教师职业道德的教育价值一、良好师德在教育上的关键性所谓师德是教师从事教育教学工作中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，是教师在思想品德 、思想意识方面自觉进行自我教育和自我改造，自我磨练和自我修养，它是教师人格特质、教育策略、科研意识和关心、热爱学生的本源，是教师的天职，是高尚的品德情感，是获得教育成功的基础。目前学校所实施的课改方案，就是在教育教学中要求教师以德育为核心，培养学生的实践能力和创新能力。要不折不扣地达到该目标，正如邓小平同志指出的“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”，这说明教师素质的高低与对学校教学质量的提高有很密切的关系。那么，作为教师的我们，该怎么才能实施好教师所持有的师德呢？教师工作环境是未成年人的群体，是接受专业训练的未知、未成熟人的群体。在职业生涯中，教师要做好调节和处理与他人、与社会、与集体相互关系的基础准则和基本行为规范。因为这样良好的互相关系的基本准则和基本行为规范是顺利进行教育工作，履行自己崇高社会职责的重要保证。那么，在教学中，教师加强对学生责任感的实施是决定教育理念、教育效果的必然因素，也就是教师在教学时通过自己的行为对学生发展负责，帮助学生打下各方面学习的坚实基础，对学生的终生负责。教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。正是由于教育劳动的这种根本属性，因此教师高尚的道德行为对学生是一种期望，一种召唤，一道无声的命令，更是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。这正是所谓“身教胜于言教”“榜样的力量是无穷的”。19 世纪俄国著名教育家乌中斯基曾经指出：“教育者的人格是全部教育的基础。”单从整个教育事业来看，教师职业道德的影响也是长远的。教育是一项代表未来的事业，它是为以后十几年、几十年培养人才的，是百年大计。而教师职业道德状况如何 ，将直接关系教育劳动的成败，关系教育事业的兴衰，关系未来社会主人的科学文化素养和思想道德素质，关系国家、民族的前途和命运，影响“千秋万代”。好的师德师风是教育的弘扬和发展的关键。二、教师职业道德的特点教师的道德具有社会主义职业道德的一般特点,但由于职业的特殊性,又有它自己的特点。1.在道德意识上要求水准更高更全面。教师担负着培养下一代的任务，在传授知识的同时，又担负着学生思想品德方面的教育。它要求教师凭着自己的职业良心，尽可能地有选择地对学生进行品德教育。因此对教师道德的要求有更高的水准，教师要把培养五爱、四有新人等精神贯穿于教师道德的各个方面。2.在道德影响上比其它行业更深远更广泛教师的道德直接影响着儿童、少年、青年、成年，影响着社会各个方面，它具有相当的广泛性。教师道德又有其深远性，直接影响着一个人的成长，关系着教育事业的成败 ，进而影响着国家的命运和未来。3.在道德行为上要做“人之楷模”。教师的职业性质决定着教师在道德上要为人师表，做人之楷模。不然就得不到学生、家长和社会的信赖，起不到应起的作用，完不成应完成的职责。因此，为人师表是古今中外对教师道德的基本要求。三、完善教师职业道德规范完善教师职业道德规范、使教师在师德修养中有章可循，学习要以制度、纪律引导和约束教师向更高的师德修养方向发展。通过制度建设，把师德师风建设纳入学校师资管理体系。根据《教师法》、《高等教育法》对教师职业道德的明确要求，对教师教学工作规范、教师学术道德规范、教师的岗位职责均有明确、具体的要求，引导教师自觉履行。意识建立激励机制。建议教育单位每年评选师德先进单位、先进个人活动，对师德高尚、业绩卓著的教职工予以表彰和奖励，充分发挥典型任务的激励、导向和师范作用；在同等条件下，对师德优秀的教师在评聘、职称评审和晋级等方面予以优先考虑。二是建立考核机制。建立师德考核指标体系，并将其标准化、数量化，通过学院、系、教师、学生不同权重打分，给与综合评价，并将评价结果存入本人档案，作为教师聘任、培养、出国、晋升、晋级等方面的重要依据。三是实行师德“一票否决制” 。师德考核不合格的教师不能上岗，其“内部津贴”、晋升、晋级都要收到影响。所有这些无疑会推动教师更新观念，促进师德修养水平的提高，完善好教师职业道德规范对整个教育事业有一定的引导价值。