《多媒体教学软件设计与开发》 年  月期末考试指导一、考试说明（一）说明满分为 100 分，考试时间为 90 分钟，考试形式为闭卷。（二）考试题型和各题型所占分数及答题技巧1．名词解释（每题  分，共  分）答题技巧：回答讲义与课件中对该名词的解释即可。．简答题（每题  分，共  分）答题技巧：只答出与问题相关的重要知识点（即讲义与课件中的知识点）即可，无须对每一点展开阐述。．论述题（每题  分，共  分）答题技巧：除了结合题目给出重要的知识点外，还要再此基础上对知识点加以扩展阐述。要有自己的观点，言之有据，论之有理。二、复习重点内容第一讲 多媒体技术概述1．多媒体多媒体是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和视频等。2．多媒体的关键特性（1）多样性与集成性计算机多媒体可以提供多种感官信息，如：文本、动画和视频等，而且计算机多媒体还可以独立的处理各种媒体信息并且可以将它们集成起来成为一个有机的整体而呈现在用户的面前。（2）灵活的信息组织方式计算机多媒体不仅可以线性的方式来组织信息，而且也支持非线性的信息组织方式，如超文本和超媒体便是非线性信息组织方式的两种方式。这使用户可以更快的获得所需的信息，从而给用户带来了很大的方便。（3）交互性根据刺激-反应的原理，计算机多媒体实现了跟用户进行了良好的交互。用户的输入可引起计算机的反馈，这大大提高了学习效果，而众多的多媒体创作工具如 Authorware 也提供了强大的交互功能。3．超媒体超文本（）是由若干内部互联的文本块（或其他信息）组成，这些信息块可以是计算机的若干屏幕，也可以是若干窗口、文件或者更小块信息。这样一个信息单元就称为一个节点（）。不管节点大小，节点都有若干指向其他节点或者从其他节点指向该节点的指针，这些指针称为链（）。强调：非线性的信息组织方式。超媒体，节点为多媒体信息，也是信息的组织方式。多媒体创作工具多媒体应用软件的制作可以采用高级程序语言编制编程，但这些计算机语言专业性比较 注：以上只是给出了答题的框架，具体的答案，参见相关讲义或参考书说明：本考试指导只适用于 201803 学期 6 月期末考试使用，包括正考和重修。指导中的章节知识点涵盖考试所有内容，给出的习题为考试类型题，习题答案要点只作为参考，详见课程讲义或课程 ppt。在复习中有任何问题请到课程答疑区咨询。祝大家考试顺利！ 强、开发效率低、非专业人事难以掌握。另一种是专用的工具软件制作。这种专用的软件叫多媒体创作工具，它又称为多媒体写作工具（author tool）或多媒体编辑软件。这些创作工具是专门为制作多媒体软件而设计的。大多数都具有可视化的创作界面，并具有直观、简便、交互能力强和无需编程、简单易学的特点。非常适合非计算机专业的人事使用快速开发多媒体软件。常见的多媒体创作工具 Authorware、Director、Toolook 等。强调以不同于计算机本来的概念体系开发程序。第二讲 多媒体教育软件类型和开放过程．多媒体教学软件的分类：说明采用的标准，例如，按照教学软件本身的特点，可以分为以下几种：（）课堂演示型：这种类型的多媒体教学软件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学软件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深人地呈现。 （）自主学习型这种类型的多媒体教学软件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人 机交互活动。利用个别化系统交互学习型多媒体教学软件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。（）模拟实验型 这种类型的多媒体教学软件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。（）训练复习型 这种类型的多媒体教学软件主要是通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学软件在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。另外，考核目标要分为不同等级，逐级上升，根据每级目标设计题目的难易程度。（）教学游戏型这种类型的多媒体教学软件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。（）资料、工具型资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。