西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别： 网教 专业：计算机教育 课程名称【编号】：计算机教育教学方法论【0817】 A 卷 大作业 满分：100 分 一、大作业题目1. 请解释“教学设计”的基本含义。 答：教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论，教学理论和传播理论为理论基础，以教学系统作为其研究对象。它不是力求发现客观存在的尚不为人知的教学规律，而是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题。教学设计过程的具体产物是经过验证的教学系统实施方案，包括教学目标和为实现一定教学目标所采用的教学策略、教学材料、学习指导、测试题，以及对所有教与学的活动和教学过程中所需的辅助工作出具体说明的教学实施计划。2. 请解释“教学模式”的基本含义。答：教学模式是指依据一定的教学思想，对影响特定教学目标达成的若干变量（要素）的组合方式。概括起来，教学模式还具有以下涵义： （1）原型：教学模式的源泉存在于教学实践经验之中。教学模式是教学理论支撑下，对教学实践方式高度提炼而概括化的抽象。教学模式一经形成，其基本结构是相对稳定的。但教学模式不是凝固不变的，教学模式≠教学公式，任何一个教学模式都是一个开放的和不断更新的动态系统。 （2）模型：自然科学把要素的相互关系规律称为模型，社会科学则称为模式。即结构化的表达方式，简约化的表达方式，涉及到目标、策略、方法、评价的有机整合；是对教学的空间结构和时间序列的系统概括。在空间上体现多要素的相互作用方式，在时间上体现操作的过程顺序。 （3）范型：任何教学模式都在一定的范围内具有代表性和示范性。这里指的是“一定范围”，而不是放之四海而皆准。教学模式的代表性和示范性主要表现为以下特征：其一是整体性，即任何教学模式都有一套独特的系统化、结构化的方法和策略体系。其二是简约性，它形象、具体、容易比较、容易认识、容易掌握。其三是优越性，任何教学模式都具有典型的且相对稳定的教学结构，既规范，又开放，是一个动态的、在一定范围内是可以转换（形成若干变式）的、具有智慧含量的范型。其四是可操作性，教学模式是教学理论转化为教学行为的桥梁，是模仿、学习教学的桥梁，具有迁移价值。 教学活动存在于一定的空间和时间中，在空间上表现为根据一定的教学理论，确定构成教学过程中各要素的地位和相互关系；在时间上表现为教学活动的各个阶段或环节如何安排以及其程序如何设计。这样，不同的教学理论、教学目标、教学策略及对师生活动不同安排，就构成不同的教学模式。 - 1 - 3. 请解释“信息素养”的含义。信息素养是指个体（人）对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播等方面的一种能力，即是一种对目前任务需要什么样的信息、在何处获取信息、如何获取信息、如何加工信息、如何传播信息的意识和能力。它包含了信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四方面的内容。4. 针对初中一年级的学生，以“信息与信息技术”为教学主题，设计完成一份信息化教案。设计时请写明具体的教学目标、教学重点难点分析、教学手段与方法、教学过程、教学评价等内容。5. 针对初中一年级的学生，以“利用 PowerPoint 制作多媒体课件”为教学主题，设计完成一份信息化教案。设计时请写明具体的教学目标、教学重点难点分析、教学手段与方法、教学过程、教学评价等内容。《在幻灯片中插入图片》教学设计【教学目标】1.知识目标（1）掌握在 PowerPoint 中插入剪贴画的方法。（2）能将图片文件插入幻灯片中。（3）学会设置图片的格式，实现图文混排。2.能力目标(1)通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素养的培养。(2)通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想像能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。3.情感目标通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性。【课时安排】1 课时【教学重与难点】教学重点：1.插入图片的方法2.调整图片的位置、大小和绕排方式。教学难点：调整图片的位置、大小和绕排方式。【教学方法】以“任务驱动”为主，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。【教学过程】（一）情景导入，揭示课题[教师操作]方芳同学参加年级大队长的竞选，她做了竞选演讲稿幻灯片，为了让更多的同学了解和支持她，她想在幻灯片中插入一些图片，可是她不会做，想请我们同学帮忙，我们愿不愿意帮助方芳呢？这节课我们就一起来帮帮她。出示课题：在幻灯片中插入图片。（二）任务驱动，新课教学1．教师引导，任务驱动[教师操作]出示范例（课件）：“自我介绍”演示文稿中插有图片文件。让学生观察欣赏，作简单评价。提出任务：你能不能制作一张和老师同样效果的作品。提示：本作品中插入剪贴画和图片文件使用了你以前在 word 里学过的方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。2．学生自学，探索发现[学生操作]学生自由选择多种方法自学，边学边做。提示：①看书；② 请教老师；③ 与同学交流、探讨；3．交流整理，构建新知教师选择两三例典型的学生作品，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。师：你觉得这件作品完成得怎样？哪些地方设计得还不够好？你能帮助修改吗？学生提出意见，修改作品。4．反馈小结，形成知识师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。（1）你怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片文件？能演示吗？学生操作：分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。操作步骤：① 单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令；② 在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别；③ 单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片；④ 关闭“插入剪贴画”窗口。师：还有其他方法吗？生：利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。操作步骤是：单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：\七年级文件夹\图片文件夹；- 2 - 在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。（2）图片的格式是怎样设置的？操作步骤是：① 单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框；② 在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。（三）操作实践，个性创造师：你认为怎样的幻灯片是有个性的？生：……教师小结：有个性的幻灯片就是要插入你喜欢的幻灯片。下面就让我们在“陈述优势”“当选承诺”演示文稿中插入你喜欢的图片，把它们制成有个性的作品。[学生操作]上机修改完成“当选承诺”演示文稿的制作。综合评价。提示：可以独立完成，也可以自由组合，合作完成。综合评价：学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。提示：说说为什么要设计这样一个画面？通过实践，反复领会，突破重难点。（四）小结，结束[教师小结]这节课，我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片，大家掌握得较好，能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在幻灯片中插入剪贴画和图片来美化幻灯片，而且还可以让图片和文字动起来，那么，怎样让图片文字动起来呢？我们下节课再接着学习。- 3 -