教师职业道德的社会价值一、师德纯化社会风气教师承担着传播人类文化，开发人类智能，塑造人类灵魂的神圣职责。教师职业道德不仅直接作用于每一名在校学生，而且通过学生影响学生的家庭和整个社会。学校是培养学生的基地，学生一批又一批地由学校输送到社会的各行各业，学生的道德面貌如何，对社会有直接影响。而教师道德面貌对学生的道德面貌有重大的、决定性的影响。因此，清末思想家盛宜怀认为，教师道德状况关系整个社会风气，教师道德搞好了 ，有利于纯化社会风气。“唯师道立而善人多”尤其是现代社会，普及义务教育已经是世界性的，每个人都要经过学校教师的培养教育，教师道德也就必然影响更多的人，影响更广大的青少年，影响更多数量的成年人以及老年人，影响社会的各个阶层。再加上世界性的教育改革、开放，教师与社会的接触越来越多，联系面越来越广，他们的道德也将越来越多地直接作用于社会。这就是人们称颂教师为“人类灵魂的工程师”的道理所在。“教师的职业道德是高于一般社会公众道德水准的职业道德”。由此可见，加强师德培育与净化社会风气之间的关系密不可分，用“一荣俱荣，一损俱损”来强调毫不过分。首先，培育师德为净化社会风气提供重要基础与支点。古往今来，德艺双馨的教师队伍，培育出了无数有识之士、能工巧匠、合格劳动者等高、中、低不同层次的有用人才，为经济发展、社会进步起到了良好的推动作用；教师之职业道德，为良好世风的最终形成，起到了极端重要的示范、引导、教化、弘扬等良好的推动作用。试想，如果教师队伍的师德标准、教育教学水平等整体下降，或说局部下降的话，培育出的作为经济社会发展支柱的人才队伍质量可以想见。那么，我们所追求的经济社会健康高速持续和可持续发展目标 ，甚至实现全面小康社会目标，乃至最终实现中华民族伟大复兴中国梦的宏大愿景，都可能大打折扣，而最终导致事倍而功半。这并非杞人忧天和危言耸听。当然，师德培育最终要靠教师队伍的每一位成员以身作则，苦练内功，提升自己的人生境界、责任意识与社会担当力，这是起决定作用的内部因素；各级党政机关，尤其是各级教育行政机关，应当不断完善师德规范体系，而扎实落实，产生实效，并形成良好教风、行风是关键。其次，净化社会风气为培育师德高尚的教师队伍积淀与创造良好土壤与氛围。良好的世风是对师德高尚的教师队伍形成，起到极其重要的反哺与滋润作用。也就是说，良好的世风，即良好的社会风气是优良师德最终形成的丰厚土壤。诸如从中央到地方的各级党政领导干部的道德水准、普通民众的道德追求与价值取向 ，都对师德形成产生着叠加似的多重影响与滋养。因而，有效培育高尚师德队伍，创造良好的社会氛围非常重要，这一点恐怕每一位稍有常识的人士都能认识清楚并加以认可。比如，有了一片土质优良的土地，有了主人的精心而科学栽培、呵护，有了风调雨顺的良好自然环境，优良种子才容易长出更加健壮的幼苗，才容易更好地开花结果。综上所述，师德高尚的教师队伍培育迫在眉睫，但不是一朝一夕之功，急功近利只能适得其反；良好世风的有效治理与最终形成，也来不得半点虚假与怠慢。二者务必有机结合，相互补充，才能相得益彰。而清谈则是两者成功之大敌，行动则是最妙良方。二、树立良好的人际关系、周围关系学生认识人生和社会，首先是从认识自己以及自己所处的人际关系、周围关系开始的。而教师在学生所处的人际关系、周围环境中是一个最引人注目、最受学生重视的因素。因此，如果学生在与教师的相处中看到的尽是自私、势力、冷漠、圆滑、虚伪，那么他们就会认为世界是冷酷无情的，人性是自私的，人世间不可能有真正的关系。因此，对于教师的工作性质来看，教师的工作地点是学校，活动范围比较固定，由此可见，教师人际关系的对象也比较固定，但这一职业也决定其交际对象的多样性与不确定性。1.教师与学生之间的人际关系（1）影响师生关系的原因教师的工作对象主要是学生，每天都要同各种类型的学生接触。因此，师生关系是教师主要的人际关系 。师生双方在教育教学以及生活中存在统一与对立的关系。（2）师生之间非正式的交往在教育教学过程中，“教师主导，学生主体”的教学形式越来越受重视。