西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业：应用心理学、心理学 课程名称【编号】：行为疗法【0357A 卷大作业 满分：100 分大作业题目：（注：至少选择其中 2 个题目作答）1.请举例说明对替代行为差别强化法的（DRA）的运用步骤。答：对替代行为的差别强化（DRA）是用来增加期望行为的频率和减少不期望行为频率的程序。在替代行为差别强化中，必须确定一种替代行为并强化此行为以取代问题行为，同时消失减少问题行为。当使用 DRA 程序时，关键是选择一种替代行为，它对个人来说是有实际用途的，即替代行为会产生和问题行为相同的强化后果。 DRA 程序中的替代行为： （1）替代行为应当与问题行为功能相当； （2）替代行为必须比问题问题行为需要教小的反应力度； （3）替代行为必须立即导致强化。 何时可以运用 DRA 在运用之前，应该考虑一下既定的环境中运用该手段是否合适。为了对此进行判别，必须回答以下三个问题： （1）是否想要提高某一期望行为的发生频率？ （2）该行为是否偶尔出现过？ （3）该行为出现后，是否能对其提供强化物？ 怎样运用 DRA 要想有效使用 DRA，需要进行一下几个步骤： （1）对期望的行为进行定义； （2）对不期望的行为进行定义； （3）确定强化物； ￭ 观察当事者以确定问题行为的强化物 ￭ 观察 当事者以确定高频率行为 ￭ 询问当事者、父母或教师 ￭ 使用强化物问卷 ￭ 呈现可能的强化物，对接近反应进行评估 ￭ 将可能的强化物和操作反应联系起来，测量反应率和持续时间 （4）对期望行为给予立即和一致的强化； （5）消除对不期望行为的强化； （6）使用间歇强化保持目标行为； （7）对泛化进行规则。例子：问题行为表现：老师让杰森做功课时，他常常用拳头砸桌子，或在座位上剧烈的摇来摇去。这时，老师让杰森休息一会，去教室后面自己坐在一张椅子里，直到安静下来由于这个行为每天要发生 4~5 次，杰森每天总完不成作业。 前提 行为 后果 老师让杰森做作业 杰森用拳头砸桌子， 杰森单独坐着，避免了 提出要求 在座位上摇晃 做作业 结果：当老师让杰森做作业时，他更可能出现问题行为。 杰森的问题行为是怎样被负性强化的？教师怎样对杰森发脾气的行为使用消失？ 不同类型的 DRA DRA 程序有两种不同的类型，他们强化不同类型的替代行为取代问题行为。一种是- 1 - 对不匹配行为的差别强化（DRI），其中的替代行为在身体上与问题行为无法匹配，因此两种行为不可 能同时发生。 第二 种类 型是 一种交流 反应，被称为 交流 的差 别强化（DRC）或功能交流训练。在这个程序中，有问题行为的个体学会做出与问题行为在功能上相同的交流反应。当交流程序产生与问题行为相同的强化结果时，问题行为就没有理由再出现了。3.使用正性惩罚应做的考虑有哪些？答：1）首先使用功能性的程序 2）与惩罚同时使用差别强化 3）考虑问题行为的功能 4）小心选择厌恶刺激 5）收集数据作出治疗决断 6）使用惩罚程序需要做伦理方面的考虑4.请谈谈代币治疗在生活中的应用。答：代币法已被广泛地应用，不同的代币法被用于住院的精神病人、学校中的多动儿童、中学生、监狱中的被管制者、在矫正措施或治疗过程中的犯罪少年、工厂的工人及医院的病人等。 当考虑使用代币疗法前，应该注意三个问题。首先，监管者能否在日常活动中始终如一地贯彻这个程序？第二，是否有充足的财力资源实施这个程序？最后，实施这个程序的时间、效果和花费能否达到与其的效果（行为改善）？ 除按照上述步骤执行外，成功地实施一项代币管制还取决于一些其它因素。 首先，监管者要经常在期望的靶行为出现之后立即给予代币。 其次，监管者要在对被管制者的期望行为给予代币的同时，给予表扬。 最后，代币管制只是一种手段，而不能建立在日常生活的大部分场合，所以在被管制者离开疗程前，要逐渐减少使用代币。- 2 -