大自然的声音【教学目标】1.认识“妙、奏”等 8 个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、琴”等 8 个字，会写“美妙、音乐家”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 2、第 3 自然段。3.能找到第 2、第 3、第 4 自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。【课前准备】多媒体课件【教学过程】创设大单元情境、出示大单元情境任务1.教师播放“燕子”“雷电”等音频，学生仔细聆听，感受大自然的美，然后出示本节课任务情境：欣赏大自然的音乐会。树叶沙沙、雨珠叮咚、花儿绽放，鸟儿欢歌，池塘蛙鸣……这些都是大自然赐给我们的珍贵礼物。让我们开启一场“妙趣自然音乐会”，让我们在朗读、对比、想象、交流中，感受作家笔下自然声音的妙趣，唤醒对自然的热爱，像作家一样去聆听、体验、表达。2.教师板书课题，学生齐读课题。活动一：填写音乐家档案，寻找美妙的声音1.教师提问：轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想想课文是围绕哪句话写的？用横线画出来。学生交流反馈。教师明确：课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话来写的。2.引导交流：课文写了大自然中哪些美妙的声音？默读第 2、3、4 自然段。画出关键语句。学生交流反馈，教师梳理总结，明确课文从风、水和动物三个方面写了大自然声音的丰富美妙。3.学生接龙读与美妙声音有关的描写，点拨多音字“呢”。活动二：欣赏美妙音乐，积累优美语言聆听风的演奏1.你们听，音乐家风先生第一个来演奏啦！请大家认真读读第二自然段，看看你读到哪句话时大自然美妙的声音吸引住了你？请你用横线勾画出来。2.学生汇报交流，把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。3.教师相机指导。重点语句 1：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。引导学生体会拟人修辞手法的运用，作者把风当作音乐家来写，把树叶当歌手来写，把风的声音写成音乐家在森林里演奏他的手风琴，树叶则像歌手一样演唱不同歌曲，让文章更生动，充满童趣。指导学生有感情地朗读。重点语句 2：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。预设： 当春风拂过柳树细嫩的枝叶，发出沙沙的声音。 预设： 当秋风梳理枫叶火红的头发，发出哗哗的声音。预设： 当梧桐树叶伴着秋风簌簌落下，发出刷刷的声音。教师指导朗读总结：真是富于变化的风啊！四个“不一样”要读出语调、语气的起伏变化。重点语句 3：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 (1)找出描写声音的词语：轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量。(2)联系生活实际理解想象。①“呢喃”原来是指燕子的叫声。“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？预设：在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时……②生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？预设：在升旗仪式时听到过雄伟的国歌，在音乐会中听到过激情澎湃、充满力量的交响乐…… 第 2 页（共 2 页）(3)引导体会：这些描写声音的词，使大自然的声音变得形象可感，既贴切地表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。4．指导朗读。“轻轻柔柔”“呢喃细语”读得轻柔舒缓，“雄伟”“充满力量”读得激昂有力，读出“微风拂过”时的轻柔、“狂风吹起”时的热烈。男女生配合读，齐读。5.激趣引导：这个自然段写得多好啊！让我们仿佛听到了美妙的风声。我们把它背下来吧！背诵有哪些好办法？品味水的歌曲1.风演奏的乐器是手风琴，那么水的乐器是什么？（打击乐器）什么是打击乐器？联系生活实际，说说你认识的打击乐器。（架子鼓、锣、腰鼓……）它们留给你们的印象是什么？（有节奏感，很有动感，很热闹）小雨滴就是这样的一位富有动感的打击乐手。过渡：让我们去听听这场热闹的打击乐音乐会。2.小组学习交流 2-4 句：水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？（1）引导学生围绕“树林”“树叶”“房子”“屋顶”“窗户”体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点。关注“滴滴答答、叮叮咚咚”等拟声词。（2）引导想象：小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出什么样的声音呢？（出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、地面、池塘里的图片）学生想象说话。（3）指导学生有感情地朗读。3.交流 5-6 句，引导学生围绕“唱着歌”体会拟人的写法。（1）引导学生围绕“淙淙”“潺潺”“哗哗”等拟声词，了解小溪、河流、大海的声音不同。（2）播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。（3）指导学生有感情地朗读，读出水声的变化。（4）指导背诵，链接诗歌《瀑布》，感受另一种水演奏的另一种形式的音乐。欣赏动物的欢唱1.都有哪些动物在本次音乐会上献唱呢？请一组代表来分享阅读体会。预设：“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”列举了不同地方的歌唱家，让人感受到不同动物唱歌的热闹。2.老师读第一句，全班齐读不同动物的歌声，问句老师读，最后一句全班读。用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子，读出用词的区别，读出拟声词的美妙感觉。3.赏析排比句指导书写活动三：美妙声音交流会生活中到处都有美妙的声音，听听厨房里爸爸做饭时都有哪些声音，哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢？试着以“厨房是个音乐厅”为题说说吧！教师在结构、拟声词、修辞手法上稍加提示，让学生充分交流。大自然的摘录本 请摘抄文中你喜欢的语句，并多读几遍，抄写在自己的积累本中。