《j q x》教学方案【教学目标】1.正确认读声母 j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x 和 ü 相拼时 ü 上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3 个词语，认识“打、棋、积、木”生字。4.正确朗读儿歌《在一起》。【教学重点】正确拼读声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。知道声母 j、q、x 和 ü 相拼时 ü 上两点要省略的拼写规则。【情境主题】拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记子任务：声母宝宝寻甜蜜，j、q、x 们共嬉戏第 1 课时【课时目标】1.正确认读声母 j、q、x,读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。【教学过程】导入：同学们，在拼音小镇寻宝的过程中，我们已经收获了 6 张单韵母拼音卡和 11 张声母拼音卡，大家真的太棒了！今天，我们将继续在这个充满神秘和乐趣的拼音小镇里收集散落的拼音卡片。准备好了吗？让我们一起踏上这个充满知识与乐趣的拼音卡收集之旅，开启属于我们的拼音旅程篇章！任务一 图像探险—发现神秘字母卡1.导入：亲爱的探险家们，欢迎来到拼音小镇的图像探险之旅！今天我们将一起揭开字母卡的神秘面纱，探索其中的奇妙世界！在这个世界里，每一张字母卡都不仅仅是一个简单的字符，它们是开启未知世界大门的钥匙！想象一下，当你翻开字母卡，发现里面藏着一串串秘密代码，而这些代码竟然能解锁隐藏在日常生活中的小惊喜——这难道不是一件令人激动的事情吗？让我们一起探秘那些隐藏在字母卡中的奥秘吧！2.借用情境图，指导学生发现声母。（1）出示课文的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？（反馈评价时提醒学生把话说完整。）（2）师引导小结：夏天的拼音小镇里，大树像一把大伞。妹妹在玩妈妈给她买的五颜六色的气球。甜甜的大西瓜切好了，等着大家来吃。母鸡带着一群小鸡跑过来，它们在追蝴蝶玩，还叫个不停，好像在给鸡妈妈加油呢。（3）师：同学们请再仔细观察， 有 3 个声母宝宝就藏在这里，快来找一找吧！预设：母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶；小女孩在数气球；树下的桌子上有一个切开的西瓜。（4）根据学生的回答，教师出示 j、q、x。3.认读声母 j。（1）j 的练习发音。①教师示范 j 的发音：声母 j 的发音和“鸡”的读音很像，就是要把“鸡”读得轻一些，短一些。②发音方法：舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。③学生练读：指名读—开火车读—集体读。（2）j 的字形教学。①引导观察声母 j 和书中的情境图：说一说，有什么好办法记住声母？预设：j 是竖弯加一点；j 像一把伞。②记忆口诀：母鸡母鸡 j j j...4.认读声母 q。（1）q 的练习发音。①看情境图说话：小女孩在数气球。请你帮她数一数，她手中一共有几个气球？用第一单元学过的生字“七”，指导发音：声母 q 的发音就是把我们已经学过的“七”字，读得轻一些，短一些。②发音方法：舌面前部抬起，然后稍稍离开形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。 第 2 页（共 4 页）③教师范读—学生跟读—指名读—齐读。（2）q 的字形教学。①出示数字“9”和图片上的气球，引导学生观察比较小结：q 像个 9 字。②记忆口诀：气球气球 q q q…5.认读声母 x。