模拟试卷一一、填空题（请将正确答案填入空格内。每题 2 分，共 20 分）：1、我国古代由孔子的弟子辑录孔子的言论整理而成 《论语》 一书，其中反映了孔子“有教无类”、“因材施教”等教育思想。2、法国人保罗·朗格朗于 1965 年提出 终身教育 的思想。3、美国著名教育家 杜威 主张教育要以儿童为中心，其代表著 《民主主义与教育》一书，对 20 世纪以来的教育和教育学产生了深刻的影响。4、影响人的发展的因素主要有 遗传素质 、 社会 环境 、 学校 教育 和 人的主观能动性。5、学校教育产生于 奴隶 社会。6、教学是 教师的教和学生的学 共同组成的双边活动。7、 癸卯学制 是我国第一次以法令形式颁布并在全国推行的现代学制。8、我国开创了以 科举制度 为主要标志的古代教育评价制度，这种制度对世界各国公务员的录用考试等产生过很大影响。9、学生发展因具有 个别差异性 ，因此教育需要做到因材施教。10、美国学者博比特在 1918 年出版的 《课程》 一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著，从而为课程理论奠定了基础。二、单项选择填空题(请将正确答案前的序号填入括号内。每题 2 分，共 10分)：1、在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ B ）。A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔2、一些学者认为昆虫界也有教师和学生，而人类的教育就其本质而言与动物没有不同，这是教育的（ C ）。A．社会起源论 B．环境起源论 C．生物起源论 D．心理起源论3、西方最早的教育专著是（ C ）。A．《理想国》 B．《大教学论》 C．《论演说家的教育》 D．《教育漫话》4、“望梅止渴”反映的是（ B ）的思想。A．操作性条件反射理论 B．经典条件反射理论 C．强化理论 D．认知学习理论5、1904 年美国心理学家（ A ）发表了《心理与社会测量导论》一书，提出“凡存在的东西都有数量，凡有数量的东西都可以测量”的观点，为教育测量奠定了理论基础。 A．桑代克 B．高尔顿 C．冯特 D．泰勒三、多选题（请将正确答案前的序号填入括号内。每题 2 分，共 10 分）：1、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( BCD )。A.音乐 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.算术2、教师专业训练的内容主要包括（ ABCDE ）。A．专业意识 B．专业知识 C．专业品质 D．专业技能 E.专业态度3、学生发展的一般规律有（ ABCD ）。A．顺序性和阶段性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．稳定性和可变性4、我国心理学界普遍认为，智力是由（ ABCDE ）等因素所构成的综合体。A．观察力 B．注意力 C．记忆力 D．想象力 E. 思维力5、教学策略具有（ BCD ）。A．高效性 B．综合性 C．可操作性 D．灵活性四、解释下列名词（每个名词 5 分，共 20 分）：1、教学：教学就是教师的教和学生的学的双边活动，其中，教师教的行为应该引起 、维持和促进学生学的行为，学生学的行为又反过来作为教师调节自身教的行为的依据。所以，它应具有双边性、交互性、意向性、成就性和全面性等特征。2、班级授课制：班级授课制或班级教学，是指按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表（课表），进行分科式集体教学的一种教学形式。班级授课制的主要特点包括有固定的教师、学生、教学内容、教学时间和场所。3、德育：德育通常是道德教育的简称，是指根据一定社会政治、经济、文化的要求，将社会的道德规范内化为学生的道德品质的活动。广义上的德育是指思想、政治、道德教育，狭义德育专指道德教育。4、调查法：教育调查研究是在教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈等方式，有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列实践活动。调查研究法包括几种最常用的具体研究方法，如观察法、访谈法和问卷法等。五、简答题（每小题 5 分，共 20 分）：1、学习教育学的意义是什么？答：（1）有助于科学有效地培养下一代；（2）有助于指导教育实践；（3）有助于为进一步学习教育科学理论打下基础；（4）有助于教育工作者自身的专业成长。2、简述教育在个体发展中的作用。 答：教育在人的发展中起主导作用。（1）教育能够根据一定社会的需要，按一定方向，选择有培养价值的教育内容，采取有效的组织形式和方法，对受教育者进行系统的教育训练，使学生获得知识、技能，发展能力与体力，形成一定的品德和世界观。（2）学校的教育人员是受过专门训练的、具有入职资格的专职教师，能够根据教育的目的，遵循受教育者身心发展规律，善于调动学生的学习积极性，有效地对学生施加影响。在教师指导下，学生在德智体诸方面均能得到良好发展，大大加速个体社会化的过程从而成为社会所需要的新人。（3）教育还能控制环境中的某些因素，利用其积极因素，克服其中的消极因素。教育的主导作用是相对的，有条件的，需要家庭、社会的配合，需要教育工作者遵循教育的规律办事。3、简述人本主义学习理论的基本观点。答：人本主义是继行为主义和弗洛伊德精神分析学派之后的“第三势力”，产生于20 世纪 50 年代后期，其重要奠基人为美国心理学家罗杰斯和马斯洛。