第一课时 《面积和面积单位》教学内容：课本第 70-74 页。教学目标： 1.结合实例通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的正确表象。 2. 学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。教学重、难点： 使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）新授探究1、创设情境、生成问题师：咱们班有哪些同学喜欢画画？（学生举手）这时出示两张大小不同的白纸，问：如果要在这两张白纸上进行涂色比赛，谁先涂完谁就是冠军，你会选择哪一张白纸？2、体会统一面积单位的必要性。（1）课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。š 思考：用什么方法可以比出哪个面积小一些？为什么？（2）提供学具（长方形、圆片、正方形、正三角形纸片及绿色长方形、红色长方形卡纸），动手摆一摆，看能不能比较出这两张彩纸的大小？（3）展示操作要求。① 四人小组每两人选一个长方形彩纸，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。② 摆完后小组交流两张彩纸的比较方法③ 遇到困难时，可在小组内寻求帮助。引导后放手的方式进行教学。让学生在拿一拿、量一量、画一画、找一找、估一估、试一试等活动中，充分感知 1 平方厘米的大小，然后放手让学生自行研究 1 平方分米、1 平方米有多大并和身边的某个面建立联系，从而帮助学生建立面积单位的表象。]（二）巩固应用，内化提高š1、在括号里填上适当的单位名称：（1）一个纽扣的面积大约是 1（ ）šššš š （2）一张邮票的面积是 4（šššš）（3）数学课本封面的面积大约是 3（šš ）šš（4）课桌高 7（ššššššš ）（5）教室的面积是 80(　　)．šššššššššššššššš （6） 一棵大树高 12(　šš 　)2、小小设计师用水彩笔画出面积是 12 平方厘米的长方形（方格纸中的每个格子是 1 平方厘米）（发给每人一张方格作业纸 ） （三）作业布置：板书设计：教学反思：第二课时《长度单位和面积单位的比较》 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 教学例 1（课件出示例题 1）1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？ （1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？(3）说说算式表示的意义。（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）2、用你喜欢的方法解决第 2 个问题（1）学生独立解答。 a.300×30, 60×30 分别表示什么？b.你怎么口算？（2）汇报口算方法：（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。3、学生回答后教师引导学生小结两个因数末尾都有 0 的乘法，口算时只要先把 0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个 0。就在乘得的积的末尾添上几个 0。三、巩固新知。1、第 58 页做一做：（1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。2、第 60 页第 3 题：（1）独立完成。（2）同桌交流。四、布置作业板书设计：教学反思： 第二课时 两位数乘两位数的估算教学内容：第 59 页例 2 练习十四第 7、8 题教学目标：1、使学生能结合具体情境,在参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重点难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知：（课件出示）1、口算下面各题：40×10 60×20 30×40 300×70 200×802、求下面各数的近似数：32 18 87 95 58 423、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18×4 53×7 89×5二、探究新知：1、课件出示第 59 页 例 2 情境图 引导学生观察：情境图中提供 哪些信息？小明同学提出了什么问题？2、教学例 2： 你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。3、探讨估算方法。（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：18×22 22×18（2）小组讨论：怎样估算得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400（个）方法二：18≈20 22×20 = 440（个）方法三：22≈20 18×20 = 360（个）（4）小结：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 3、尝试解决问题：第 59 页做一做：① 看清题意，独立完成 ② 选择自己喜欢的方法算。三、巩固练习1、完成练习十四的第 7 题：①人人动手独立完成 。②同桌交流，说说估算的方法。2、练习十四第 8 题：（1）小组合作学习，理解题意。 （2）请个别同学全班交流。