现当代诗歌教学现当代诗歌，一般指 1919 年到 1949 年（现代）及 1949 年以后（当代）的诗歌创作。这一时期的作品，其典型的流派和代表作家的作品，在初高中教材中都有选篇。诗歌作为一种特殊的语言形式，现当代诗歌与传统诗歌有着很大的不同：在内容上自不必说，在形式上已经有了很大的突破。有延续，更有发展，有继承，更有创新。一、初中阶段的现当代诗歌教学1.初步了解形式(1)诗行有比较整齐和谐的节拍； (2)双数诗行的末一个字要求押大致相同的韵； (3)分节的诗，各节的行数大致相等。 2.初步品味感受(1)结合不同单元主旨，感受思想情感； (2)结合课外诗歌作品，领略艺术魅力； (3)开展诗歌朗诵活动，增进语感认同。 二、高中阶段的现当代诗歌教学1.了解现当代诗歌的大体情况2.提高鉴赏品位3.选读部分作品供课外阅读用4.围绕现代诗歌教学的活动开展现代散文的选材及教学散文是经常遇到的文章形式，他能够及时反映时代特征和人们日常生活中的丰富情感，被认为是“文学的轻骑兵”。同时，散文常常具有凝练的语言，优美的意蕴，有的被称为“美文”。散文阅读，在增进学生语言锤炼，情感认知，生活经验和审美经验积累方面，有着重要的价值。一、现代文教学如何找切入点？ 选择的切入点的几个原则：1.新颖别致，给人耳目一新的感觉。2.迅速集中思维，让学生直奔学习重点。3.准确抓住整篇文章的要害，做到牵一 发而动全身。可以从以下几个方面切入：1.从标题切入2.从重点段切入3.从关键句切入4.从文章结构切入5.从主人公的精神品质切入 二、讲记叙类课文时，以如何的思路进行讲授能更充实，更吸引学生？1.问题导入2.细读文本3.分析语言 三、如何在写景状物散文的教学中，带动学生发挥想象，抓住细节，感受作者深沉的思 想感情？ 1.想象源于经验；2.细节源于观察；3.感受离不开生活，表达须体现独得。 四、在散文教学中，如何让学生在设身处地理解作者情感的基础上进一步调动学生的生 活体验？五、在现代文教学中，如何更好地从文章出发，在字里行间渗透语文的育人功能？古典诗歌的选材及教学古典诗歌是中学语文教学的一个重要内容，无论文化的传承与理解，还是审美的鉴赏与创造，古典诗词都是一个丰富的宝藏。在新时代，树立 文化自信心，弘扬中国传统文化，更离不开古典诗歌的学习和陶冶。大家可能普遍关心教材中的古诗词怎么讲学生才感兴趣，如何进行对古代诗歌的分析与教学等与教学息息相关的问题。其实在关注怎么讲之前，要明确讲什么，也许更为重要。本讲要探讨的正是古典诗歌教学的教学内容和教学设计重点。 一、古典诗歌讲什么根据朱绍禹先生的意见，对中学生古代诗文阅读的指导可以在以下几个方面下工夫： 1.语言层面清除语言、文字障碍； 2.文化层面主要指精神层面的文化，即反映 出的思想文化的内容；3.审美层面主要指培养美育内涵，加强熏陶 渐染。 二、诗歌鉴赏重在捕捉意象、品出韵味和领略意境，并能在普遍中认识独特之美 三、着力品味语言，培养想象、感悟能力，避免做过度解读四、辨析古人的思想和情感文言文的选材及教学文言文承载着传统文化，也是从事各方面工作特别是涉及要阅读古代文献的专业领域一个必修的基础课。文言文因为时代的原因、语言面貌的不同，在当代的语文教学中是一个难点。在工具性与人文性的不同关切中，教读文言文也存在着一些畸轻畸重的现象。探讨文言文教学，对改进当前语文教学的现状，更好地提高文言文教学的效果，是一件很有意义的事。一、课程标准的要求1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 2.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。（范围可参考附录一《常见文言词》） 3.诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。（作品可参考附录二《古诗文诵读篇目》） 二、例谈文言文教学（一）初中文言文教学（二）高中必修教材文言文教学（三）高中选修教材文言文教学小说和戏剧的选材及教学小说作为故事性文本，在实际教学中得到学生更多的欢迎。小说作为表现广阔生活画卷的文学作品，学生能够从中获得多方面的教益和认知发展。在小说教学中，长期以来已经形成了比较成熟的解读模式，但随着课程改革的不断深入，随着课程标准的不断修订与完善，小说教学也面临着许多值得思考和探讨的问题。如何提高小说阅读的实效性，也是摆在我们面前的一个重要课题。一、教材中小说选文情况 1.历来小说选文情况2.当前小说文本的选文情况 二、小说教学的基本现状 1.“3+1”的教学内容2. 程式化得教学模式3.应试教育下的小说阅读复习 三、改进小说教学的策略四、戏剧教学