这种类型的多媒体教学软件可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。计算机在教育教学方面的应用（）作为学习内容。计算机作为我们学习的课程，如基本操作系统和语言的学习等。（）（   !）。运用教学软件部分代替或辅助教师进行教学内容的传递。（）"（ "##$ !）。" 是指计算机应用于教务管理如：选课、成绩查询和课程的编排。（）交流和协作平台（网络）。计算机和网络的结合，使得计算机和网络作为交流和协作平台的作用变得更加重要。 多媒体教学软件的作用（学生）（）教学软件的提供。有些教学内容可以由计算机多媒体软件来提供，一方面教师可以运用多媒体教学软件来辅助课堂教学，另一方面学生有时候也可以完全通过多媒体教学软件来学习。 （）学习辅助工具。# 计算、写作（字处理软件）% 表达（呈现）工具：视觉文化，内容深层加工 例如：用 &' 来呈现自己的学习成果，用多媒体来表达自己的思想等! 通信工具：写作学习工具（）学习伙伴： 学生模型（人工智能）。在学习的过程中建立学习和教师模型，为学生提供更加动态的建议。有些计算机多媒体软件可以模拟学生跟真实的学生一起学习。 多媒体教学软件的作用（教师）（）辅助课堂教学：演示可以把借助教师的语言和板书很难表现的内容生动的演示出来。（）辅导：提供辅导与个别化的信息可以部分代替老师的功能为学生提供辅导与个别化的信息或建议。（）教学信息管理（作业、问题、测试）老师通过收集学生的作业、问题和测试等大量信息来了解学生的学习情况以及对知识的掌握情况，保存这些数据并从中获得有意义的信息是很重要的，二而教学信息管理系统可以帮助老师来完成这项工作。# 类似于企业中的信息管理系统% 辅助教师的教学决策! 支持多种学习、教学评价策略（）网络＋多媒体： 连接外部资源第三讲 多媒体素材处理1. 文本媒体的特性（）文本是流结构形式，由具有上下文关系的字符串组成，所以理解起来必须要看上下文，才能领会它的意思。（）对文本的控制不影响媒体信息本来的表达，即排版的不同不能影响文字的意义（）对文本显示的改变只是属性的改变，并不影响文本本身的含义。（）对文本的处理应该考虑文化规范和习惯2. 什么是屏幕分辨率、图像分辨率和像素分辨率？屏幕分辨率：计算机屏幕水平方向的点数与垂直方向的点数的乘积。图像分辨率：图像平面上 ( 轴的像素数与 ) 轴的像素数的乘积。像素分辨率：图像中某个像素的水平方向和垂直方向的比值。*图像颜色数：即颜色深度是指位图图像中每个点可以有几种颜色，计算机内部是以二进制来表示颜色，颜色深度即用多少个二进制位来表示位图图像的点。3. 位图图像位图图像是指在空间和亮度上已经离散化了的图像。可以把一幅位图图像考虑为一个矩阵，矩阵中的任一元素对应于该点的灰度（或颜色）等级，这是量化后得到的结果。这个数字矩阵的元素就成为像素，存放于显示缓冲中，与显示器上的点一一对应，故成为位图映射图像，简称位图图像。位图图像的存储空间＝水平方向的像素数×垂直方向的像素数×颜色深度／84. 什么是矢量图像？图形是一种抽像化的图像，是对图像依据某个标准进行分析而产生的结果。它不直接描述数据的每一点，而是描述产生这些点的过程及方法。因此，我们称之为矢量图形，简称图形。 位图图像和矢量图像的比较矢量图像 位图图像基本元素 图元 像素显示过程 按照图元顺序 像素顺序变换 无失真 质量下降编辑单位 图元 像素或图像块抽象与否 抽象 无抽象第四讲 Photoshop 图像处理1.photoshop 的颜色模式%#：位图模式，每个像素只有两种颜色即黑和白$# !#+：灰度模式，只有灰度信息没有颜色信息，包含的颜色使黑和白以及他们之间的不同的层次，层积越多表现的越丰富。：索引颜色模式，内部具有调色板，最多  色,-.：真彩色模式，是电视和计算机中常用的颜色模式，可把每种颜色划分为三种分量，三者是叠加的关系")/：印刷模式，共有四种基色，通过减色可以得到不同的颜色。图层（&0 0+#）图像分层，每个层都可以设置特殊的效果，独立和相互作用，便于图像合成与修改。PhotoShop 中可以进行的图层的操作：新建、删除、合并、几个图层之间的关联等第五讲 声音的处理1.声音的三要素音调（人耳能听到的声音频率是 102）、音强（也叫响度，是由振幅决定的）、音色（泛音）。．解释声音的数字化过程，并写出计算无压缩波形声音文件的数据量的公式。3采样量化过程。时间轴，幅度轴4/2 则无失真5参数和质量、存储量之间的关系6时间（秒数）7（取样频率7量化位数7声道数）83.声音的种类（1）按照教学软件中的作用来分类：语音：是多媒体教学软件中重要的组成部分，特别是在外语教学软件中，语音是教学软件信息呈现的主体，不但要给学生提供声音，还可能要分析学生的声音，画出学生声音的波形图；在给儿童用的软件中也可能用声音来进行操作提示。