四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业板书设计：教学反思： 第三课时 乘法口算估算练习课教学内容：书上第 61—62 页练习十四的相关练习教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，并解释估算的过程。3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：进一步熟练掌握两位数口算与估算教学难点：提高口算的正确率教学准备：多媒体课件教学过程：一、基本练习：（课件出示）1、学生回顾上两节课学习的内容。揭示课题:口算估算练习课2、开火车的形式进行口算练习：50×10 70×20 40×40 500×70 600×80 选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。3、听算练习：40×10 30×20 30×50 300×10 300×804、估算：（课件出示） 42×11 68×12 32×4745×17 26×18 36×21二、解决问题：1、课件出示练习十四第 11 题：学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。2、果园里有 28 行橘子树，每行 32 棵。果园里大约有多少棵果树？先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？学生独立完成。三、综合练习：1、独立完成练习十四第 5、6 题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第 9 题）①以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。②请优胜组派代表介绍经验。③给优胜小组插上小红旗。3、合作完成练习十四第 10、12 题。集体讲评。四、课堂总结：生生互相谈收获。五、布置作业：板书设计：教学反思： 第四课时 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学内容: 书上第 63 页例 1教学目标：1、学生初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。3、在探索算法与解决问题过程中，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的价值。教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题：1、引入：同学们爱看书吗？四月是我们学校首届读书节，书可以丰富我们的知识。今天，老师带同学们去买书，看看买书中有哪些数学问题？（课件出示）2、提出问题：出示：一本书 23 元。问：你想到了哪些数学问题？如果买 2 本要多少钱？算式怎么列？买 10 本呢？算式怎么列？这些算式会算吗？这是我们以前学过的知识。3、如果要买 12 本要多少钱呢？算式怎么列？（23×12）这是一道两位数乘两位数的算式。板书课题：两位数乘两位数。二、探究算法，解决问题1、估算：估一估,23×12 大约是多少?生解决2、自主探索：准确的结果是多少呢？ 完成后和小组成员说说计算的方法。 3、合作学习（师巡视，指导，参与交流，说一说计算的方法。） 4、组织学生汇报：谁来说说你们小组是怎样计算的？5、研究笔算：主要问题：① 46 是怎么来的？230 又是怎么来的？276 呢？根据学生回答板书0 是否可以省略。在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算 6 加0，0 只起占位作用。为了简便，这个零可以省略后不写，边说边把 0擦去。省略后 23 是否需要往后移？为什么 3 必须写在十位？23 实际上是表示多少？师边写边问：我们先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？3）同桌互相说一说竖式中每一步的意思。 （课件演示过程）三、巩固练习：1、你能接着算吗？发现同学们做题时出现了这样的现象，查一查错在哪儿？2、我们在笔算的时候要注意哪些呢？3、一套连环画 21 本，每本 14 元；一套科技书 11 本，每本 29 元。我带 300 元，可以买哪一套书？四、课堂总结：今天我们学习了什么？五、布置作业：板书设计：教学反思：第五课时 不进位乘法笔算练习课教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。2、能解决用乘法计算的实际问题。3、在解决问题过程中，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点难点：进一步掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、基本练习：（课件出示）1、口算练习：60×20 80×20 60×40 300×70 30×8012×40 330×2 240×2 60×3 33×303、笔算：课件出示练习十五第 2 题：39×11 31×31 23×3322×24 12×41 21×32说说两位数乘两位数笔算该注意什么？4、正误辩析： 教师用小黑板出示 4 道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。二、解决问题：1、课件出示练习十五第 3 题：（1）引导学生看图，同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。（3）独立列出算式，并用竖式笔算。（4）集体讲评。