《护理教育学》护理专业的教师与学生 护理专业教师在护生职业生涯规划中的作用21 世纪初我国教育界开始关注并高度重视职业生涯规划教育。职业生涯规划的实施，将逐步成为我国护理教育的重要组成部分。随着对职业生涯规划教育理论的深入研究和实践的具体展开，人们逐渐认识到大学生职业生涯规划不仅需要学校专门的职业生涯规划指导机构和专职人员或者职业规划指导师的参与，而且也需要与学生密切接触的全体教师的参与。有调查显示，大学生希望职业生涯规划指导的途径是多元化的，有相当多的学生认为学业导师指导是他们所希望的途径之一。因护理专业教师承担了相当多专业课程的教学，与护生接触的时间长；加之既是教师又是护理专业人员的双重身份，使护生更容易接受和认可他们的指导。护理专业教师应该利用其独特的身份在教学中对护生的职业生涯规划进行指导，以利于护生在护理专业方面的成长和发展。1 护生的职业生涯规划现状目前在校护生多是独生子女，独立能力差，依赖性强；自我意识过强，只关注自我的发展，对社会的关注程度和认知能力较低，对未来和前途期望值很高却又感到茫然。学生中按照父母的要求和意愿报考护理专业者居多，接受调剂或受到成绩限制或是出于将来就业的考虑而入学者占一定比例。国内外护士紧缺的现状，使许多家长和学生看好护理专业良好的就业前景而选择就读护理专业。而相当一部分学生对护理专业的内涵和就业前景并不十分了解，加之受社会对护理工作偏见的影响以及目前高校职业规划指导课程的内容体系设置还处于探索阶段现状的影响，虽然选择并就读了护理专业，但对护理专业没有正确的认识，未能形成正确的护理专业思想，对自己将来的职业生涯定位仍不明确。因而在良好的生源背后，部分护生在校因没有明确的人生职业目标而缺乏学习兴趣和动力，不少护生在毕业后放弃了从事护理专业，选择从事护理专业的部分学生对职业发展和职业前途亦感到迷惘，不能安心工作，纷纷转行，护士紧缺的现状依然没能得到缓解，护生的职业发展亦受到影响，同时也不利于护理事业后继有人的长远发展。2 护理专业教师在职业生涯规划教育中的重要性2．1 护理专业教师对护生职业生涯规划负有重要责任职业生涯的规划和发展是贯穿于人一生中连续不断的过程，而大学阶段是人生职业发展的探索阶段，是职业生涯发展的关键时期[8]。大学生的职业生涯规划教育在国家有关部门的要求下正在或已经成为学校牵头的一个系统工程。在学校已经开设职业生涯规划课程的背景上，每位教师都有责任和义务对学生进行与职业生涯规划教育有关的指导。在教师的多元角色中，“职业生涯规划的辅导者”角色已经成为人们新的共识。某些高校学分制教学管理下出现的学生“导师制”，更使专业教师是“职业生涯规划的辅导者”的角色被正式确定。护生第 2 学年开始学习由护理专业教师教授的课程，与专业教师接触的时间较长，而且正是专业课程的学习让他们开始逐渐去感受护理职业。护生能否在选读护理专业，已经有一定护理职业意向的基础上更进一步接纳护理专业并将护理职业作为大学期间为之奋斗的职业，能否将职业生涯规划课程所学的知识和所作的职业规划变为专业课程的学习动力和学习行为，都与专业教师的引导有着密切关系。专业教师结合教学内容积极帮助护生进行职业生涯规划和职业准备，既可以帮助护生更清醒地认识自我和护理专业，增强对自我和专业的信心，明确在护理专业领域的具体奋斗目标和发展方向，激发学习的兴趣和动机，提高在校学习的效率和效果，提高就业能力和可持续发展能力；又可以切实地为日益紧缺的护理人才队伍增添相对稳定的生力军，在不断满足社会日益增长的健康保健需求的同时，更有利于我国护理事业蓬勃发展。护理专业教师在护生职业生涯规划中的教育，应该成为学校职业生涯规划教育体系中的一个重要组成部分，成为职业生涯规划课程或讲座、专职职业规划师指导之外的重要补充和延续。2．2 护理专业教师在教学环节中对护生职业生涯规划和职业素养的影响较大 杨腊桂等认为，高校大学生职业指导包括职业生涯规划、职业素质教育、职业能力培养、职业道德培养、职业心理辅导以及就业政策指导和择业环节指导等，很多内容可以通过职业生涯规划课程或讲座或专职规划师指导来完成，但是其中多个环节中的内容 ，如职业素质教育、职业能力培养、职业道德培养等都与护理专业教师教学中的悉心培养和用心熏陶息息相关。护生的职业生涯规划教育是连续、动态的，绝不是一门职业生涯规划课程或 1 次职业生涯规划讲座就可以促成的。护理专业教师渗透在各专业课程教学中的职业生涯规划和职业准备教育对改变或加深护生对护理的职业认知和规划将起到潜移默化的影响作用，对护生能否在专业知识和能力上做好充分的职业准备将产生较大的影响。3 护理专业教师在护生职业生涯规划中的作用3．1 帮助护生提高对职业生涯规划重要性的认识在学校职业生涯规划教育的大背景下，在护理专业课程开始之后，护理专业教师结合授课内容，让护生认识到当今社会对护理人才的素质和能力要求已经越来越高，而且就业压力不断升级，如果护生在校逐步进行护理职业规划，确立护理职业的发展方向和目标并为之采取各种具 体的行动和措施，将为成功就业及未来事业的发展打下坚实的基础。3．