背景音乐：主要起到促进或渲染情境的作用，主要用 MIDI 来做背景音乐，因为它所占的容量比较小，而且可以播放的时间也比较长。效果声：用于强调一些事件或操作执行时所产生的效果，声音持续时间短，对音质的要求比较高。（2）按照计算机文件格式（计算机对声音进行数字化过程）进行分类：波形声音： WAV对真实的声音进行采样和量化，声音表现得比较真实。声音指令：MIDI存储声音指令的文件。波形声音（压缩）：mp3 rm avi对 WAV 文件进行高倍数压缩所得到的。波形声音的采集、处理与输出（） 9#: 声音原理： 声音的采样化：声音在本质上是一种波，对声音波形的采样就是按照采样的频率间隔，不断地获取幅度的量值，使连续的声音波形转变为离散的数字量。在需要时可以在将数字量转变成连续的波形。声音采样和量化的过程就是一个不断在时间上把它进行量化，取到的每一个点都把它存下来这样就生成了波形文件，采样的频率越大（每秒采样点越多），量化的位数越多，声音越接近真实的效果，但是相映的存储量越大。横轴为时间，纵轴为幅度轴（）采样量化（02）按照采样的频率间隔、不断获取幅度的量值，使连续的声波转变为离散的数字量，播放的时候再恢复回去。（）技术参数：频率（采样频率）：每秒钟才样的点的个数。信息量（量化位数）即上图中纵轴所表示的量。采样频率和量化位数越大，表现的声音效果越好，但是这会增大文件的存储量，但是根据人耳的听觉范围来定。第六讲 动态图像的处理动态图像的特点;< 在时间上具有连续性。;< 表现力比较强，特别适合表现“过程”，例如它可以完整地表现某个事件和现象的发生、发展到结束的整个过程，但在时间上可能有所压缩或者拉长。;< 数据量大;< 图像的帧与帧之间具有很强的相关性。 例如，一个动作可以分为 帧来表示（帧的相关性对压缩有利，人眼对连续画面中某一帧的错误、颜色和相对亮度不太敏感）。;< 实时性要求高，对 &= 处理速度、显示速度、数据读取速度的要求比较高。动态视频的技术参数（）帧速：视频是由一个个的静态画面组成的，帧速是指每秒钟有多少帧，即每一秒通过的画面数，不同的制式的帧速是不同的。& 制的帧速为每秒  帧，在计算机上播放的动画每秒钟  帧就可以了。因此在给不同的用户制作动画和视频的时候要考虑帧速。（）图像质量：颜色数、分辨率、尺寸（）声音质量：取样位数和声道数（）数据量：包括图像的数据量和声音的数据量。图像的数据量由单帧画面的数据量和帧速来决定；声音的数据量就是由采样频率和量化位数来决定。第七讲至第十三讲 Authorware 相关知识超文本超文本（）是由若干内部互联的文本块（或其他信息）组成，这些信息块可以是计算机的若干屏幕，也可以是若干窗口、文件或者更小块信息。这样一个信息单元就称为一个节点（）。不管节点大小，节点都有若干指向其他节点或者从其他节点指向该节点的指针，这些指针称为链（）。强调：非线性的信息组织方式。超媒体，节点为多媒体信息，也是信息的组织方式。2．Authorware 的图标Authorware 中控制程序运行的一种元件。．简述 0'# 分支图标：功能、程序中使用的注意事项。3实现类似高级语言中的选择、循环4可以带其他的图标 5注意设置其路径选择方式、执行的次数或者条件、擦除6大量相关的变量>例子：闪烁；从  道题目中随机抽取  个题目，保证不重复简述 Authorware6 对 Web 开发的支持。3 #=,;<系统函数访问 9%4 显示图标可以直接下载某个 =, 的图片，并显示5 可以借助微软的浏览器 !:( 控件，显示 9% 页面，访问 9% 站点6 借助 9%&#!#$ 和 9%&+# 以嵌入在 ?" 页面的方式发布应用简述 Authorware 交互图标：功能、程序中使用的注意事项。3 堪称功能最为强大、最具特色、使用最为复杂的图标4 强大的交互创建能力，支持多达  种交互方式5 刺激－反应－反馈结构6 设置：刺激、反应方式、反馈结果、交互是否正确、反馈的擦除等> 大量的系统变量，跟踪交互过程@ 例如实现一个多项选择题。知识对象0'# 代码重用的一种机制；在 "+ 的基础上发展而来；包括代码、'2# 两部分；用程序来写程序；封装；可以自己开发；0'# 自带。7.用 Authorware 开发小型超文本系统的步骤和技术要点。① 借助显示图标、文本样式、框架图标和导航图标。导航图标内嵌在显示图标中。② 步骤：信息分类和热字的类型确定；定义文本样式，注意设置文本样式的交互性；把每个节点页面作为一个 Page 放置在框架图标下；在显示图标中加入文本，应用样式，设置交互。8.Authorware 中的变量、函数、表达式、脚本通过对讲义例题的讲解，能够编写简单的脚本程序，例如编写一脚本来实现把某一字符串变量中的字母进行大小写转换的功能。