（1）x 的练习发音。①教师示范 x 的发音：x 的发音就是把“西”字读得轻一些，短一些。②发音方法：舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动。③多种形式练读：学生跟读—指名读一小组赛读。（2）x 的字形教学.①再次看图，识记 x：仔细观察桌上的西瓜，它被刀切的印迹像什么？你能用什么好办法记住 x 呢？小结：x 像一个大叉。②记忆口诀：西瓜西瓜 x x x…6.气球游戏巩固：瞧，小镇游乐场正在举行打气球活动，我们一起来玩吧！气球出示学过的部分声母，指名读—打乱字母顺序读一开火车读。任务二 位置探秘 — 书写声母的足迹1.导入：亲爱的探险家们，结束了小镇的图像探险之旅，我们又将对声母在字母卡上的位置进行探秘。声母有着独特的书写足迹，它们在纸上的排列和组合，就像一个个神秘的符号，等待着我们去解读。准备好记录下这些声母的足迹了吗？我们将一起探索，发现它们在书写中的巧妙运用。2.j 的书写。书写提示： j 两笔写成，先写竖左弯，竖要写得直，最后再写点。占上、中、下三格。3.q 的书写。（1）书写提示： q 两笔写成，先写左上半圆，再写竖、占中下格。（2）q 与 p 巧记：p 皮皮扭头向右说，小 q 扭头向左说。4.x 的书写。书写提示：x 先写右斜，再写左斜，占中格。5.教师示范写，学生练写，反馈讲评。任务三 音节寻宝 — 学习音节的组合1.导入：恭喜各位探险家完成了对声母书写的探秘过程。你们知道吗？在我们的语言海洋中，音节就像是隐藏的宝藏，它们是构成句子的基础，也是语言的灵魂。而这些音节的组合，就像是神秘的密码，等待着我们去解开。 现在，我们将在拼音小镇一起探索音节的组合，发现它们在语言中的奇妙作用。2.学习两拼音节。学习 j、q、x 与带调韵母 i 组成的两拼音节。① j-ī→jī 飞机 j-í→jí 集中 j-ǐ→jǐ 自己 j-ì→jì 计算 ② q-ī→qī 七个 q-í→qí 骑马 q-ǐ→qǐ 起床 q-ì→qì 汽车③ x-ī→xī 西瓜 x-í→xí 学习 x-ǐ→xǐ 洗脸 x-ì→xì 游戏3.学习三拼音节。学习 j、q、x 与韵母组成的三拼音节。（1）学习三拼音节 jiā。①出示音节 jiā。提问：我们都有自己的“家”，你的“家”是怎样的？你家有几口人？学生交流自己的家。②学习三拼音节 j-i-ā→jiā。回顾三拼音节（声母＋介母＋韵母=三拼音节），知道ⅰ是介母。教师示范三拼连读 j-i-ā→jiā，学生跟读，提醒：三拼音节拼读时要做到“声轻介快韵母响”。中间介母别丢掉。练习拼读：开火车拼读一同桌相互拼读。（2）学习三拼音节 qiā 和 xiá。①学生用三拼连读的方法，自主拼读 qiā 和 xiá。②结合生活认读：qiā 这个音，你在生活中的哪些词语中听到过？（掐腰） ③结合生活认读：xiá 这个音，你在生活中的哪些词语中听到过？（霞光、彩霞、朝霞、晚霞…）为了帮助学生掌握 xiá 的读音，可以在拼读时，结合生活中的图片向学生讲解：早晨，天空中出现的霞光叫“朝霞”；晚上，天边出现的霞光叫“晚霞”。4.开火车游戏，巩固双拼和三拼音节认读。第 2 课时【课时目标】1.正确拼读 j、q、x 和 ü 组成的两拼音节，知道 j、q、x 和 ü 相拼时 ü 上两点要省略的拼写规则。2.借助拼音，正确认读打鼓、下棋、搭积木”3 个词语，认识“打、棋、积、木”生字。3.正确朗读儿歌《在一起》。【教学过程】一、复习声母 j、q、x师生互动，复习声母 j、q、x。教师出示课文第一幅情境图，读口决的前半句，学生接读声母。例：教师指着情境图，说“母鸡母鸡”，学生接读 j j j。师说“气球气球”，学生接 q q q。师说“西瓜西瓜”，学生接 x x x。任务四 j、q、x 特工队——破解与 ü 的秘密暗号1.导入：各位探险家，今天，我们将组成一个拼音小镇精英特工队，一起去揭开 j、q、x 与 ü 之间神秘的秘密暗号！ 