2、学生独立完成练习十五第 4 题：三、综合练习：（课件出示）1、笔算：23×33 56×412、买来 21 袋茶叶，每袋 24 元。买这些茶叶共用去多少元？3、长途电话的收费标准为每分钟 1 元 2 角，妈妈打长途电话共用了13 分钟，应付多少钱？4、一个餐桌可以坐 12 位客人，21 个餐桌一共可以坐多少位客人？四、学习总结：说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？五、布置作业：板书设计：教学反思：第六课时 笔算乘法（进位）教学内容：书上第 65 页例 2、做一做，练习十六第 1、2、3 题教学目标：1、学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、在不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，培养解决问题的能力。3、让学生经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法计算的运用价值。教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：多媒体课件教学过程：一、提出问题课件出示下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式 19×19。二、探讨计算方法1、估一估 19×19 大约是多少？2、各组讨论：怎样计算 19×19。请把想出的计算方法写在纸上。3、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。4、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）使学生了解每一种算法的特点和适用范围。（3）重点评议笔算。三、练习（课件出示）1、 用竖式计算第 65 页“做一做”中的 4 道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2、争当小医生：下列题目对吗？有错的请改正3、完成练习十六第 1 题独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。四、课堂总结：1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。五、布置作业：板书设计：教学反思：第八课时 整理和复习教学内容：第 68 页的内容和练习十七的第 1——4 题教学目标：1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。3、对学生进行珍惜时间的思想教育。教学重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。教学难点：两位数乘两位数的笔算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、呈现故事，提出问题（课件出示）1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1 分 52 秒）2、这个小故事在书上 68 页，想一想，这篇文章大概有多少字？ （小组内交流。）3、汇报展示不同的方法。（1）一个字一个字的数。（2）先数每行有多少个字，再数共有多少行。 （3）22×13≈200。（4）可以用笔算，22×13=286。二、归纳知识1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理2、小组代表汇报，大家进行评判。三、巩固拓展（课件出示）1、 练习十七第 1 题：比一比看谁算的又对又快（2）估算练习42×18 39×11 57×28 42×12 63×47你是怎么估算的？能有几种方法？2、尝试编题并解决问题请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子， 由小老师亲自请学生回答3、 完成练习十七第 3、4 题（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白再去做。四、总结收获：今天我们复习了哪些内容？通过复习你有哪些收获？五、布置作业：第七课时 笔算乘法练习课教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2、能解决用乘法计算的实际问题。3、在练习中培养学生认真、仔细的学习态度。教学重点：进一步掌握两位数两位数的进位笔算方法。教学难点：提高笔算的正确率。教学准备：多媒体课件教学过程：一、基本练习：（课件出示）1、开火车进行口算练习：40×20 60×20 80×40 400×70 12×3012×40 44×20 230×2 70×3 11×4002、笔算练习（进位与不进位的对比）：23×31 33×31 39×27 17×28（1）学生笔算。（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？（3）学生讨论交流： 相同点和不同点。（4）说说笔算乘法要注意什么？二、解决问题：1、课件出示练习十六第 3 题 ？（1）引导学生看图，获取信息。（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。（3）独立列出算式，并用竖式笔算。（4）集体讲评。2、课件出示，生独立完成练习十五第 4 题、第 8 题。学生独立思考，解决反馈。 三、学习总结：说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？