22 读不完的大书【教学目标】1.认识“麻、旋”等 11 个生字，会写“虾、仅”等 11 个字，会写“花草树木、沉思”等词语。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。（重点）3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。（难点）【教学过程】第一课时创设大单元情境、出示大单元情境任务教师出示大单元任务情境：参观大自然的博物馆大自然是一座浩瀚的博物馆，山川湖海是其壮阔的展厅，森林草原铺展着生命的画卷。无数动植物在这里繁衍生息，它们的故事静默而生动，等待着我们去倾听、去观赏，感受大自然赋予的无尽魅力与智慧。2.教师板书课题，学生齐读课题，说一说读完课题后，有哪些疑问。如“读不完的大书”指什么？为什么会读不完呢？活动一：基础通关，获取博物馆入场券1.请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”是什么？2.学习生字词。（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。3.朗读词语，分类积累，教师点拨，分类摘抄。4.指导书写，重点指导序和奥。活动二：揭开大书的神秘面纱1. 自由朗读课文。带着问题思考：读不完的大书是什么？那是一本怎样的书呢?2. 指名交流。课件出示课文最后一个自然段。大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（1）全班齐读。教师点拨关键词“看不完”“读不完” “无穷”“无尽”。（2）这本充满“奥秘”和“乐趣”的大画册中藏着很多好玩东西，你能从文中找到吗？请自由朗读第 1 自然段，用横线画出相关句子。2.学生自由朗读第 1 自然段，寻找大书中好玩的东西。（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？（2）指名交流，齐读词语。浮云飞鸟　　虾蟹游鱼　　走兽昆虫　　花草树木（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号），引导想象，大书里还可能有什么？教师总结，这些都叫“世间万物”。（4）过渡到下面的内容：世界万物中好玩的东西这么多，哪些给作者留下了深刻的印象呢？（5）学生再次默读课文，找到印象深刻的事物。（6）教师引导出示第一自然段最后一句：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！第二课时活动三：走进博物馆，品读大书1.自读课文。（1）相机理解“沉思”“遐想”的意思。（2）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”自读第 2 自然段，提出自学要求：读：选择喜欢的小动物，读一读；圈：圈出能引发你遐想的词语；说：用上句式和你的同桌分享阅读感受。2.展厅一：好玩的动物（1）汇报交流“飞鸟”语段：麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？预设：麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）播放小鸟叽叽喳喳叫的声音老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）播放老鹰猛扑而下的视频引导：飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 指导朗读：谁来读读这两句话？注意读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛。（指名读，师生评价）（2）分享交流“昆虫”语段：课件出示句子。 蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。引导：蚂蚁搬家时是怎样的？ “井然有序”是什么意思？想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物）提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）（3）教师总结：作者是从小动物的声音和动作的角度来描写的，都会结合自己的感受来表达。【出示自学要求】（1）自读课文第 3-5 自然段。（2）小组分工，各自选择最感兴趣的一个自然段仔细品读。（3）画出段落中你觉得有趣、生动的句子读一读，想想课文是通过什么方法表现出来的。（4）和小伙伴儿交流，说说自己的感受。3.展厅二：有趣的植物预设一：植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯）②点拨：植物的开花、结籽，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。③齐读句子。预设二：品读写花草的句子。课件出示写花草的句子。 花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。①指名朗读。②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）③引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）④教师引读：花儿有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。⑤学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。4.展厅三：我家的果树指名学生交流第 4 自然段，教师相机指导。（1）提问：这一段作者写了什么呢？（各种果树）（2）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。（3）学生有感情地朗读第 4 自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？（4）学生想象画面，教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片，体会果树给人们带来的享受。（5）指名学生交流第 5 自然段，教师相机指导。5.展厅四：我最喜爱的树（1）提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕榈）（2）提问：你觉得哪些描写特别有趣？预设 1：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。预设 2：棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。预设 3：小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。（3）学生有感情地朗读第 5 自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？（4）交流写竹子的语句，教师相机指导。①教师提问：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？预设：竹子的特点是长得快，还能发出温柔的细语。②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。（5）交流写棕榈的语句，教师相机指导。 ①教师提问：棕榈树有什么样的特点呢？预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？“我”看到这样的美景心情是怎样的？③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。6.学习第 6 自然段，体会作者对大自然的赞美（1）请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。（2）引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一自然段点出了本文的主题——读不完的大书。（3）教师小结：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！让我们在以后的生活及学习中，继续探索大自然的无尽奥秘，感受大自然带来的无尽乐趣吧。活动四：仿照“方法”，续写“大书”1.回顾写法2.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？ 请写下来，和同学交流。