第十四讲 学生成绩管理 ODBCAB.AB.;AB##%# !: ， 开 放 数 据 库 互 连 < 是 微 软 公 司 开 放 服务 结 构;9AC，9' AC:! !0!<中有关数据库的一个组成部分，它建立了一组规范，并提供了一组对数据库访问的标准 &（应用程序编程接口）。这些 & 利用 CD来完成其大部分任务。AB. 本身也提供了对 CD 语言的支持，用户可以直接将 CD 语句送给AB.。一个基于 AB. 的应用程序对数据库的操作不依赖任何 B."C，不直接与 B."C 打交道 ， 所 有 的 数 据 库 操 作 由 对 应 的 B."C 的 AB. 驱 动 程 序 完 成 。 也 就 是 说 ， 不 论 是E&、!! 还是 A#!+ 数据库，均可用 AB.& 进行访问。由此可见，AB. 的最大优点能以统一的方式处理所有的数据库。0'# 程序可以通过自带的 %! 访问提供了 AB. 接口的数据库。第十五讲 ActiveX 控件 和库 Library!:( 控件微软的标准技术；进程内组件技术；属性、事件和方法；Authorware 通过 Xtra 提供支持，提供了安装、检测 ActiveX 控件的系统函数。库文件（0'# 中）0'# 的库文件（%#）：强调，0'# 文件的一种；存放素材；可以存放的图标类型；程序之间共享；使得主程序变小；数据和代码（程序逻辑）分离的思想。 第十六讲 Authorware 程序的打包和发行打包和发行为了让更多的用户来使用 0'# 制作的多媒体软件，程序设计的最终步骤是软件的打包，使用户在没有安装 0'# 程序下使用，也可以保护自己的版权。发行是指发行实际上是将 0'# 源文件编译成可以脱离 0'# 开发环境运行的应用文件系统的过程。 0'# 程序时发行时包括的文件（）运行程序的时候如果选择 90,，则需要用户安装 #' 文件。（）库文件 +%#（）连接的文件（+F+ ），如图片、声音、视频和 E+# 0、B! 动画等。（）特殊字体，如果程序中设置的字体是用户没安装的字体，程序就会自动将文字设置成默认的字体。（）程序所需驱动（尤其是视频文件）。（）外部程序模块：=B；(# ；E+# 0!:( 等。第十七讲至第十八讲 教学设计程序教学法及其主要原则程序教学法，是以行为主义心理学为基础的，指依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序，包括问题的显示，学生的反映和将反映的正误情况，反馈给学生的过程等，使学习者进行个别学习的方法。这种教学法，是在教学中开始使用机器以后发展起来的。这种方法的理论核心是：人类行为是一个有序的过程，它可以借助自然科学的方法来进行研究，通过有序地选择教学信息，改善学生的学习活动，有效地控制学生学习的过程。主要的原则是：;<针对课堂教学无法实现真正的个性化;<小步子；积极反应；及时强化;<操作和练习.B 目标编写法.B 的含义分别是： 代表教学对象G. 代表行为G 代表条件GB 代表标准。.B 编写方法基本上反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。加登纳多元智力、建构主义、电子技术的应用三种理论的核心思想（）加登纳多元智力的核心是：一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不尽相同；另一方面，智力既是解决实际问题的能力，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。他提出了关于智力及其性质和结构的新理论──多元智力理论。加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着七种智力：言语语言智力、音乐节奏智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、身体动觉智力、自知自省智力和交往交流智力。儿童可能在某一方面或某几方面的智力比较突出，而在其他方面有些（）建构主义是指体是通过自身建构自己所生活的这个世界的理解。它的核心理念是：知识依赖于个体以往的建构；建构是通过同化和顺应发生的； 学习是一个不断创造的有机的过程，而不是简单积累的机械的过程。有意义的学习是通过反思过和认知冲突的解决，以及对早期的低水平的理解加以否定而达到的。（）电子技术的应用理论的核心理念是：①技术使得教师呈现更为复杂的任务和材料，同时也吸引学生参与其中；②技术使得教师从知识的传播者成为引导学生学习的教练；③技术使得教师成为学习者，以及为分享关于课程和教学方法的不同观点提供了安全的情境；④技术促使学生去解决更难的任务，更加细致耐心地对待自己的学习；技术显现出学校学习的重要性和文化价 值。