四、布置作业：板书设计：教学反思： 教学内容：长度单位和面积单位的对比教学目标：　　1、进一步理解面积的概念。　　2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。教学重难点：明确长度单位和面积单位的区别和联系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习（1）说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。（2）计算周长常用哪些单位？用手比划一下 1 厘米、1 分米、1米各有多长。正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。（3）常用的面积单位有哪些？用手比划一下 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米有多大？二、新课 面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。1、比较 1 厘米和 1 平方厘米的图形 课件出示例 1， 观察、比较课本第 74 页例 1 图形，1 厘米和1 平方厘米有什么不同？汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验 1 厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1 平方厘米正方形的边长是 1 厘米。2、比较 1 分米和 1 平方分米 请生自己先在纸上画出 1 分米和 1 平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。3、谁能说说 1 米和 1 平方米有什么区别？ 请生用手势比划 1 米和 1 平方米。三、巩固1、选择合适单位填空课件出示第 76 页第 4 题。2、估一估、摆一摆：课本第 75 第 2 题3、课件出示第 76 第 3 题（独立完成后交流，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。）四、本课小结跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？五、作业布置：板书设计：教学反思：第三课时《长方形和正方形面积的计算》教学内容：人教版数学三年级下册《长方形和正方形面积的计算》教学目标：1、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式。 2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。 教学重难点：掌握长方形、正方形面积公式，正确应用。长方形、正方形面积公式的推导过程教学准备：多媒体课件、海宝图片、小正方形教学过程：一、创设情境，引入新课师：请同学们说出你喜欢哪个样子的海宝，并观察这些图片的形状。要想知道这些图形的面积有多大，该怎么办呢？这节课我们就来研究“长方形、正方形面积的计算”。二、动手操作，探究问题师：请同学们拿出学具袋中的海宝图片，及若干个小正方形，思考一下怎样测量出这张图片的面积？1、小组讨论测量方法。2、全班汇报，交流3、引导发现，长方形的长与每行正方形的个数，长方形的宽与所摆正方形每列的个数之间的关系。4、猜测：长方形的面积会和它的什么有关？三、合作探究，验证猜想（一）探究长方形面积的计算公式请你们小组合作搭出 3 种不同的长方形，然后一起看看，摆出的 3 个长方形，长是多少厘米？宽是多少厘米？用了多少个 1平方厘米的正方形，面积是多少？完成下面的表格。长（厘米）宽（厘米）正方形的个数面积（平方厘米）长方形（1）长方形（2）长方形（3）观察上表，你有什么发现?（长方形的面积=长×宽 ）（课件演示过程）（二）探究正方形的面积公式引导学生观察此时的图形是什么样的？从而得出正方形的面积等于边长乘以边长。 （板书：正方形的面积＝边长×边长）四、实践应用，巩固新知1、在餐厅中设置了一张长方形餐桌，桌面长 14 分米，宽 9分米，要配一块同样大小的玻璃，这块玻璃的面积是多大？2、花园里有一个正方形荷花池，它的周长是 64 米，面积是多少？五、作业布置：板书设计：教学反思：第四课时 解决实际问题教学内容:课本第７８页例３教学目标：1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。2、进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。 教学重难点：正确运用公式求长方形和正方形的面积和周长。通过对比，使学生进一步明确面积和周长的概念，从而选择正确的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：第 1 题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。揭示课题：长方形、正方形的面积与周长对比练习二、新课1、课件出示例 3：一张长方形的餐桌，桌面长 14 分米、宽 9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？（1）学生尝试完成。（2）交流方法。你从题里发现那些信息？要解决什么问题？2、练习（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？（3）请测量并计算它的面积和周长。3、讨论交流周长和面积有什么不同？三、运用、解决问题同学们已经区分了周长和面积，你们现在能解决这些问题吗？1、课件出示练习十九第 5 题：先独立进行估计，再进行测量并计算。