《心理测量和评估技术》 年  月期末考试指导一、考试说明本课程为闭卷考试，满分  分，考试时间为  分钟。考试题均为简答题（每题  分，共  题）。二、重点复习内容第一章 心理测量学基本理论回顾一、心理测量的性质、测量的定义（）测量就是依据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程；或者说依据一定的法则用数字对事物加以确定。（）测量的类型：物理测量、生理测量、社会测量、心理测量、测量的基本要素（）参照点：就是确定事物的量时，计算的起点（）单位、测量的量表（）命名量表：用数字来代表事物或对事物进行分类。如用  代表男，用  代表女。（）顺序量表：给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。如竞赛成绩排名、将学生的考试结果按名次排队等。（）等距量表：给个体赋值，使数值间的差不仅能够反映出对应个体在所测量心理特性上的排序，而且能够反映出对应个体在该特性上的差异程度。如温度计，偏爱程度等（）比率量表：给个体赋值，使数值间的比率能够反映对应个体在测量心理特性上比率。如身高、体重、速度等二、科学的测验观、测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。心理测验的最大问题是理论基础不够坚实；做心理测验时态度要正确。、防止乱编和滥用心理测验。（）使用者必须具备一定的资质（）谨慎选择测验量表（）与被试建立良好关系（）正确解释测验结果（）注意对测验内容和结果的保密三、测验操作规范的实施措施、培训好主试者。 、明确测验的内容。 、严格按程序操作实施：包括指导语、时限等，对全体受试者必须一视同仁。、提高评定者动机，建立友好信任的关系，使受试者处于正常或良好的受试状态。、创造良好的测验环境。、客观评分。 、明确测验导出分类型，再分析得出结果、结论。、结合量表“信度”和“效度”，对测验结果进行解释。、正确和合理使用量表。第二章 经典测验理论的基本假设一、心理特质心理特质就是表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。一组内部相关的行为的概括，如善良、聪明；比较稳定，对不同的刺激做相同的反应；通过特质可以对人的行为作出预测；特质可以分为多个层次，智力可以分语言和操作，语言可以分为词汇和文法。二、测量误差、测量值与实际值的差异、测量误差的种类：系统误差；随机误差三、信度系数信度系数是信度指数（相关系数）的平方、信度系数有多种。、同一种信度系数也会因样本、测查时间不同而有多个。、信度系数只是对测量分数一致性的估计，但并没有指出不一致的原因。第三章 测量信度一、信度：是指测量结果的稳定性程度，也叫测量的可靠性。二、测验信度的作用、信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映、信度可以用来解释个人测验分数的意义、信度可以帮助进行不同测验分数的比较三、使用测验进行评估时信度标准的影响一般来说，当信度，测验不能用于对个人做出评价与预测，而且不能作团体间比较；当 信度 时，可用于团体比较；当信度≥ 时，才能用来鉴别或预测个人成绩。第四章 测量效度一、效度（）：是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。、效度是一个相对的概念：每个测量工具都有自己的目的；内隐特质是通过外显行为间接测得的。、效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映。、判断一个测量是否有效要从多方面收集证据。二、效度的估计方法、内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的适当程度，即一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。、结构效度结构效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，或者说测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。、实证效度 是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。第五章 测验的项目分析一、难度：指项目的难易程度。二、区分度：区分度是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力或鉴别能力。第六章 测验的结果解释一、比率智商：比率智商（）为心理年龄与实足年龄之比二、标准分数、 分数、 分数：标准  分的平均数为 ，标准差为 ，公式为  !" 或者 、标准九：标准九，即平均数为 ，标准差为 第七章 人格测量一、人格测量：通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为倾向进行定量分析，以便进一步预测个人未来的行为。二、人格测验的编制方法、理论推理法（合理建构法）：在理论推理法中，人格问卷的设计从人格概念开始。这些人格概念的来源有常识、专业概念、研究发现或一个及其以上的人格理论。用该法编制问卷时，题目选择必须使其内容能测量到要测的人格特征。、经验标准法：用这种方法编制测验不是从某种理论出发，而是完全依据经验来选择题目 。