交互等级与开发级别交互等级：被动、有限的参与、复杂的参与、实时参与开发等级：文本与图形、交互文本与图形、交互多媒体意义：指导开发实践，项目进度控制；项目组成员；技术选择等多媒体软件开发过程分析阶段需求的评估8前端分析设计开发实施评价形成性评价与总结性评价形成性评价：形成性评价又称过程评价，是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价。这种评价是贯穿整个多媒体软件的分析、设计、开发、实施等过程的。总结性评价：又称结果评价，是在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出结论的评价。这里面这软件开发完以后由专家评价或学生测试来考查它的教学效果。H多媒体教学软件测试多媒体软件测试要测试以下内容：;<内容错误检查：还要注意形式上的问题;<评价教学效果：要考虑多方面的因素;<技术性错误测试：是否所有的环节技术上都能实现，如是否在所有的操作系统上都能正常运行，用户不操作会不会导致软件退出，软件长时间运行会不会导致内存泄漏等。;<学习者测试：保持软件的交互性和可用性。三、重点习题（一）名词解释1．超文本2．多媒体创作工具3．图层（&0 0+#）4．知识对象（二）简答题1．简述计算机超文本与传统出版物的异同。．比较位图图像与矢量图像的异同点3．解释声音的数字化过程，并写出计算无压缩波形声音文件的数据量的公式。简述用 Authorware 开发小型超文本系统的步骤和技术要点。（三）论述题论述多媒体教学软件项目中的形成性评价和总结性评价的内容及其作用。四、重点习题参考答案（一）名词解释．超文本【答题要点】：超文本（Hypertext）是由若干内部互联的文本块（或其他信息）组成，这些信息块可以是计算机的若干屏幕，也可以是若干窗口、文件或者更小块信息。这样一个信息单元就称为一个节点（Node）。不管节点大小，节点都有若干指向其他节点或者从其他节点指向该节点的指针，这些指针称为链（Link）。强调：非线性的信息组织方式。超媒体，节点为多媒体信息。也是信息的组织方式。 ．多媒体创作工具【答题要点】：多媒体应用软件的制作可以采用高级程序语言编制编程，但这些计算机语言专业性比较强、开发效率低、非专业人事难以掌握。另一种是专用的工具软件制作。这种专用的软件叫多媒体创作工具，它又称为多媒体写作工具（author tool）或多媒体编辑软件。这些创作工具是专门为制作多媒体软件而设计的。大多数都具有可视化的创作界面，并具有直观、简便、交互能力强和无需编程、简单易学的特点。非常适合非计算机专业的人事使用快速开发多媒体软件。常见的多媒体创作工具 Authorware、Director、Toolook 等。强调以不同于计算机本来的概念体系开发程序。．图层（&0 0+#）【答题要点】：图像分层，每个层都可以设置特殊的效果，独立和相互作用。并写出图层的作用以及PhotoShop 中可以进行的图层的操作即可。．知识对象【答题要点】：Authorware 代码重用的一种机制；在 Model 的基础上发展而来；包括代码、wizard 两部分；用程序来写程序；封装；可以自己开发；Authorware 自带。（二）简答题1．简述计算机超文本与传统出版物的异同。【答题要点】：可以从以下几个角度进行阐述：多媒体表现能力；交互性；智能型；线性与非线性；更新是否容易等。．比较位图图像与矢量图像的异同点【答题要点】：可以从：基本元素、显示过程、变换、编辑单位、抽象与否等几个角度进行比较。3．解释声音的数字化过程，并写出计算无压缩波形声音文件的数据量的公式。【答题要点】： 3采样量化过程。时间轴，幅度轴4/2 则无失真5参数和质量、存储量之间的关系6时间（秒数）7（取样频率7量化位数7声道数）8简述用 Authorware 开发小型超文本系统的步骤和技术要点。【答题要点】：3借助显示图标、文本样式、框架图标和导航图标。导航图标内嵌在显示图标中。4步骤：信息分类和热字的类型确定；定义文本样式，注意设置文本样式的交互性；把每个节点页面作为一个 &#$ 放置在框架图标下；在显示图标中加入文本，应用样式，设置交互。（三）论述题论述多媒体教学软件项目中的形成性评价和总结性评价的内容及其作用。【答题要点】：回答应该包含下面五个方面的内容：① 什么是形成性评价和总结性评价。② 形成性评价和总结性评价的异同。标准、参与者、作用和目的、过程。③ 多媒体教学软件项目中形成性评价的具体内容④ 多媒体教学软件项目总结性评价的具体内容⑤ 多媒体教学软件项目中形成性评价和总结性评价的作用比较。