展示校对。2、课件出示练习十九第 6 题：一个长方形花坛，长 50 米、宽25 米。（1）求这个花坛的占地面积。（2）在花坛的四周围一圈栏杆，求围栏的长度。3、练习十九第 9 题：先分组讨论，知道正方形的周长，求面积，必须先算出什么。4、课件出示练习十九第 11 题：在一张边长 10 厘米的正方形纸中，剪去一个长 6 厘米、宽 4 厘米的长方形。小明想到了三种方法（如下图）。剩下部分的面积是多少？剩下部分的周长呢？四、全课小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？五、布置作业：练习十九第 7、8、10 题板书设计：教学反思：第五课时 长方形和正方形面积计算练习课教学内容：人教版数学三年级下册练习十九，课本第 79—81页的内容。教学目标：1、巩固复习长方形、正方形面积的计算。2、长方形和正方形周长、面积的对比练习。教学重难点： 长方形和正方形周长、面积的对比练习。运用所学知识解决源于现实生活的实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程一、 创设情景，回顾再现师：今天,小羊遇到了一个难题,你愿意来帮助它吗? （课件出示情景图）太阳升起来了，小羊“咩”的一声冲出了家门，想去外面走走，顺便吃点青草。当它停下来时，在它面前出现了两块草地，一块是长方形，另一块是正方形，小羊遇到难题了，“我到哪一块草地上才能吃到更多的草呢？”出示长方形和正方形,请学生独立完成。全班交流订正。引入课题。二、分层练习，强化提高1、小明画了一个长 8 厘米，宽 5 厘米的长方形，如果把宽延长 3 厘米，现在这个图形的面积是多少？2、聪明题:一张纸长 3 分米，宽 2 分米，如果要把这张纸剪成一个最大的正方形，剪去部分的面积是多少平方分米？独立思考，完成后全班交流。三、自主检测，评价完善（课件出示）（一）、填空1、一个长方形长是 5 厘米，宽是 3 厘米，面积是（šš ），周长是（ššš ）。2、一个长方形的面积是 40 平方米，长是 8 分米，宽是（š ）分米，这个长方形的周长是（ššš ）。3、一个正方形的面积是 25 平方厘米，它的边长是（šš ）厘米，周长是（šš ）厘米。（二）判断1、黑板的长是 4 平方米。（šš ）2、把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（šš ）3、边长是 6 厘米的正方形，面积是 24 平方厘米（š ）（三）应用题1、一个长方形的长是 15 厘米，宽是 4 厘米，这个长方形的周长和面积各是多少？2、一块正方形的菜园，有一面靠墙，用长 24 米的篱笆围起来，这块菜地的面积是多少？4、一个长方形的周长是 120 分米，长是 36 分米，求长方形的面积？四、归纳小结。五、作业布置：板书设计：教学反思：第六课时　面积单位间的进率教学内容:书上第 82-83 页例 4教学目标:1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。2、掌握面积单位间的进率。 教学重难点：掌握面积单位间的进率和面积单位间进率的推导过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜测引入：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？小结：下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”，板书课题：面积单位间的进率。二、探究新知（课件演示）1、推导 1 平方分米＝100 平方厘米请同学们拿出红色的正方形，它的边长是 1 分米，谁来说一说它的面积是多少？ （边长是 1 分米的正方形面积是 1×1＝1(平方分米)）如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。小结：不管用什么方法，这个边长是 1 分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是 100 平方厘米。我们用平方分米作单位是 1 平方分米，用平方厘米作单位是100 平方厘米，那么 1 平方分米等于多少平方厘米呢。（1 平方分米＝100 平方厘米）2、知识迁移（1）1 平方米＝100 平方分米从上面的实验过程中，我们知道了 1 平方分米＝100 平方厘米，那么同学再想一想：边长 1 米的正方形，它的面积是多少平方米？（引导学生讨论，进行汇报。）通过讨论使学生知道了 1平方米＝100 平方分米。那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？（每相邻的两个面积单位间的进率是 100）（3）区分面积单位与长度单位间的进率。长度单位：两个相邻长度单位间进率是 10。面积单位：两个相邻面积单位间进率是 100。（4）反馈练习：（课件出示）8 平方分米＝（ ）平方厘米 5 平方米＝（ ）平方分米300 平方厘米＝（ ）平方分米三、全课小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？四、布置作业：板书设计：教学设计：第七课时　　公顷、平方千米教学内容:书上第 84 页 公顷、平方千米教学目标：1、让学生知道公顷、平方千米是更大的面积单位，了解 1 公顷、1 平方千米的实际大小。2、知道 1 公顷=10000 平方米,1 平方千米=100 公顷。教学重难点：使学生了解 1 公顷、1 平方千米的大小。掌握 土地面积单位间的进率。建立 1 公顷及 1 平方千米的实际概念，能区分两个单位。