西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业：初等教育 课程名称【编号】：发展心理学【9022】 A 卷大作业 满分：100 分温馨提醒：至少选择 2 题做答，写清楚序号，按照要求提交。论述题。共 5 题，选择 2 题做答，每题 50 分。1.怎么理解发展心理学的含义？举例阐述。答：发展心理学，日语作发达心理学，是心理学的分支之一。主要是研究人类成长发展过程的心理转变。这当中包括了儿童的心理与成人的差异、儿童的心理发展过程，以及当儿童有心理障碍时应当如何处理。过去的学者把儿童心理学等同于发展心理学，原因是当时人类的平均寿命都不超过50 岁，很多人在 30-40 岁期间因为战乱或疾病而离世。根据约翰· 桑托洛克(Santrock,2004)的理论，在当时的心理学家的角度来看，一般人的心理发展在成年以后就不再改变。所以，当时的发展心理学只着重儿童的心理发展。不过，随着人类的平均寿命增长，以及社会变得复杂化，心理学家开始发现人类在成年以后，心理状况亦会继续发展。所以有关成年人及老年人心理发展的研究开始如雨后春荀的发表。之后，不少人开始以整全的角度来观看人生的心理发展，成为了今日的毕生发展心理学。发展心理学研究个体一生的心理发展。在这个生命全程的心理发展研究中，主要涉及两个问题：一是心理发展原理或规律的理论问题，另一则是个体发展各年龄阶段的心理特征问题。以生理发展作为划分标准：例如柏曼以内分泌腺作为分期标准，如胸腺时期（幼年时期）、松果腺时期（童年时期）、性腺时期（青年时期）、内分泌的全盛期（成年时期）和内分泌缺乏时期（老年期）。以智力发展作为划分标准：例如皮亚杰以思维发展为基础，他把出生到成熟的心理发展分为：感觉运动阶段（或感觉动作期，0-2 岁）；前运算阶段（或前运思期，2-7岁）；具体运算阶段（或具体运思期，7-12 岁）；形式运算阶段（或形式运思期 12-15岁）。以个性发展特征为划分标准：例如艾里克森以人格发展为基础，人的心理发展可分- 1 - 为：信任感对怀疑感（0-2 岁）；自主性对羞怯或疑虑（2-4 岁）；主动感对内疚（4-7岁）；勤奋感对自卑感（7-12 岁）；同一感对同一混乱感（12-18 岁）；亲密感对孤独感（18-25 岁）；繁殖感对停滞感（25-50 岁）；完善感对失望（老年期）。以活动特点为划分标准：例如艾里康宁和达维多夫把心理的初步成熟的心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0-1 岁）；操弄实物活动（1-3 岁）；游戏活动（3-7 岁）基木的学习活动（7-11 岁）；社会有益活动（11-15 岁）；专业的学习活动（15-18岁）。2.斯金纳的操作条件反射理论及强化原理，举例分析强化。答：　(1) 斯金纳的操作性条件反射强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。他认为强化作用是行为塑造的基础。行为是由伴随它的强化刺激所控制的。另外，强化在行为发展过程中起着重要的作用，没有强化，行为就会消退，即得不到强化的行为是易于消退的。并且强化一定要及时。　　(2) 斯金纳把强化分为积极强化和消极强化两种，但他们的作用效果都是增进反应的概率。积极强化是由于一种刺激的加入，增进了一个操作反应发生的概率;消极强化是由于一种刺激的排除，而增加了某一操作反应发生的概率。斯金纳提倡以消退代替惩罚，强调强化的积极作用。(3) 例如，通过逐步强化可以塑造儿童的良好行为，通过消退则可以消除儿童的不良行为。比如小孩的许多无理取闹的行为，实际上是学习的结果。因为他们通过哭闹能得到诸如玩具、冷饮等强化物，为了矫正这种行为，就不应该再给予强化，所以不去强化而去淡化就可以消除不正确行为。在教育过程中，教师应多用积极强化的手段，来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而慎重对待惩罚。- 2 -