第二单元·阅读速读7 什么比猎豹的速度更快【核心素养】文化自信:了解科普文的特点。语言应用:能在默读过程中提出自已感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文。思维能力:练习“抓住关键词和文本特点”，用较快的速度默读课文:提取有用的信息，发现课文表达特点，理解课文。审美创造:引导学生发现科学就在身边，只要留心，就能发现。【教学目标】1.认识“鸵、赢”等 2 个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等 11 个字，会写“猎豹、冠军”等词语。2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。3.能针对课文内容提出自己的问题。【教学重难点】1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2.能针对课文内容提出自己的问题。【单元情景任务】同学们，我们的校园报要选聘一批优秀的阅读审稿员来进行阅读审稿，阅读审稿员需要能准确把握稿件内容，还要有较快的阅读速度。这个单元我们就来举办阅读大会，这个单元我们就来举办阅读大会，通过举办速读大会，我们会掌握一些提高阅读速度的方法，帮大家实现读懂、读得快、读得多的愿望，成为一名合格的阅读审稿员！【本课情境任务】同学们，今天我们要举办第三场阅读大会，让我们在学习科普知识，探索大自然的神奇奥秘同时，学习用“借助关键语句读”这个方法来提高阅读速度。【教学过程】任务三：“借助关键语句读”阅读大会活动一：测测我的阅读力1. 本课情景导入：同学们，通过前两场阅读大会，我们学到了“集中注意力，不回读和“连词成句地读”这两种提高阅读的方法。今天我们要举办第三场阅读大会，让我们在学习科普知识，探索大自然的神奇奥秘同时，学习用“借助关键语句阅读”这个方法来提高阅读速度。2. 谈话激趣。同学们，你们知道班上跑步最快的同学是谁吗？你们知道当今中国谁跑得最快吗？阅读下面这段文字，说说主要写了什么，你是抓住哪些关键词句读懂的。课件出示：2021 年 8 月 1 日，对于中国田径来说，今天是一个值得被铭记的日子。先是巩立姣在女子铅球投出 20 米 58，赢下中国奥运田赛历史第一金；随后，苏炳添又成功杀入百米决赛，成为中国男子百米短跑第一人。8 月 1 日晚，东京奥林匹克体育场里，代表着“中国速度”的苏炳添在半决赛中跑出 9 秒 83，成功晋级决赛！创造亚洲纪录！成为第一位闯入奥运百米决赛的黄种人！（1）交流预设：苏炳添是中国男子百米短跑第一人，第一位闯入奥运百米决赛的黄种人，创造了亚洲纪录。（2）小结：抓关键词句能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。3.导入课题。（1）那你们知道跑得最快的动物是什么吗？我们来看一看。（出示猎豹奔跑视频）（2）苏炳添跑 100 米仅花了 9.83 秒，被称为“亚洲 飞人”。而猎豹奔跑 100 米仅用了 5.95 秒。有人说：“也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。”那么什么比猎豹的速度更快呢？今天我们来学习课文《什么比猎豹的速度更快》，你会从中找到答案。（教师板书课题，学生齐读课题）（3）教师出示阅读提示，明确阅读要求。在学生进行计时阅读之前，要特别提醒学生注意以下几点： 第 2 页 （共 4 页）①记下的所用的时间，是指自己把握了课文内容、读懂了这篇课文的时间，而不是自己的目光扫过文字的时间。要在确定自己已理解课文内容后，再记下所用的时间。②阅读时要借助关键词句以及前几课学过的方法，提高阅读速度。（4）请同学们快速默读课文，读完后记录下自己所用的时间，并按提示要求完成学习单。 《测测我的阅读力》1. 本文共 700 字，我读完这篇课文用了（ ）分钟。2. 我了解了哪些内容？3.我能按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子写上序号。光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机1活动二：阅读体会我分享（1）本课共 700 余字，你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。（2）学生交流反馈。①预设一：我读课文用了 2 分 30 秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的速度快呢？然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。我边读边画出了这些表示事物名称的词。教师相机评价：带着问题读，还画出关键词，所以读得快，而且读懂了主要意思。②预设二：我读这篇课文用了 2 分 45 秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。教师相机评价：你能用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，很会学习！③预设三：我用了大概 3 分钟，我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物就是关键词。在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。教师相机评价：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时捕捉有用的信息。（3）教师引导：那我们来总结一下，阅读时如何才能加快阅读速度？①预设一：在阅读的时候遇到不明白的词语不纠结，而是直接越过。②预设二：在阅读的时候，借助关键词句，抓住每段的重点句子，重点读，能够快速了解课文的主要内容。③预设三：阅读的时候，集中注意力，用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，能提高阅读速度。④预设四：在阅读的时候，带着问题读，一边读一遍找答案，画出关键词，这样能提高阅读效率。3.小结：同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速度的方法，尽快把握文章内容，提高阅读效率。