影响 地理学习的主题包括位置和分布、地方、人与环境的关系、空间的相互作用、区域五个方面，涉及“地球上的主要自然系统”、“地球上的主要社经系统”“地球上不同的人种和社会”、“作为日常活动空间的本区和国家的结构和运行”、“全球相互依存的挑战和机会”等丰富内容，这些内容的学习（当然要辅之以有效的培养与激发兴趣的教学策略），可以使学生产生对周围环境乃至地球上各种不同自然与人文特征的兴趣。3.2 对情感态度发展的影响 一般认为，地理学习活动在培养以下的情感、态度方面有重要价值： 第一，在情感培养上，使学生热爱自己的国家，并意识到自己所负有的责任；对周围环境和地球上不同的自然和人文特征的关心。 第二，在全球观念的培养上，可学生了解地球，认识世界，具有宽广的国际视野，知道国际文化对本国的意义；让学生从小树立“地球村”、“我是世界公民”的观念，培养学生关心人类，关心世界，学会与人协调共处；培养学生跨文化的适应能力，包括基本知识、技能和态度。 第三，在国际理解教育上，使学生认识到既要认同世界的普遍文化，又要继承自己民族的文化传统。学生在学习地理时会涉及不同的社会和文化，这有助于他们认识各民族间是怎样唇齿相依的。这将激发他们思考自己在国际社会中的地位、自己的价值、权利和对他人及环境的职责。 第四，在科学态度的培养上，强调把学生兴趣、好奇心与负责的态度相结合，能认识到各种科学方法的用途和局限，愿意接受不确定事物，敢于质疑，具有怀疑精神和证伪精神，不迷信权威，善于与他人合作，具有尊重自然的态度，关心环境的质量等等。 第五，在审美情趣上，使学生学会欣赏自然的美，理解人类的不同生活状况。可使学生形成特殊的审美意识与品格。地理学科蕴涵着大量自然美、人文美的因素，有利于审美素质的形成。其中，时空节律美(如空间上地理景观的演替)、和谐美，尤其是层次较高的人地协调美是地理学科所特有的。使学生在知美赏美中养成审美情趣。3.3 对价值观发展的影响 对自然的人文关怀，是地理学中最具人文精神的部分。如何处理人与自然的发展关系问题，如何界定人的能力、自由和人的价值问题，这是一个典型的“人学”问题，因此学习地理可使学生形成关心环境的质量、人类的生活状况和生命支持系统生物圈；关注对环境和生命的可持续发展有益和有害的情况；意识到态度和价值观在环境问题中的重要性，并愿意表明和发展个人对环境问题的价值观。 【活动】 阅读如下情景素材，结合本单元的学习内容及你学习地理学的体会，仿照如下情景素材的叙述方式，讨论并简要概括严格的地理训练对于学生的素质有哪些独到的价值。