西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷课程名称【编号】：思想政治教育教学方法论【0816】 A 卷考试类别:大作业 满分：100 分一、名词解释（共 20 分，任选 2 题作答，每题 10 分）1.思想政治教育方法答: 教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。思想政治教育方法不是随意制定的，不是人们主观想象的产物，它必须与一定的教育内容、教育客体和教育环境相适应。思想政治教育方法，从形式上看是主观的，因为它是教育主体为了实现自己的主观目的而制定或采取的，但是思想政治教育方法从内容上看又是客观的。因为教育主体的主观目的不是凭空产生的，而是教育主体所处的客观条件和一定历史时期的特点决定的，因而教育方法要受教育主体所处客观因素的制约。同时，教育方法一定要与认识和改造的教育客体相适应，与一定的教育内容相一致。思想政治教育方法也是相互联系和发展变化的。依据唯物辩证法，一定教育内容、教育客体、教育环境所决定的思想政治教育方法应该相互联系，而不应该相互割裂。2.冲突缓解法答: 就是针对人们的思想矛盾和行为计划状态，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，缓解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。二、简答题（共 40 分，任选 2 题作答，每题 20 分）1.获取思想政治教育信息的途径有哪些？答: 第一，从人们生活和工作的客观条件入手。不管是什么样的人，不管人们从事什么样的工作，都要有一定的生活条件和工作条件。随着物质生活和文化生活水平的不断提高人们对生活条件和工作条件的要求也越来越高。当主观要求和客观条件发生矛盾的时候就会影响思想情绪。第二，从人们所从事的本职工作入手。人们所从事的本职工作，是人们的主要活动。人们在这一活动中，是有兴趣还是没有兴趣，是顺利还是艰难，是成功还是失败，以及社会对其活动评价如何，都会经常引起人们的思想变化第三，从人们之间的相互关系入手。人们在生活、学习和工作的过程中，总是要相互结成各种关系。这些关系主要有政治关系、经济关系、法律关系、道德关系，还有以血缘- 1 - 为纽带的血缘关系，以职业为纽带的业缘关系，以地域为纽带的地缘关系等等，这些关系都是客观的社会关系。每一个人的思想和行为都要这样或那样地受到社会关系的影响和制约。第四，从分析社会环境入手。人们在生活、学习和工作的过程中，还要同环境发生各种信息交流，受到环境的影响。特别是在当今社会，现代科学技术迅速发展，人们的交往更加广泛而频繁，信息日益密集并且传递不断加快，各种新的学派、社会思潮的兴起和传播，都会引起人们的注视、思考，乃至引起人们的思维方式和行为方式的深刻改变。2.思想与行为预测的具体方法有哪些？答: 1、判断性预测法主要靠预测者的经验、知识和综合分析能力进行预测，也称为直觉经验预测法。这种方法适合于预测不确定因素多而又不能数量化的未来现象，能对未来的发展趋势，作出定性的描述和评价。分为两种基本方式：个人判断法和集合意见法。个人判断法就是思想预测者个人凭借自己的经验和知识，运用个人的创造性思维进行判断。这种方法不受别人的影响，但容易产生主观和片面的倾向。集合意见法就是集中许多思想预测者的判断意见来进行思想预测，这种方法适合于对全局性、普遍性的思想动向进行预测。2、因果预测法就是通过思想变化的因果联系预测思想动向的一种方法，也叫相关预测。因果联系是客观世界普遍联系的形式之一，有因必有果，有果必有因，一果多因，一因多果的情况普遍存在。人的思想形成和变化也同样服从因果联系，因而可以由因推果，由果测因。因果预测法，常用于外界客观环境变化时，预测人们将要出现的思想情况，人们自身的需要不能满足时可能产生的思想动向等。3、规范性预测法这种方法以社会发展的需要和预想的目标为基础，来估测实现目标时可能出现的各种思想倾向，倒退至目前的状况，提前打招呼并做好预防。规范性预测的规范成分比较多，所以一般用于确定目标，制订和执行计划，排除不利于目标实现和计划执行的各种可能性。因而，目标本身，以及由目标引起的可能出现的各种思想和行为，都是规范性预测的内容。这就要求首先根据社会的需要，比较准确地确定预测目标，然后才能运用逻辑推理的方法，预测达到目标后的各种情况。