教师职业道德的内涵一、教师职业道德本质所谓教师就是通过叫教育活动为社会服务，培养优秀的人才，以满足社会国家对人才的需要而为社会服务的人。而道德是指由一定的社会关系，特别是经济关系所决定的依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持、以区分善恶、正邪、荣耀等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。职业道德则是指人们在从事某种职业活动时，思想和行为中应该遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业道德重要的社会准则，对人类生活具有重要特殊的的意义。职业道德既反映着社会职业道德的行为方向又带有具体职业或行为活动的特征。职业道德它涉及着理想、感情和行动多个领域。教师的职业道德，简称师德，是指教师的在其职业活动中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则，在此基础上所表现出来的观念意志或行为状态。二、教师的职业道德结构教师职业道德结构包括教师的职业理想、教师的职业责任、教师的职业态度、教师的职业纪律、教师的职业技能、教师的职业良心、以及的教师职业作风。所谓职业理想就是指对于未来工作的抉择以及在未来的工作中有对自己有着怎么的期望以及所能达到何种高度。作为职业道德重要的组成部分，崇高的职业理想是职业道德行为的基本条件。所谓教师的职业责任 ，就是指教师必须承担的责任及其义务。而在现阶段，教师的职责就是培育培养新一代的社会接班人，社会主义的新人。换言之，人民教师的职责就是培养出社会主义现代化事业的接班人和建设者。所以说，履行教师的职业责任，就是要求教师必须把责任内化为自己的义务，为培养新时代社会主义的人才而奉献。教师的职业态度，是指教师对自身劳动的看法以及所采取的的行为，简言之，教育劳动的态度或教师劳动的态度。而教师的职业态度基本要求即树立积极的劳动态度，努力培养社会主义新人。教师的职业纪律就是教师在自己教育教学活动中必须所遵守的规章、制度、守则等等。教师的职业技能指教师在教书育人的过程中的本领，即在教育教学过程中，学生在各个方面的表现的情况的反映。所以说，教书育人活动的效果就是教育职业的技能的综合反映。教师的职业良心是指，教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的责任感和自我评价的能力，这要求教师应该有着强烈的教育信念，具有高度的责任感和使命感，经常对自己的言行进行道德控制和反复评价。教师的职业作风，就是教师在自己的职业活动当中所表现出来的不变的态度和行为。所以教师应该做到实事求是，坚持真理，工作积极，认真负责，忠诚坦白，平等待人，发扬民主，团结互助。教师的职业道德的功能性也是不言而喻的。教师职业的道德的基本功能主要有。1.教师职业道德的认识功能。教师职业道德的认识功能是指教师正确认识自己在教育活动中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断力。2.教师职业道德的实践功能。（1）教育功能首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成具有一定的奠基作用。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学习的发展起着催化和激励的作用。再次，教师文明的言谈举止对学生的行为习惯的形成起着修正作用。最后，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。（2）调节功能调节功能是教师职业道德最基本、最主要的功能，它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。第一，教师职业道德对德育过程具有调节作用教师的职业道德作用于学校工作，主要通过教师行为规范的约束来有效的调节教师职业活动中应该共同遵守的行为准则，并以此为依据，妥善的处理好学校教育过程中出现的师生之间、教师之间、教师与领导之间、教师与教育事业之间和其他方面之间的矛盾以便形成各个方面和环节的最佳组合。第二，教师职业道德对教师本身具有自我调节的功能教师职业道德是教师一般道德品质的反映，反过来它又作为一种 调节手段，促进教师一般道德品质的完善和提高。（3）促进功能在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或者间接地影响社会风气，这对社会主义精神文明建设起着促进作用。