活动三：带着问题读课文　1.小组提问，记录问题阅读过程中，同学们有什么感兴趣的或者不懂的问题，请在小组中提出并记录下来。提出要求：请在小组内把提出的问题写到小纸条上，每张纸条上只写一个问题。如果出现重复问题，保留一张纸条。问题预设：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？跑得最快的动物是什么？　什么是游隼？什么是流星体？声速是多少？还有没有比光速更快的事物？地球的赤道大约多长？世界上速度最快的是什么？ 第 2 页 （共 4 页）　　……2.小组讨论，梳理问题（1）教师引导：四年级我们学习了提问策略，还记得可以把提出的问题分为哪几类吗？　预设：提出的问题可以分为有关课文内容、文章写法、由课文引发思考的等几类。（2）运用提问策略在小组内归纳梳理大家提出的问题。预设：有关课文内容的问题：什么是游隼？什么是流星体？跑得最快的动物是什么？有关文章写法的问题：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？由课文引发思考或有关课外知识的问题：声速是多少？还有没有比光速更快的事物？地球的赤道大约多长？世界上速度最快的是什么？3.全班交流，解决问题 （1）带着问题再读课文请大家带着梳理好的问题再次快速默读课文，看看能否从课文中找到答案。（2）分享交流教师引导：阅读过程中哪些问题得到了解决？没有解决的问题怎么办？有哪些阅读收获？预设 1：有关课文内容的问题，再读课文的时候，通过抓取关键词句，很快就在课文中就找到了答案。预设 2：有关课外知识的问题，在阅读过程中，并不影响理解课文内容，我就先不管它，不去回读课文，这样读的速度就快了。可以课下查阅相关资料解决问题。预设 3：有关文章写法的问题，在通读全文后，我发现每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，这样读起来就更快了。4.总结方法提高阅读速度，既要集中注意力不回读、连词成句地读，也要注意借助关键词句阅读。综合运用学到的方法，我们的阅读速度就更快了。活动四：抓关键句，把握内容1.提问：默读课文时，你抓住了哪些关键词句？（1）学生交流。课件出示：第 2 自然段：这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约 72 千米每小时。第 3 自然段：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。第 4 自然段：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过 320 千米每小时。 第 5 自然段：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。第 6 自然段：乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。第 7 自然段：看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！ 第 8 自然段：光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ （2）指名读课件上的关键词句。提问：你有什么发现？①学生交流。预设一：课文第 2～8 自然段都是运用作比较的说明方法，写一种事物比另一种事物的速度更快。预设二：大部分段落的第一句提示这段话的主要内容。预设三：有的运用了列数字的说明方法，突出了速度之快，增强了说服力。②小结：了解文章表达上的特点，理清文章的脉络，能让我们的阅读速度加快。3. 结合这些关键词句，说说课文主要写了什么。学生交流。4.感悟表达。你知道课文在表达上有什么特点吗？学生交流：每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速度快。运用了多种说明方法。5.默读思考：这篇课文运用了哪些说明方法？这样写的好处是什么？请默读课文，圈画批注。（1）学生交流。（相机出示课件）课件出示：（举例子） 火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍。列数字 作比较 （2）引导：还有哪些句子运用了举例子、列数字、作比较等说明方法？（相机出示课件）课件出示： 第 4 页 （共 4 页）·在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是 1050 千米每小时， 而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。·有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时，是火箭运动最大速度的 6 倍多。·光的速度是惊人的，大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（3）指名读句子，然后学生交流。（4）提问：这些说明方法的运用有什么好处？预设：运用列数字的说明方法让文章显得叙述准确，令读者信服。运用作比较的说明方法则使说明的特点更形象，更直观。运用举例子的说明方法能使表达更有说服力，使读者更易读懂说明的对象。6.小结写法：大多数段落表达的结构形式相似，运用了举例子、作比较、列数字等说明方法，使文章表达具体、生动。活动五：我有办法学字词过渡：读准字音，读通句子，我们默读课文的速度会进一步提高。1.自由读文，学习生字、新词。（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。（2）指名读生字、新词。课件出示：鸵鸟 冠军 陆地 俯冲 搭乘 喷气 一枚火箭 浩瀚 手电筒 超音速流星体 一束光柱 赤道 一圈 难以置信 游隼 发动机 呼啸而过①重点指导：冠军（ɡuàn） 皇冠（ɡuān） 游隼（sǔn） 浩瀚（hàn）②指名交流，理解词语。浩瀚：形容广大或繁多。呼啸而过：形容速度极快。难以置信：出乎意料，让人很难相信。③提出不懂的问题，指导理解。预设：什么是游隼？流星体是什么？赤道在哪儿？课件出示：游隼 流星体 赤道（3）指导生字书写。“置”是上下结构，上面的“罒”要写得扁一些，下面的“直”要写得大而宽。板书设计