具体做法是，首先抽取已被公认为不同类型的几组被试，并以此为经验效标，对被试施测编好的大批题目，选出那些能把不同类型被试区分开的题目组成人格问卷。、因素分析法：这种方法依据因素分析的统计结果来选取题目，具体如下：对大量描述人格的形容词或句子施测于一个有代表性的样本，对测验结果进行因素分析，将有较高相关的项目合并为一个因素，根据这一因素的含义定义这一类项目所测的心理特质。因此一种因素代表一种人格特质。由此发展出几个分量表。、综合法：是编制人格测验问卷的趋势，是综合利用效标法、理论推理法和因素分析法三种技术的方法。首先根据理论构想编制和搜集题目；然后根据问卷施测于效标组和控制组，考察题目是否能区分被试，被试的反应是否如理论所预测的那样，据此筛选题目；最后对题目做因素分析，看被试的反应是否符合原来的理论构想，是否分量表之间相关低，而分量表内题目之间相关高。杰克逊人格问卷（#$）就是采用综合法编制的。三、%（&'(%'))(*&+,-'）、类型包括：内倾型、外倾型、直觉型、感觉型、情感型、判断型、思考型、知觉型、感觉型的表现感觉型（"&+(-+）体现的是对事实的确信。这个类型倾向于通过收集具体、特殊的资料来了解世界。对于事物，着眼于细节和局部；喜欢具体、真实的事物；思想细致、准确；对抽象概念或理论没有耐心；不完全相信直觉，很难获得灵感。喜欢按常规行事，不喜欢新问题和学习新技术；工作较稳妥，满足于做一个务实的人，而且能干得很好。但当工作的细节变得复杂时，就不耐烦了。讲实际，能忍耐，不喜欢想到未来。四、人格问卷的评价 、被试存在反应倾向。有时被试在自我报告时会让别人对自己形成某种特殊印象的企图，称为反应倾向。即被试故意误导提供错误信息，伪装好、伪装差。、被试不知道自己的情况、粗心大意、恶意对抗。、被试掌握不准评定标准。、被试对一些问题的回答受当时的情绪、动机等不稳定因素的影响，使测验结果不能反映稳定的人格特质。五、兴趣的理解、兴趣不同于能力 、兴趣可以用于预测选择，特别是外部限制条件很少的时候 、兴趣在具体方面是相互区分的，具体兴趣的测量比一般兴趣的测量在预测选择方面更为有用六、霍兰德职业兴趣类型、包括：实用型、研究型、艺术型、社会型、管理型、事务型、事务型的人格特点和行为表现人格特点：实际的、控制良好的、社会的、稍微保守的、喜好有结构的工作及顺从社会观点的。行为表现：（1）喜欢从事事物性质工作，避免抽象、艺术的职业环境。（2）认为自己具有文书与数学的能力。（3）重视商业与经济上的成就。第八章 智力与智力测验一、斯腾伯格的智力三元理论包括成分亚理论、情境亚理论和经验亚理论其中情境亚理论是指能否获得与情境拟合的心理活动是智力的重要表现。即在日常生活中，表现为有目的的适应环境、塑造环境、与选择环境的智力，这些智力统称为情境智力。如：到达一个环境中，努力的适应环境，并对环境进行塑造以提高自己与环境的和谐程度。当个体感到自己无法适应某个环境时，会选择另外一种环境。二、遗传和环境对智力的影响智力发展有一定限度，称为“反应域”。遗传决定了反应域的上限和下限，个体智力水平在这一限度内的具体位置则由个体所处环境质量决定。遗传决定了智力发展的可能性，环境决定了智力发展的现实性。例如，有研究者总结了世界上已发表的  个  对同卵双生子研究和  个  对异卵双生子研究，结果发现：一同抚养的同卵双生子智商间的平均相关达到 .而一同抚养的异卵双生子智商间的平均相关只有 。这说明异卵双生子在智力上的相似性不如同卵双生子高。另外，大量的收养研究的结果发现，被收养儿童与他们的亲生父母在智商上的相关' 显著地高于他们与养父母的相关' 。这些都说明了遗传对智力的影响。但是，后天的环境，包括家庭环境、学校教育、社会实践等都会智力产生影响。家庭收养研究同样为我们了解环境对智力的影响提供了证据。大量的收养研究表明，被收养儿童的智商与养父母的智商也有一定程度的相关，由于他们与养父母在遗传上没有任何相似，所以只能将这种智商的相关归因于环境的影响。同理，对于生活在同一家庭中遗传上没有任何血缘关系的兄弟姐妹 .他们的智商间也有一定的相关。三、智商的理解 有研究结果表明，辍学会降低智商，而上学可以提高智商。这说明了以下三点：智商是由智力测验的结果来反映的；智力测验不仅能够测量先天的认知能力，也测量了在学校所学的知识；智力测验的结果会受到学习因素的影响。四、智力测验智力测验是指在一定条件下，使用特定的标准化的测验量表对被试施加刺激、从被试的一定反应中测量其智力的高低。它是由经过专门训练的研究人员采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的一个过程。五、智力落后一般认为智商低于 70 者为智力落后。造成智力落后的原因主要包括：1、先天器质性的损伤；2、后天抚养环境不利，包括家庭、学校等。第九章 心理卫生评定量表概论一、心理卫生评估的作用、作决定：通过心理卫生评估，使我们全面了解了某一人群或某一个体的心理卫生状况，进而制定心理卫生计划，或者对个体做出诊断，制定治疗方案，向来访者提出忠告或建议等。、形成印象：是心理卫生工作者形成对来访者或病人的印象，这具有个别化意义，印象正确与否，取决于评估时获得的信息。二、提高评定量表的使用效果、评定者的素质要求。、建立友好信任的关系。、提高评定者动机。、正确掌握评定方法。、严格按照量表使用手册规定方法进行评定。、正确和合理使用评定量表。第十章 其他心理测验或量表介绍一、心理健康自评量表："/0、适用对象：正常人和一般心理障碍的人。