在我们的语言迷宫中，j、q、x 与 ü 的组合就像是一串串神秘的密码，它们之间存在着一种特殊的联系。而这些密码，只有通过破解，才能揭示它们真正的奥秘。让我们一起努力吧！2.出示 j、q、x 和 ü 相拼的音节，提问：这是我们今天要破解的秘密暗号，请你仔细看一看，从中发现了什么规律？3.学生交流，引出 j、q、x 和 ü 相拼，ü 上的两点要去掉的规则。巧记儿歌：“小 ü 小 ü 有礼貌，见到 j、q、x 就摘帽；小 ü 见到 j、q、x,去掉两点还念 ü。”4.拼读两拼音节：jū 居住、qū 弯曲、xū 胡须。自由拼读——教师范读—同桌互读—指名读。5.玩气泡游戏，巩固拼读练习。任务五 词语寻宝队—看图说话，拼读词语1.导入：亲爱的探险小分队的队员们，你们已经成功地完成了前面的任务，恭喜你们！现在，我们将进入一个全新的领域——词语的世界。在这个任务中，我们将一起组成“词语寻宝队”，用我们的眼睛去发现，用我们的嘴巴去拼读，用我们的心灵去感受，那些隐藏在图片中的宝藏词语。 2.出示课文上面的三幅图，引导看图说话：图上画的是谁？它们在干什么？3.学生交流：小老虎在打鼓；大猩猩和瓢虫在下棋；小兔子在搭积木。4.教师根据学生回答，出示音节，引导拼读。dǎ gǔ xià qí dā jī mù打 鼓 下 棋 搭 积 木自由拼读一开火车读一齐声拼读。5.认读“打”字。（1）去掉拼音出示“打”字，齐声读。（2）引导学生联系生活实际用“打”字组词：打扫、打针。6.认读“棋”字。（1）去掉拼音出示“棋”字，齐声读。（师解释：木字旁：最初的棋盘都是由木头制作的。）（2）引导指读图画：大猩猩和瓢虫在下棋。请你找一找图中哪是棋盘，哪是棋子？（3）引导学生用“棋”字说话：生活中，你见过什么“棋”呢？教师带领学生读用“棋”组成的词语：象棋、跳棋。7.认读“积”“木”两字。（1）去掉拼音出示“积”“木”两字，齐声读。（2）请学生用积木造句：我们正在用积木搭建一个房子。任务六 用流畅发音征服小镇1.导入：勇敢的探险家们，你们看，拼音小镇里来了一群特别可爱的小家伙，它们是谁？（出示小黄鸡和小黑鸡的情境图）2.拼读音节，朗读儿歌《在一起》。（1）学生自主拼读儿歌《在一起》中标红的音节：qǐ、jī、xǐ、xì。（2）学生圈一圈儿歌中会认的字。 第 4 页（共 4 页）3.教师范读，学生跟读。4.同桌互相读儿歌，纠正错误的读音。5.指名再次朗读儿歌《在一起》，要求读得正确、流利。6.学生拍手齐读儿歌，注意读准字音。7.“鸡”的知识拓展。（1）教师带领学生读准“鸡”的字音。（2）“鸡”的字形教学。①引导学生看书中的插图说话：仔细看图，说说小鸡长什么样子。②了解字形：鸡全身长着羽毛，有一对翅膀，品种很多，翅膀短，不能高飞，公鸡能打鸣，母鸡能生蛋，鸡也属于鸟类。8.课堂练习巩固。二、课堂小结：亲爱的探险家们，今天我们的“j、q、x 拼音寻宝探险”任务圆满完成！你们都表现出了卓越的探险技能，成功地揭开了 j、q、x 声母隐藏的奥秘。你们用耳朵去倾听，用嘴巴去实践，用心灵去感受，最终成功地破解了这些秘密暗号。这次任务不仅是一次语言学习的挑战，更是一次思维锻炼的冒险。你们展现了出色的观察力和记忆力，用你们的智慧和勇气完成了任务。截止到现在我们完成了 6 张单韵母拼音卡和 14 张声母拼音卡的收集。希望你们在接下来的学习旅程中，继续发挥你们的潜能，勇敢地面对新的挑战！三、参考板书：四、教学反思：教学设计突出了教师的导学作用，根据小学生直观形象思维的特点，引导学生观察情境图，发现插图中的形象和声母 j、q、x 字形之间的内在联系；根据一年级学生喜爱儿歌的特点，引导学生根据 j、q、x 的字形、读音，创编儿歌，激发学生学习的兴趣，提高拼音教学的效率；通过多种方式拓展学习，把汉语拼音学习和学生生活有机结合，大大提升了学生的学习兴趣。