北 京 师 范 大 学 网 络 教 育《儿童社会性发展与教育》作业答案客观题部分：一、选择题（每题 1 分，共 15 题）参考答案：1、C 2、A 3、B 4、B 5、C6、C 7、A 8、D 9、A 10、ABCD11、C 12、A 13、B 14、C 15、C主观题部分：一、简答题（每题 2.5 分，共 2 题）1、 什么叫做 生态系统理论：由布朗芬布伦纳提出的儿童发展理论模型（1 分）。儿童的发展是在一个由若干相互镶嵌的系统组成的生态环境中进行的。这些系统包括微系统、中间系统、外层系统、宏系统。宏系统的变化会影响到外层系统，并进而影响到儿童的微系统和中间系统（2 分）。这一模型的启示是，在研究设计时，对儿童发展的分析不应仅停留在微系统上，而应在各系统的相互联系中来考察儿童的发展（1 分）。另外，观察一个人如何应对生态环境中的变化是理解其发展的最好基础（1 分）。2 什么叫做父母教养观念：父母教养观念指父母在教育和抚养儿童的过程中，对儿童发展、教育儿童的方式和途径以及儿童的可塑性等问题所持有的观点或看法，具体包括 3 个方面：儿童观、发展观和父母观（2 分）。儿童观是指父母对儿童在发展过程中是被动接受外界影响，还是积极主动地获得发展这类问题的基本看法（1 分）；发展观是指父母对儿童发展的规律及其影响因素的观点或看法（1 分）；父母观是指对父母在儿童发展过程中的作用问题的看法（1 分）。二、论述题（每题 5 分，共 2 题）1 比较横向研究设计与纵向研究设计的优缺点。横断研究就是在同一时间内对某一年龄或几个年龄段儿童的心理发展水平进行测查并加以比较（2 分）。横断研究的优点是研究者能够在较短时间内找到同一年龄或不同年龄心理发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律（1 分）。横断研究中不同年龄段的被试通常来自不同的群伙，因此横断研究中发现的不同年龄段被试之间的差异除了年龄或发展带来的差异外，还同时包含了不同群伙之间的差异（1 分）。横断研究的另一缺点是由于每个被试只接1 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育受一次测查，所以不能看到被试的发展变化情况（1 分）。要回答这样的问题，就必须依靠纵向研究设计。纵向研究就是对同一组儿童在不同年龄阶段的某种心理现象进行追踪考察（2 分）。纵向研究要求在所研究的发展时间内反复观测和测量同一组的个体，它可以考察同一个体心理与行为特征的稳定性及其发展变化的模式（1分），还可以从中发现一组被试心理与行为发展的一般变化趋势（1 分），最后还能考察导致发展变化中的个体差异的原因（1 分）。纵向研究也有其缺点。首先是耗时耗费资金，特别是追踪时间较长、样本量较大时（1 分）。其次是被试流失，影响样本的代表性（1 分）。第三，研究问题的实效性，纵向研究不适合那些时效性非常强的问题 （1 分）。第四，纵向研究仍然存在群伙效应问题（1 分）。最后，研究工具的有效性（1 分）。在研究过程中，会出现更新的更有效的研究工具，从而使研究者陷于继续使用原来的工具还是改用新研究工具的两难状态。2、评述艾森伯格的亲社会行为理论模型。1、艾森伯格提出的解释亲社会行为产生过程的模型（1 分）。该模型把亲社会行为产生的过程分为 3 大部分：对他人需要的注意阶段（1 分）、确定助人意图阶段（1 分）、意图和行为相联系阶段（1 分）。2、亲社会行为的初始阶段对他人需要的注意。能否注意受个体因素 （2 分）和个体对情境的解释（2 分）两方面影响。个体因素又受社会化历史（1 分）和社会认知发展水平的制约（1 分）。个体对情境的解释，受特定情境特征（1 分）和个体因素（1 分）影响。3、亲社会行为意图的确定阶段。紧急情况下，情感因素在决策过程重起主要作用（2 分）。非紧急情况下，个体的认知因素（2 分）和人格特质（2 分）起主要作用。个人目标层次体系在两种情况下都对助人决策有影响 （1分）。4、意图和行为建立联系的阶段。是否采取行动受个人能力（2 分）、人与情境变化（2 分）两方面因素影响。亲社会行为结束后产生的自我评价对以后的亲社会行为产生影响（1 分）。5、评价。优点：各种影响亲社会行为的因素有机统一在一起，阐述了作用机制（1 分）。有重要的实践意义（1分）。缺点：仅适用解释满足他人需要的亲社会行为（1 分）。没有考虑生物因素（1 分）。其他评价（2 分）。2