2 培养护生的专业认同感和护理职业价值观 由于部分学生就读护理专业并非自愿，入校后常存在对护理专业的不认同，从而影响到自我认同，并出现许多与专业学习有关的思想问题，导致学习缺乏热情和动力，往往被动学习，更不会积极地去进行职业生涯规划和职业准备。价值观的确定是规划职业生涯的根本，学生只有认为一种职业是有价值的，而且适合自己并能够胜任，才会认同并选择该职业作为自己在校和今后努力的方向。因此，培养护生的专业认同感和护理职业价值观成为护理专业教师教学中一项十分重要的任务。教师应引导护生逐渐去理解护理不仅是一份工作，一种职业，更是一项事业，帮助护生树立起这种理念，既是护理人才培养和护理专业发展的要求，又会深深影响护生的职业生涯规划及其实施。在专业教学中尽量增加护生的社会实践机会，同时鼓励护生在校期间积极参加与健康服务有关的青年志愿者活动、义工活动或兼职，多争取和创造参与和护理职业有关的工作机会，让护生贴近社会，走近患者，亲身感受患者的需要和社会的需要，将有利于培养护生的专业认同感和护理职业价值观，其作用是教师的理论教学所不可替代的。3．3 教育护生树立良好的职业道德与护理职业精神无论职业规划如何出色，走上工作岗位后，职业道德的缺失必将导致职业生涯的失败。国家有关部门已经将“职业道德培训”与“职业生涯规划”一起列入了十一五计划当中，成为大学生、高职生必须系统接受的教育。护理专业教师在培养护生的专业认同感和职业价值观的同时，要不断对护生进行职业道德教育和熏陶，帮助护生实现职业道德观的内化。通过护理专业课程的学习和护理社会实践课的亲身感受以及护理专业教师的言传身教，让护生体会护理是最富有人情味、最充满人道主义精神的职业，而且是一项值得为之承诺的事业，引导护生将职业追求达到一个较高的境界。调查显示，高职业承诺的护士很少考虑离开她们现在的职业。因此，护理专业教师应在树立护生对专业的基本认识和建立职业道德观的过程中去培养护生的专业精神和专业理念，激励他们将职业精神的追求达到一个新的高度。3．4 督促护生为实现职业生涯规划而做好充分的职业准备职业生涯的规划只是美丽的蓝图，只有付诸具体的实际行动才能实现。对于护生而言，构建一个以护理专业知识为核心，相关专业知识、基础及一般知识为支撑的稳固的宽泛的知识结构，以及培养护理职业所必需的基本能力和某些相关专业能力，才是实现职业生涯规划蓝图的关键。因此，护理专业教师在教学中要通过多种教学手段激发护生的学习热情，调动其学习的积极性和自觉性，教育并督促护生为实现职业生涯规划而努力学习并不断提高自身的能力。加强培养护生决策能力、创造能力、社交能力、实践操作能力、组织管理能力、终身学习能力、心理调适能力等，将有助于学生的职业发展。护理专业教师有目的地指导护生将专业学习与护士执业资格考试联系起来，既有效地调动护生学习的积极性，为毕业后即将到来的职业资格考试做好充分的准备，又强化了职业规划意识和职业目标。3．5 指导护生认识专业和环境 专业教师应帮助护生了解所从事专业的现状和发展，为护生及时提供专业发展的最新信息，使护生将“专业学习”转变为“职业准备”，将“知识积累”转变为“职业生涯资源积累”；帮助护生在认识自我，了解环境的基础上从自身实际、社会需要出发，建立职业理想，确定职业发展方向；帮助护生正确地进行职业分析，拓宽护生的职业发展视野，让护生知晓一个专业可以运用在很多种行业，毕业后的就业不应仅局限于医院和社区，可以放眼于与护理专业对口机构和相关专业。医疗市场国际化出现的涉外护理，人口老龄化、家庭结构核心化和小型化，使护理人员的工作场所从医院扩展到社区、家庭、卫生保健机构。因此，涉外护理、老年护理、慢性病护理、社区护理、家庭护理和卫生保健等方面护生均可大有作为口 ，而“护理法律顾问”曾成为 2007 年北美的热门职业，亦使我们看到了护生未来可能从事的护理边缘职业。护理专业教师应指导护生在校即结合自己的兴趣和专业发展方向有目的有计划地选修有关课程和选择课外读物，使有限的大学生涯充实而有意义，又为未来的职业发展打下坚实的基础。临床实践阶段会动摇部分护生对护理事业的追求，缺乏职业生涯发展机会是决定护理人员离职的主要因素。在奠定专业发展基础前，了解专业本身特有的问题，有助于适应工作环境和解决问题。因此，护理专业教师在为护生展现护理专业优势的同时，不应该回避并指出护理专业目前存在的问题，引导护生客观分析并用发展的眼光来看待这些问题，使护生对挫折有充分的心理准备，减少因专业不适应而造成的人才流失。3．6 重视自身的榜样示范作用，做护生的良师益友榜样示范在个体学习行为中具有重要作用，护理专业教师在教育护生的同时，要以自身对护理工作、护理教育的热爱和激情去诠释职业精神，去感染和影响护生，这种影响是潜移默化的，有时是深远的，甚至是终身的。良师益友和良好的教育对护生的生涯发展会产生重要影响。护理专业教师应成为护生的良师益友，做护生的关怀者和激励者，通过课堂讲授、实验教学、课外实践以及课外的个别谈心、网上交流等形式对护生进行关心和指导，深入细致地了解护生的专业思想动态和存在的专业困惑与愿望，引导护生根据自己的实际情况进行职业生涯规划，确定在校和今后努力的目标和方向，促进护生在专业方面的健康成长。 本文选自《护理学杂志》