《普罗米修斯》教学设计【教学目标】1.正确、流利有感情地朗读课文，会认识本课的生字、词语。2.习得想象、体验等阅读神话故事的方法。通过品读人物，感受神话故事的文化传承。 3.抓住教材空白，教会学生讲述故事的方法。 【教学重点】通过品读文本，巧妙补白，感受普罗米修斯为民造福、不屈不挠的坚定意志，体会神话故事的文化传承。【教学难点】通过品读文本，巧妙补白，感受普罗米修斯为民造福、不屈不挠的坚定意志，体会神话故事的文化传承。【情境任务】即将站上舞台的欢欢正准备着神话故事《普罗米修斯》。让我们一起去瞧瞧吧！【教学过程】认识惊天动地的大英雄——普罗米修斯活动一：预习检测1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。2.认读词语：重点认识“恕”、“盗”。恕：怎样才能做到“恕”呢？其实很简单，就八个字：“己所不欲，勿施于人”。盗：㳄,口水;皿,器皿,两形会意,即指'看到人家的器皿就会贪婪地流口水’,引申为'因贪婪而妄图占有’。了解“开门揖盗”这个词语：意思是开门请强盗进来，比喻引来坏人，招致祸患。3.认识多音字“还”。活动二：理清人物关系欢欢说，这一个神话故事里人物众多，也特别难记，他正在反复记忆着。你能记住这些神话人物吗？1.借助图片认识“普罗米修斯”“火神”“宙斯”......读准众神的名字，认识众神，了解他们的职权。2.在文中圈出众神的关系，用横线画出相关句子，找到众神之间的关系。活动三：故事讲完整欢欢通过反复朗读，借助图片记忆等方式，终于记住了这几个神话人物。接着要开始从头到尾讲一遍故事。默读课文，整体把握课文内容，检测欢欢的故事是否完整。1.自读课文，找找故事的起因、经过、结果对应课文的哪几个自然段，简要说说故事的主要内容。出示小标题，请选择填入对应的起因、经过、结果中。找找对应课文的哪些段落。串联起来，说说课文的主要内容。活动四：讲好神话故事欢欢已经记住了《普罗米修斯》这个神话故事的主要内容，要想在“神话传讲人”大赛中获得，故事还得讲得生动、有趣，内容丰富才行。接下来，我们一起为欢欢出妙招，讲好神话故事。（1）探究起因，发挥想象 ——讲好神奇A.想象：没有火，人类的生活是什么样的？B.普罗米修斯是怎么取到火的？勾画出相关工作的词语，想象取火难度大。同时，取了一颗“火星”，这样的想象很神奇。C.对比；自从有了火，人类的生活变成什么样。自从有了火，人类从（黑暗）走向（ 光明 ）； 第 2 页（共 3 页）自从有了火，人类从（寒冷）走向（ 温暖 ）；自从有了火，人类从（危险）走向（ 安全 ）。猜一猜：主神宙斯为什么不把火种赐给人类呢？ 资料链接，理解提炼。火对宙斯意味着：权力、制度、威严、尊荣…… 活动五：指导书写【板书设计】普罗米修斯“盗”取火种《普罗米修斯》第二课时活动一：发挥想象，感悟神话之“神”——讲好神话1.在这六个故事情节中，哪一个情节最触动你？学习建议：（1）圈画：在你选择的情节中，圈画一处最触动你的词或句，想想为什么触动你？（2）批注：抓住细节，发挥想象，在旁边批注下你的感受。（3）小组交流拒还火种：根据交流，重点显示：坚定地、绝不、更不会 （指导学生抓住关键词谈感受） 被锁山上：（1）根据交流，重点显示：双手和双脚戴着铁环、死死地锁、高高的、既不能、也不能（指导学生抓住关键词谈感受） （2）配乐朗读（3）发挥想象，把可能的情景想具体，说生动。他承受了什么样的痛苦？有可能做些什么？例：炎炎夏日里，太阳炙烤着大地，岩石在燃烧，普罗米修斯双唇裂开，渗出血丝，但他仍然坚定地望着远方……被啄肝脏：（1）抓住“每天”“重新”“永远没有了尽头”读到这些文字，你的脑海中有怎样的画面？（2）引读：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。（3）齐读：许多年来，普罗米修斯一直锁在那个可怕的悬崖上。（4）普罗米修斯是个怎样的人？富有正义感、勇敢善良、不畏强暴为民造福小结：凶恶的鹫鹰啄食的是普罗米修斯的肝脏，却啄食不了他为人类受苦的信念。（5）齐读最后一个自然段。（6）让我们讲述普罗米修斯“盗”火的故事吧！抓住起因、经过、结果讲完整；发挥想象讲生动。活动二：赞美普罗米修斯活动三：阅读链接 请同学们默读课后“阅读链接”，看一看“阅读链接”与课文讲述的故事有何不同，体会故事不同的神奇。《希腊神话》推荐【板书设计】 普罗米修斯 “盗”取火种 抓起因、经过、结果 被锁山上 发挥想象被啄肝脏获得自由