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 巩固旧知，作好铺垫。1、 常用的面积单位有哪些？2、 用打手势表示一下 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的大小。二、 引入：同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（出示课题：公顷、平方千米）三、新授1、通常我们在测量土地面积时，要更大的面积单位，公顷和平方千米。2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是 10 米的正方形土地，用标杆及绳子把这 100 平方米围起来，说明：100 块这样大的土地就是 1 公顷。3、边长是 100 米的正方形的面积是 10000 平方米，就等于 1公顷。打个比方，我们的教室面积大约是 50 平方米，那 200 个教室的面积就是 1 公顷。（10000 平方米＝1 公顷）4、（1）前面，我们认识了公顷这个面积单位，接着我们来认识比公顷还要大的面积单位：平方千米。平方千米也叫平方公里。先来猜一猜边长是多少的正方形，它的面积是 1 平方千米？（2）1 平方千米到底有多大呢？你能想象的出来吗？边长是 1 千米的正方形的面积是 1 平方千米。相当于 100 公顷。（1 平方千米＝100 公顷）知道我们祖国的陆地面积是多少平方千米吗？四、巩固练习。（课件出示）１、换算。2 公顷＝（ ）平方米 50000 平方米＝（ ）公顷2 平方千米＝（ ）公顷 4000 公顷＝（ ）平方千米２、一块边长是 400 米的正方形麦地，有多少公顷？五、课堂总结：说一说这节课你学会了什么？六、布置作业：板书设计：教学反思：第八课时　练习课教学内容：综合练习教学目标：　　1、通过练习，使学生进一步掌握本单元所学知识，灵活 运用。　　2、使学生能正确的分析理解题目，从而正确解决问题。教学重难点：使学生正确理解分析题意，解决问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、回忆本单元学了那些知识？2、板书二、练习（课件出示）1、填空 3 米=（ ）分米 3 平方米=（ ）平方分米900 平方分米=（ ）平方米1 块塑料布长 3 米，宽 2 米，它的面积是（ ）平方米。1 块正方形木板，边长 5 分米，它的面积是（ ）。2、判断（1）、边长是 4 米的正方形的面积和周长相等。（ ）（2）、一个长方形和一个正方形面积相等，周长也一定相等。（ ）（3）、一个长方形宽 40 米，长 30 米，它的周长是 70 米。（ ）（4）用 8 分米长的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形的面积大。（ ）（5）、用 2 个 1 平方分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是 8 分米。（ ）三、学习总结：四、作业布置：板书设计：教学反思：第九课时　整理和复习教学内容：课本第 86、87 页教学目标：让学生能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行单位换算。并能进行有关长方形、正方形面积的计算教学重难点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题、明确复习目标今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。板书课题：面积的整理和复习二、回顾整理，沟通联系1、小组合作，自主整理。对于面积的知识在这一章我们已经学过了，那现在你打算怎 样系统地整理和复习这部分知识呢？（小组讨论整理这部分知识，教师参与小组讨论。）2、全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充。3、整理完善，沟通联系。（1）面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（2）常用的面积单位及面积单位间的进率。（3）长方形和正方形面积的计算。三、联系实际，巩固提高（课件出示）1、填空3 平方米＝（ ）平方分米900 平方分米＝（ ）平方米1 块塑料布长 3 米，宽 2 米，它的面积是（ ）平方米。1 块正方形木板，边长 5 分米，它的面积是（ ）。2、判断对错，并说明理由。（1）5 平方千米＝500 公顷（2）边长 4 米的正方形，它的周长和面积相等。（3）一个长方形和一个正方形面积相等，周长也一定相等。（4）一棵大树高 16 平方米。（5）用 9 个 1 平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。（6）用 2 个 1 平方分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是 8 分米。5、课本第 87 页第 9 题: 独立完成，讲评，交流自己的想法。四、布置作业：《课堂作业本》第 42 页板书设计：教学反思：第一课时 口算乘法教学内容：书本第 58 页例 1 及做一做、练习十四 1----4 题。教学目标：1、学生经历整十整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。教学重点难点：引导学生发现整十整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习（课件出示）1、口算：40×4 60×5 30×3 300×7 200×8