因此，师生间的关系不再限于一般形式的教学，也逐渐扩展到日常生活的关怀和情感的交流方面，而师生之间的非正式交往对学生的影响和管理，以及教学中所起到的作用有些事师生间正式交往所无法比拟的。因为，师生之间的非正式交往是建立在师生间共同的兴趣爱好、共同的思想信念等基础之上的，因此这 种关系有利于消除师生之间某种隔阂，使师生间的交流更自由，缩短师生间的距离并在心理上产生共鸣，这有利于教学活动的顺利进行。（3）建立师生之间良好的关系良好的师生关系有助于提升教学素质，对学生的发展有积极的作用。总之，师生关系影响师生间教育信息的传递，影响师生间的情绪心理。因此，良好的师生关系对教师工作的顺利开展及对教学质量的提高具有重要的作用。2.教师与教师之间的人际关系教师之间的关系，较之师生关系更稳定，也更加复杂。因为教师彼此在学历、文化素质等方面有着很多相似或相同地方，特别是在教学活动中，他们的目标更为一致，因此，教师间的关系是相对稳定的。然而，教师也是独立的个体，教师间存在合作与竞争，这包括同学科之间，也有不同学科之间的。因此，要提高教师心理健康水平，营造良好的同事关系的氛围。3.教师与领导之间的人际关系教师与领导之间的关系，属于上下级的关系。这一关系的好坏直接影响到工作的协调，教学质量等问题 。因此，作为领导要做到一视同仁，掌握分寸，听取民生；对于教师，在完成自身职责的情况下，也要理解上级，积极进取。4.教师与学生家长之间的人际关系学生是教师与家长建立人际关系的纽带，这种关系的建立有利于学生学业的完成和不同教育形式的结合 ，而且这种关系的好坏也影响到师生之间的关系。而学生家长在社会上所处的角色不尽相同，因此，要求教师在面对不同类型的家长时，要做到尊重和平等。5.教师与社会其他成员之间的人际关系教师的主要生活范围在学校，但他们仍然是社会中的成员，他们也要面对各行各业的人，由此可见，教师与社会其他成员的关系也是必须的，特别是家庭和舆论。家庭是每个人不可获取的，但是由于教师这一特殊的职业决定了教师对于家庭所付出的必定少于对事业所付出的。因此，协调好家庭生活对于教师来说是相当重要的，没有一个好的心情，教学质量必将受到影响 。而舆论对教师的评价，对于教师的精神世界的影响也是不可忽视的。三、加强教师职业道德的时代性和发展性教师职业道德有较强的稳定性和延续性，同时也有一定的时代性和阶级性。传统上对教师职业道德要求和规范，其中的多数要素在今天仍然十分宝贵，但也有一些因素已经与实施市场经济的今天有着一定的不适 。对于这些因素，需根据当下的社会特征和教育需要，对传统的师德要素进行适当的扬弃。进一步有效的加强教师职业道德的时代性和发展性。关于师德，中国有悠久的历史传统。早在春秋时期孔子已提出师德要求，唐朝韩愈著名的“传到授业解惑”之说，包含教师资格、教师责任、教师评价等多项教师道德的基本要求，一直是历代为师者自我要求的道德准则和社会对教师的道德要求。优秀的师德传统还包括近代教育家蔡元培提出的“砥砺德行”、“道义相助”，陶行知提出的教师要做人民的朋友，应有“农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神”，“对儿童教育有鞠躬尽瘁死而后已的决心”，徐特立提出的教师应具有“经师和人师”两种人格等道德思想。这些优秀的师德传统在今天仍然闪烁着德性的光彩，应该在广大教师中大力宣传和提倡。当然，师德建设不能只限于继承和发扬传统优秀师德，还必须根据现代社会的变化发展提出有时代特征的新师德。传统师德建立的教育理念一般以教师为主体，现代社会发展提出了教育以学生为主体的理念。新的教育理念必然要求教师要有新师德观念。比如，平易近人、勇于接受学生意见、师生平等的观念；尊重学生人格与独立意志的人道观念；创新求变、不断探索、提高学生素质的责任观念；献身教育、勤奋耕耘、甘为人梯的敬业精神等等。这些新道德要求不能停留在探讨的层面上，而必须通过各种宣传途径，让所有的教师都了解。应该看到，新师德是时代的要求和体现，与传统优秀师德并不是对立冲突的，而是在传统优秀道德基础上的发展和丰富。师德建设要注意把两者有机地整合。