2、计分方法：（）它的每一个项目均采取  级评分制，分别是无、轻度、中度、相当重、严重。（）总分是  个项目所得分之和；总均分，是将总分除以 。（）阳性项目数是指评为  分的项目数，阳性症状痛苦水平总分除以阳性项目数（阳性项目总分!阳性项目数）（）因子分：等于组成某一因子的各项目总分!组成某一因子的项目数。、调查的内容：有  个题目，共  个因子，分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病二、艾森克人格问卷、多血质：活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等等。、胆汁质：直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈等等、粘液质：内向—情绪稳定；安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳 定但又难于转移，善于忍耐等等。、抑郁质：孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等。三、能力倾向能力倾向：指个人的潜在能力，是个人在适当条件下即接受必要的培训和实践之后获得成功的可能性。能力倾向测验侧重于得自一般性、非正规的或校外的经验的才能。 四、能力倾向测验与成就测验的异同、能力倾向测验试图说明个体在多种能力上的潜在优势，并进而和专业或工作需要结合起来；、成就测验最初发展是在学习领域，而能力倾向测验最初从商业或工业组织领域内发展起来；、具体的学习与训练可以使个体成就测验分数明显提高，而能力倾向测验的分数没有增加；、其他观点：能力倾向测验和成就测验之间的差别是主观划定的，实际上，所有测验都是测量应聘者是否掌握某种知识。五、常见的能力倾向测验、一般能力倾向成套测验 12%、能力倾向区分测验 32、军事职业能力成套倾向测验 2"42%、多维能力倾向测验 2%、行政职业能力测验（公务员考试用）六、行为型面试基于行为的问题是指让应聘者对自己以前有过的某些行为进行描述，通过了解应聘者过去曾经发生过的与工作有关的行为，我们可以了解到他与工作有关的各种特征。行为型面试的基本假设是：个体的行为模式是固定的；一个人的过去行为最能预测其未来的行为。三、答题技巧简答题：是对学科中的基本问题与概念的理解和思考，根据题干要求，回答要点，按要求与现实适当进行说明，无需展开论述。四、重点复习题、何为人格测验编制的综合法，其有何特点？、测验信度的作用是什么？、如何判断智力落后，造成智力落后的原因有哪些？、如何理解心理特质的含义？、对待测验的正确态度应该是什么？、简述霍兰德职业兴趣类型中事务型的人格和行为表现。、如何提高评定量表的使用效果？、能力倾向测验和成就测验有何异同？五、参考答案 、答案要点：综合法是编制人格测验问卷的趋势，是综合利用效标法、理论推理法和因素分析法三种技术的方法。首先根据理论构想编制和搜集题目，然后根据问卷施测于效标组和控制组，考察题目是否能区分被试，被试的反应是否如理论所预测的那样，据此筛选题目；最后对题目做因素分析，看被试的反应是否符合原来的理论构想，是否分量表之间相关低，而分量表内题目之间相关高。杰克逊人格问卷（JPI）就是采用综合法编制的。2、答案要点：（）信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映（）信度可以用来解释个人测验分数的意义（）信度可以帮助进行不同测验分数的比较、答案要点：一般认为智商低于 70 者为智力落后。原因：1）先天器质性的损伤；2）后天抚养环境不利，包括家庭、学校等。、答案要点：心理特质就是表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。5一组内部相关的行为的概括，如善良、聪明；5比较稳定，对不同的刺激做相同的反应；5通过特质可以对人的行为作出预测；5特质可以分为多个层次，智力可以分语言和操作，语言可以分为词汇和文法。、答案要点：（）心理测验是研究心理学的重要方法之一，是决策的辅助工具；（）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善；（）防止乱编和滥用心理测验。、答案要点：人格特点：实际的、控制良好的、社会的、稍微保守的、喜好有结构的工作及顺从社会观点的。行为表现：喜欢从事事物性质工作，避免抽象、艺术的职业环境。认为自己具有文书与数学的能力。重视商业与经济上的成就。、答案要点：（）评定者的素质要求。（）建立友好信任的关系。（）提高评定者动机。（）正确掌握评定方法。（）严格按照量表使用手册规定方法进行评定。（）正确和合理使用评定量表。、答案要点：能力倾向测验试图说明个体在多种能力上的潜在优势，并进而和专业或工作需要结合起来；成就测验最初发展是在学习领域，而能力倾向测验最初从商业或工业组织领域内发展起来；具体的学习与训练可以使个体成就测验分数明显提高，而能力倾向测验的分数没有增加； 其他观点：能力倾向测验和成就测验之间的差别是主观划定的，实际上，所有测验都是测量应聘者是否掌握某种知识。说明：本考试指导只适用于 201803 学期 6 月期末考试使用，包括正考和重修。指导中的章节知识点涵盖考试所有内容，给出的习题为考试类型题，习题答案要点只作为参考，详见课程讲义或课程 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