如果目标预测失误，那么实现目标的其它预- 2 - 测内容也不会有什么价值。4、类推预测法也叫类比法或引申法，它从共同因素的发觉与类似现象的发展来预测未来的发展趋势。由于此种方法是根据过去和现在人的思想变化规律来推测未来人的思想变化趋势，因而它要求预测者对人们思想和行为的本质要有准确、深刻的把握。运用这种方法时，一般对未来环境不作具体规定，假定未来仍然按照过去的趋向发展，从而以现有的情况为参照物，通过比较找出共同形式来推测未来的情况。这种方法在人员、工作内容发生周期性变化时，用得较多。5、征候分析法主要通过发现某种思想苗头的产生来觉察未来的变化，主要用于预测日常的思想状况。发现好的苗头，及时向正确的预定目标引导；发现不好的苗头，及时制止在萌芽状态，防患于未然。例如，人们对形势，对各项方针政策，对各种集体活动，对各项工作，都会作出各种反映，当某些反映作为一种倾向性情绪的征候刚刚出现时，就要及时抓住，进行正确引导，不要让好的征候消失，也不要让不良的征候发展。三、论述题（40 分）请论述思想政治教育决策的基本程序。答: 一、确定内容和目标确定内容的涵义：确定内容就是指决策工作要解决的问题。确定内容的首要环节：发现问题，提出问题。思想政治教育目标的涵义：思想政治教育工作者在在一定时期内进行的各项活动所要达到的预想结果。确定目标的原则：必须遵守思想政治教育工作的指导方针，从人们现存的思想实际出发以思想活动发展的内在规律为依据。二、提出可行性方案目标确定以后，随之就要制定实现这一目标的相应的行动方案，以便通过这种合理可行的方案，有效地调动各方面的积极因素，并使思想政治教育的各项活动纳入统一的轨道协调而又有计划地进行，以取得最佳的效果。为了完满地实现思想政治教育的预定目标，应当制定若干个不同而又可以相互替换的备选方案，以便通过比较、鉴别，筛选出一个最能有效地实现预定目标的可行方案。在制定方案时，决策者要有勇于创新的开拓精神，善于广开言路，集思广益，虚心倾听各方面的不同意见。三、进行方案评估与优选1、方案评估- 3 - 方案评估是按照一定的程序把思想政治教育决策工作科学的组织起来的一个重要环节，对方案进行评估，特别要注意做好各种方案的可行性分析。可行性分析是进行科学决策的重要一环，它可以使决策活动减少失误，特别是防止发生重大的失误。可行性分析的内容主要包括以下几点：第一，方案符实性状况：方案的制定是否符合当地当时人们的思想实际？教育的目标、内容、形式、时机是否选择得适当和切实可行？第二，方案协同性状况：方案在处理思想政治教育工作内部及与其它部门关系时，步调是否协调一致？第三，方案预期性状况：方案实施的可能结果如何？能否达到预想的结果，或可能导致其它后果或影响？第四，方案风险性状况：方案如果实施，可能会出现那些问题和困难？其严重程度怎样可能发生困难和问题的原因是什么？对他们有没有妥善的预防或补救措施？2、方案优选对方案进行比较、评估以后，就要根据对当前条件的估计和对人们思想未来发展趋势的预测，从中选定一个能够有效地利用有利条件和时机，实现思想政治教育特定目标的最优方案，用以指导思想政治教育的开展。方案优选应注意以下三点：第一，我们不能把最优方案绝对化，而只能做辨证理解。第二，对选定的最优方案，也应根据扬长避短的原则，参照其它方案进行适当的补充和修改。第三，对思想政治教育的重大决策，必要时还可以按几种不同的方案在不同类型的单位和部门进行试点，然后根据试点的经验的效果分析，对这些方案做出进一步的评估和进行最优的选择。四、组织方案实施组织方案实施的原因：第一，我们探求思想政治教育正确决策的目的，在于为了更好的指导各项思想政治教育工作的展开。而选定的方案，若不付诸实施，不变为人们的行动即使再好的决策、最优的方案，也会流于空谈，而毫无实际意义。第二，尽管决策过程就是优选过程，决策方案是经过比较、鉴别、评估选择出来的，但是方案毕竟 是方案。只有把它付诸实施，才能使他的正确性及其正确的程度受到检验，并依据实践检验的结果，对原定方案的长处加以补充，完善，对它的不足之处进行必要的调整和修正。为了保障思想政治教育决策最优方案的顺利实施，必须相应地制定出各种具体的执行计划和措施，以利于把方案的实施落实到每个执行单位，利于广大思想政治教育工作者对方案的正确理解和贯彻实施。在方案付诸实施以后，还要注意进行跟踪检查，即使发现方案实施过程中实际达到的效果与预定目标之间的偏差，及时查明这种偏差产生的原因，积极采取调节措施，使正确的决策能够得到完美的效果。- 4 -