人本主义学习理论基本观点如下：（1）学习是有意义的心理过程，而不是机械地刺激和反应的总和。（2）学习是学习者潜能的发挥。罗杰斯认为，人类是具有学习的自然倾向和学习潜能的，学习是一种自发的、有目的、有选择的过程。所以，教学的任务就是创设一种有利于学生潜能发挥的情景，使其潜能得到充分发挥。教学内容和方法的确定都应以学生为中心，教师的任务是帮助学生增强对变化的环境和自我的理解。（3）学习的内容应是对学习者有价值的知识经验。罗杰斯认为，只有当学生了解到他所学内容的用处时，学习才可能成为最好的、最有效的学习。所以，教师要尊重学生的兴趣和爱好，尊重学生自我实现的需要。（4）学习要注意学习方法的学习和掌握。罗杰斯强调，在学习过程中最重要的是获得如何进行学习的方法和经验。4、如何理解暗示教学法？答：暗示教学法是由保加利亚心理治疗医生 G.洛扎诺夫提出的，指用暗示手段激发个人心理潜能，提高学习效率的方法。其特点是要求教师精心设计教学环境，运用暗示联想的力量，将人的理智和情感、有意识和无意识结合起来，整体促进学生学习。具体做法是让学生处在轻松愉快的学习环境中，运用暗示、联想、练习和音乐等手段，诱发学生学习兴趣，使大脑两半球协调活动，形成最佳的学习心理状态，从而提高教学效果。六、论述分析题（每题 10 分，共 20 分）：1、有人认为由于教育对经济发展没有直接的联系，所以教育是一种纯粹的消费。你是如何认识这一观点的？【参考答案提示】这种观点反映了一种对教育与经济关系的错误理解。教育一方面深受经济发展水平制约，但同时也对经济的发展发挥着巨大的推动作用。尤其是随着以知识为基础、以现代科学技术为核心的新经济时代的到来，使教育更加成为影响人们社会经济生活的一个最重要的因素，发挥着强大的经济功能。具体表现为： （1）教育再生产着劳动力：教育和经济发展之间并不是直接联系的，教育通过培养“人”这一生产力中最积极、最活跃的要素，来达到促进经济收益的目的。20 世纪 60 年代出现的人力资本理论表明，知识的增加和劳动力质量的提高是经济增长的主要源泉。美国经济学家舒尔茨是人力资本理论的奠基人，他认为人力资本是相对物质资本而言的，是指人所拥有的诸如知识、技术及其它可以影响其从事生产性工作的能力。人力资本也是一种生产要素资本，对经济增长有着比物质资本更大的贡献。一个人在教育上投资越多，受教育的水平越高，其工资收入也就越高，对经济发展的推动作用也就越大。研究表明，美国教育水平的提高对国民经济的贡献为 33％。因此，教育要实现为经济发展服务的功能，就要把经济发展对人才的要求内化成学校教育的培养目标之一，从而促进生产力的发展。市场经济中的竞争归根到底是人才的竞争。有了人才，在竞争中才能取胜，否则，就会失去市场竞争力。人才问题已经成为经济发展的关键因素，因此教育把劳动力的再生产作为自己的本体功能和首要任务。（2）教育再生产着科学技术：教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但是它也担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，这在高校表现得尤为明显。如果说科学技术是第一生产力，那么教育就是这个第一生产力的母机，是科学技术再生产的重要手段和途径，教育据此展示着它的经济价值。首先，教育通过积累、传递科学技术完成科学技术再生产的功能。教育能够对已有的科学技术进行加工和精致，使其成为简约的知识和科学方法，然后加以世代相传。其次，现代学校，特别是高等学校，有着雄厚的科研力量，有着齐全的学科门类，有着比较完备、先进的科研设备，以及学术思想相对活跃等，具备着开展科学研究的诸多条件，在进行科学技术的创造发明方面正发挥着日益重大的作用。高等院校进行科研，不仅使自己的教学与科研、生产的关系日益密切，使教育与社会的联系日益紧密，而且使教学与科研相互结合和渗透，促使教学水平不断提高，有利于培养出高层次的人才。此外，高校通过与企业联合或自创企业，将科研成果转化为生产力，为社会经济服务。总之，经济建设要依靠教育，教育要为经济建设服务。加强教育与经济建设的结合不仅是发展经济的关键，也关系到一个国家在世界上的综合竞争力的提升。2、联系实际谈谈教师从业的具体要求。【参考答案提示】在现代社会，教师职业已经成为专业化程度很高的职业，对从业者各方面都有很高的要求，主要包括以下四项基本条件：（１）必须是中国公民。这是取得中国教师资格的先决条件，凡符合规定条件的中国公民才有权申请教师资格。（2）必须具有良好的思想道德品质。这是取得教师资格的重要条件，孔子说：“其身正 ，不令而行；其身不正，虽令不从。”要培养具有良好道德规范的公民，教师必须首先自己要成为师德标兵、道德楷模。这一要求主要表现在全面贯彻执行党的教育方针政策，热爱教育事业，实事求是，探求真理，忠于职守，爱护学生，师德高尚，作风正派，团结协作等。（3）必须具有规定的学历或国家教师资格考试合格。许多国家都对教师资格所要求的学历作了相应的规定。如美国各州规定取得小学教师资格必须具有学士学位；日本规定初中及其以下教师必须具有学士学位；英国和法国要求中小学教师必须由受过高等师范教育的人来担任。我国亦有相关规定，随着我国社会和教育发展，对教师学历提出了更高要求 。20 世纪 90 年代后，部分地方政府开始推进小学教师学历大专化工程、中学教师学历本科化工程、大学教师学历硕士化甚至博士化工程，以适应和推进社会和教育发展的需要。 （4）必须具有教育教学能力。教育教学能力是教师完成教育教学任务的必备条件，主要包括语言表达能力、选择和运用教育教学方法的能力、课堂管理能力、组织活动的能力和教育教学研究能力，教师要不断提高素质，不断学习和进步。此外，教师的身体和心理健康状况也应符合有关规定。